高校之“假”隨想

蔣曉蘭

高校之“假”隨想

蔣曉蘭

本文從扎扎實(shí)實(shí)走過場，認(rèn)認(rèn)真真說假話以及教授假學(xué)術(shù)入手，分析了高校之“假”隨想。

高校 假話 假學(xué)術(shù)

中國許多高校諸多方面之“假”早已是眾人皆知的了，高校誠信教育的失敗也是不爭的事實(shí)。

假在什么地方呢？最突出的應(yīng)該是以下兩點(diǎn)吧。

一、是扎扎實(shí)實(shí)走過場，認(rèn)認(rèn)真真說假話

說起來，“扎扎實(shí)實(shí)走過場，認(rèn)認(rèn)真真說假話”是目前不少地方許多領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域通有的弊病，但在高校，由于高校知識分子的特殊性和這些所謂高級知識分子的殘存的“良知”以及所謂的“面子”等等什么的，這一弊病就顯得愈加的有特點(diǎn)，愈加的可笑，愈加的讓人難以容忍，愈加的讓人厭惡了，呵呵……

在高校外面的社會里，走過場、說假話這樣的情況是多得數(shù)不勝數(shù)啊，但不管怎樣對許多陽奉陰違、欺上瞞下的人來說那總帶著些赤裸裸的性質(zhì)：過場就過場，假就假吧，就這樣了，怎么著吧！再說，人心不古啊，社會復(fù)雜得很呀，一切都有個過程啊，欲速則不達(dá)啊，人家都是這樣做不這樣做不行啊，等等，大家也就見怪不怪乃至假得心安理得了，還有什么不可以接受、還有什么不能接受的呢？不接受又能怎么樣呢？

但，在高校里，走過場、說假話已經(jīng)打上了高校自己深深的獨(dú)特的烙印，這就是，一切都要想方設(shè)法掩飾一下，挖空心思偽裝一下，總要抹上一點(diǎn)“情非得已不得不如此可以理解并要善于理解”的色彩，而且還要加上各種不同規(guī)模的自上而下的層層宣傳動員、人人參與、尋找特點(diǎn)、分步進(jìn)行、各個擊破、加大力度、總結(jié)提高、 不斷深入，甚至還可以上升到“集體攻關(guān)課題研究”的程度……總之，就是要扎扎實(shí)實(shí)走過場，認(rèn)認(rèn)真真說假話，比如說各類評估就是如此?，F(xiàn)有的有點(diǎn)兒基礎(chǔ)的，想盡辦法包裝發(fā)揚(yáng)光大，沒有的，冥思苦想造它出來，寫好文本，做好手腳，拉好關(guān)系，弄到后面，都自以為是真的了，自己都會被自己所感動，真是不容易啊，真是艱辛啊，為了一個共同的目標(biāo)，為了大家的名譽(yù)，為了單位的未來，不得不如此啊，一定要順利通過評估啊，否則難以生存啊，呵呵……

為什么會這樣呢？為什么要如此的加以掩飾呢？究其實(shí)，是高校一些所謂的知識分子們自視甚高，不愿意也不敢正視自己內(nèi)心的陰暗面，作為教育者又不能不注重自己在公眾面前尤其是學(xué)生們心目中的形象，沒有對社會所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)，可偏偏又太想把握話語權(quán)，太想”指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字“，太想實(shí)現(xiàn)所謂的自身價(jià)值，太想做道德的楷模了，呵呵……

高?，F(xiàn)在的走過場、作假似乎已經(jīng)成為常態(tài)，并且有愈演愈烈、蓬勃發(fā)展之勢。不說社會上的種種不良影響，光是教育部、教育廳各種莫名其妙的機(jī)制體制，各種經(jīng)不起推敲的政策措施、指標(biāo)體系和各種讓人崩潰的源源不斷的評估評價(jià)，就足以讓高校自身難以招架而似乎不得不一定程度地造假，不得不扎扎實(shí)實(shí)走過場、認(rèn)認(rèn)真真說假話了。

二、是教授假學(xué)術(shù)假

高校里常有人說，現(xiàn)在的教授太不值錢了，報(bào)酬太低了，魯迅時(shí)代的教授可以養(yǎng)一家人，還要養(yǎng)保姆，現(xiàn)在的教授呢恐怕只能養(yǎng)自己了，而且如果沒有什么課題經(jīng)費(fèi)呀外快呀什么的，養(yǎng)自己都不會養(yǎng)得太風(fēng)光太如意太舒服。呵呵，依我看，這恰恰是合理的呀！因?yàn)轸斞笗r(shí)代的教授往往是貨真價(jià)實(shí)的，就算沒有什么高文憑，就算不是出身名校，可那學(xué)問和水平卻是實(shí)實(shí)在在擺在那的，由不得你不服，所以當(dāng)然值那些報(bào)酬，當(dāng)然養(yǎng)得起家人和保姆了，甚至還可以過得比較如意滋潤?quán)蓿欢F(xiàn)在的所謂教授呢，魚目混珠，真假難辨，是人是鬼，只要有地位，只要有門路，只要有關(guān)系，只要臉皮夠厚，只要情商夠高，只要擅長攻關(guān)，只要會把握許多“科研”的“道道”和“精髓”，甚至只要善于將性別優(yōu)勢發(fā)揮到極致，只要在似與不似、欲語還休、模棱兩可之間拿捏好分寸掌握好火候，即便是“濫竽充數(shù)”，麻雀也會變鳳凰，草包也能當(dāng)教授！還可以當(dāng)專家學(xué)者，當(dāng)學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人，當(dāng)教學(xué)名師！甚至掌舵一方，更名正言順地占有若干公家的資源，“帶領(lǐng)”部下團(tuán)隊(duì)進(jìn)行所謂的學(xué)術(shù)研究，取得更大的成果，獲得更高的獎勵，正所謂“名利雙收”啊，呵呵……有骨氣的厭惡作假不愿作假的真正的學(xué)者迅速地邊緣化了，而許多深諳高校游戲規(guī)則的“精致的利己主義者”卻混得風(fēng)生水起如魚得水，高校還有多少貨真價(jià)實(shí)的學(xué)術(shù)研究呢尤其在人文社科領(lǐng)域？國家每年投入那么多資金究竟有多少用啊，真是讓人心痛啊，呵呵……

現(xiàn)在的高校，學(xué)生作假作弊的情況極為嚴(yán)重，無論使用什么方法什么儀器都屢禁不止。老師們苦口婆心地進(jìn)行誠信教育，大會、小會、班會、個別談話，深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，無所不用其極，但卻收效甚微，有些學(xué)校甚至還發(fā)生過考試“集體沖關(guān)”的情形，呵呵……

這里的教育為什么是無用的？因?yàn)榻逃弑旧砭筒徽\信，就不值得信賴?。?憑什么教師可以作假，而學(xué)生就不可以？憑什么老師可以利用一切可以利用的條件和關(guān)系來達(dá)到自己的目的（比如說搞課題，評教授，當(dāng)專家、名師、當(dāng)學(xué)術(shù)帶頭人等等），而學(xué)生就不可以學(xué)習(xí)老師的這些做法這些手段？！實(shí)際上，現(xiàn)在的學(xué)生尤其是學(xué)生干部，已經(jīng)學(xué)得比較到位了，甚至比好些老師還更明白“事理”，呵呵。所以教育者并不具有道德上的優(yōu)勢，所以老師們也不必太感慨了，所謂言傳身教、身教重于言教、耳濡目染是也，看到了不誠信的學(xué)生實(shí)際上也便往往看到了自己，有什么理由憤憤不平、有什么理由指指點(diǎn)點(diǎn)、有什么資格對學(xué)生高談闊論進(jìn)行誠信教育呢？呵呵……

有時(shí)候，赤裸裸自有赤裸裸的可愛甚至可敬……往往，過度的掩飾、粉飾和包裝只會讓人厭惡甚至作嘔……什么時(shí)候，我們可以剝下高校里那些”皇帝的新衣“？究竟會不會有那么一天呢？呵呵……

（作者單位：安順學(xué)院）

蔣曉蘭，筆名曉寒，女，安順學(xué)院教授，研究方向：女性文學(xué)、寫作學(xué)。