認知語言學(xué)初探

(新疆大學(xué)外國語學(xué)院 新疆 烏魯木齊 830000)

認知語言學(xué)初探

陳晨

(新疆大學(xué)外國語學(xué)院新疆烏魯木齊830000)

認知語言學(xué)是語言學(xué)的一門分支學(xué)科，出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代。本文以知語言學(xué)的形成與發(fā)展，其基本概念(范疇，多義，隱喻)作為切入點，初探認知語言學(xué)。

認知語言學(xué);形成與發(fā)展;基本概念

1 引言

上世紀(jì)50、60年代，結(jié)構(gòu)主義和生成語法方興未艾。二者對語言都有一個共同點，便是，注重描述和解釋語言規(guī)則，并將人在語言習(xí)得和輸出中的的主觀能動性割裂摒棄。而認知語言學(xué)，從認知角度重新審視語言。

2 認知語言學(xué)的形成和發(fā)展

認知語言學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)是體驗哲學(xué)，主要觀點是：人的大腦(brain)和思想(mind)是無法分開的，我們對世界的認知主要來自于體驗(embodiment)。目前為止，沒有一位認知語言學(xué)專家對“認知語言學(xué)”這個術(shù)語下定義。但我們必須要了解其大意。

“認知語言學(xué)是從人的認知角度來理解語言的產(chǎn)生、習(xí)得和使用的。它否認大腦中有存在自主的語言功能(autonomous linguistic faculty)，并從概念化來理解語法，同時認為語言知識來自于語言使用?！?http//en.wikipedia.org/wiki/Cognitive_linguistics)

一般來說，我們認為認知語言學(xué)出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代中期，Langacker教授在70年代提出了“空間語法”，當(dāng)時還僅僅是一個理論，之后隨著認知科學(xué)的不斷發(fā)展，許多學(xué)者在此基礎(chǔ)上提出了一些基于經(jīng)驗的關(guān)于語言研究的新的研究方法和范式，認知語言學(xué)漸露雛形。其誕生的兩個主要標(biāo)志是Lakoff(1987)和Langacker(1987)兩部著作的面世；1989年春，由Rene Diren組織在Duisburg舉行了認知語言學(xué)專題討論會。會后，出版了《認知語言學(xué)雜志》，成立了國際認知語言學(xué)會(ICLA)，并由Mouton de Gruyter出版認知語言學(xué)研究系列叢書。

這一領(lǐng)域中有深遠影響力的研究成果和重要理論框架主要有：Fillmore(1976;1982)的框架語義學(xué)理論(Frame Semantics)及其后來與其他人(Fillmore et al.1988)一道發(fā)展而來的構(gòu)式語法(Construction Grammar)、Talmy(1978，1988)的意象圖式(Imaging Schemata)理論、Lakoff and Johnson(1980)的認知隱喻理論和Lakoff(1987)的認知借代理論和理想認知模型、Langacker(1987;1990；1991)的認知語法理論、Fauconnier(1985)的心理空間理論及后來和Mark Turner(2002)一道發(fā)展起來的概念整合理論(Conceptual Blending)，以及由Jeff Elman(1989)和Brian MacWhinney(1988)發(fā)展而來的語言處理聯(lián)結(jié)模式(connectionist models)。這些理論框架的描寫機制雖然貌似大相徑庭，但是本質(zhì)上都是研究語言和概念結(jié)構(gòu)的互動關(guān)系，且統(tǒng)一于一個共同的基礎(chǔ)：語言是認知不可分割的一部分，認知反映文化、心理、交際和功能因素的互動，且語言和認知的關(guān)系只能在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的概念化和心理處理(mental processing)

語境中得到理解，其中以Lakoff和Langacker的理論影響最為深遠。

20世紀(jì)90年代，認知語言學(xué)的研究進入了一個新的階段，其語言學(xué)獨立分支的地位開始得到了學(xué)術(shù)界的廣泛承認，并在全球范圍內(nèi)吸引了眾多的理論追隨者。這些研究者的學(xué)術(shù)努力不但在很大程度上發(fā)展和深化了上述提到的重要理論框架，而且拓寬了認知語言學(xué)的研究領(lǐng)域。1989年春在德國杜伊斯堡(Duisburg, Germany)召開的第一次國際認知語言學(xué)會議(ICLA)。迄今，ICLA分別在德國、美國、比利時、荷蘭、瑞典、韓國等國家召開了10屆國際研討會。

因為認知語言學(xué)把語言看做是內(nèi)嵌于人類所有認知能力當(dāng)中的，認知語言學(xué)特別感興趣的話題包括：自然語言范疇化的結(jié)構(gòu)特點(比如典型(prototypicality)、系統(tǒng)性多義詞(systematic polysemy)、認知模型、心理意象和隱喻)；語言組織的功能原則(比如象似性和自然性)；句法和語義的概念界面(認知語法和構(gòu)建語法的研究論題)；語言使用的經(jīng)驗和語用背景；語言和思維之間的關(guān)系，包括相關(guān)主義(relativism)和概念普遍性。

由此可見認知語言學(xué)研究范圍之廣泛，與其他學(xué)科聯(lián)系之密切。

3 認知語言學(xué)的基本概念

語言學(xué)的每一門分支體系紛繁復(fù)雜，其中內(nèi)涵更是浩瀚如大海。本文擬從認知語言學(xué)的基本概念入手，搭建起一個初步認識構(gòu)架。

3.1 兩大目標(biāo)

Lakoff在其著作中認為認知語言學(xué)有兩大目標(biāo)：the Generalisation Commitment, the Cognitive Commitment。前者是為了尋找解釋所有語言和語言所有方面的規(guī)律，后者是為了證明語言一般規(guī)律特征與從其他學(xué)科解釋人腦的知識相吻合。這是認知語言學(xué)為之努力的最終方向(Evans&Green, 2006)。

為了達到the Generalisation Commitment，認知語言學(xué)家從三個方面入手：categorisation范疇化，polysemy多義性，metaphor隱喻；the Cognitive Commitment需要從attention焦點，categorisation范疇化，metaphor隱喻。下面將大概描述以上概念。

3.2 基本概念

Categorisation范疇化將某一類共同擁有某一或某些特征的事物歸為一類，但各個categories具有fuzziness模糊性，、范疇的中心是范疇的典型成員(原型prototype)，與原型相似性較低的成員即屬于非典型成員。范疇化即是根據(jù)認知對象的特征及其與某一范疇的原型的相似性大小來判定其是否屬于該范疇的過程。

Polysemy多義性是指一個語言單位(詞素、短語、句子均可)可表示多種不同卻又互相關(guān)聯(lián)的意義。在多義性范圍內(nèi)，研究最為深廣的便是一詞多義。一詞多義指的是一個詞具有幾個由于原始意義的改變或者發(fā)展而形成的彼此相互關(guān)聯(lián)的意義。每一個語言單位都存在原型意義(基本意義)，而其它意義則是擴展意義。“多義現(xiàn)象是經(jīng)過人類的認知手腕，如隱喻、轉(zhuǎn)喻，由一個中心意義或基本意義延伸的進程，是人類認知范圍和概念化的結(jié)果”(趙艷芳，2001)。

Metaphor隱喻無處不在，隱喻是日常語言中隨處可見的現(xiàn)象。“隱喻是由兩個域構(gòu)成：一個結(jié)構(gòu)相對清晰的始源域和一個結(jié)構(gòu)相對模糊的目標(biāo)域。隱喻就是將始源域的圖式結(jié)構(gòu)映射到目標(biāo)域之上，讓我們通過始源域的結(jié)構(gòu)來構(gòu)建和理解目標(biāo)域”(藍純, 2005)。隱喻映射不是隨意產(chǎn)生的，而是根植于我們的自身經(jīng)驗。隱喻是通過用理解一類事物的經(jīng)驗來認知另一類事物，是人類在感知體驗的基礎(chǔ)上，用具體的，已知的，熟悉的事物來理解抽象的，未知的和不熟悉的事物，使我們認識客觀世界、了解世界有力的認知方式和工具。

人類擁有一個普遍認知能力，那就是attention注意力。物理學(xué)里有個焦點focus，人所有的注意力都集中在最亮最耀眼的焦點。語言也一樣，在一個詞組或句子里，總有主次之分，而決定這一主次之分的便是注意力。例：John broke the vase和the vase is broken by John，這兩個句子的注意力很明顯有差別，第一個集中是agent John做了什么，第二個句子集中在recipient the vase發(fā)生了什么。因為認知注意力不一致，導(dǎo)致句意就不一致。

4 結(jié)語

相比其他語言學(xué)分支，認知語言學(xué)的發(fā)展正如火如荼，其意義不只在于給了我們分析語言的不同于以往的全新視角，更在與這種理論在某種程度上掀起了一場革命哲學(xué)，因為他將語言視為人類認知的一部分，對語言的研究也就是對人類認知的研究。

Reference:

[1] Evans, Vyvyan & Melanie Green.Cognitive Linguistics[M].Edinburgh:Edinburgh University Press, 2006.

[2] Geeraerts，Dirk.“Cognitive Linguistics”.In J.Verschueren, J.-O.stman and J.Blommaert(eds.).Handbook of Pragmatics[M].Amsterdam:John Benjamins,1995.

[3] Kemmer, Suzanne, “About Cognitive Linguistics Historical Background”[J].http://www.cognitivelinguistics.org/cl.shtml 2007.11-20-2007.

[4] Robins, R.H.A Short History of Linguistics(Fourth Edition[M]).Beijing：Foreign language Teaching and Research Press, 2001.

[5] 藍純.認知語言學(xué)與隱喻研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社, 2005.

[6] 趙艷芳.認知言語學(xué)概論[M].上海：上海外語教育出版社, 2001:36.

陳晨(1993.07-)，女，漢族，陜西安康人，新疆大學(xué)外國語學(xué)院英語語言文學(xué)方向?qū)W生，學(xué)歷碩士在讀，新疆大學(xué)外國語學(xué)院，研究方向：語言學(xué)。