交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示探討

邢悅

摘要：大學(xué)英語課程教學(xué)要求的提出全面推動了我國大學(xué)英語教學(xué)的改革。現(xiàn)階段，我國社會更加需要同時具備專業(yè)知識與外語口語交際能力的復(fù)合型人才，但就目前情況而言，我國高校更加注重大學(xué)英語的應(yīng)試教學(xué)，嚴重忽視了大學(xué)生的口語表達能力。為社會培養(yǎng)英語交際型人才是滿足我國社會發(fā)展需求重要手段。基于此，本文首先分析了目前我國大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，并探討了交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：交際教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；改革；啟示

隨著我國社會的發(fā)展，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)更加需要具有英語交際能力的人才。為了滿足國際交流的需求，現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用學(xué)用結(jié)合的交際教學(xué)法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以課堂教學(xué)為主的教學(xué)模式，以交際教學(xué)法為指引，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。在大學(xué)英語教學(xué)中引用交際教學(xué)法對于促進我國社會發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀

就目前情況而言，我國大學(xué)英語現(xiàn)有的教學(xué)模式以及教學(xué)手段受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，主要圍繞著學(xué)生四、六級考試?，F(xiàn)階段，我國企業(yè)在招聘大學(xué)生時，會以學(xué)生是否有四六級證書為依據(jù)來選擇人才，這就導(dǎo)致了我國大學(xué)英語教師以幫助學(xué)生通過四、六級考試為目的，且大學(xué)英語教材中也是圍繞著學(xué)生四、六考試的內(nèi)容，而大學(xué)英語教師的作用是提高學(xué)生四六級考試的通過率，同時，學(xué)校對英語教師的考評也以學(xué)生四六級通過率為依據(jù)，目前，我國大學(xué)英語教學(xué)已與四六級相捆綁，要想對現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)進行改革較為困難。

隨著近年來，我國高校英語專業(yè)招生規(guī)模不斷擴大，這使得英語專業(yè)班人數(shù)逐漸增多，這對英語大學(xué)教學(xué)課堂中口語交際活動帶來諸多困難。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了今后在社會中能夠用英語進行交流，而這需要學(xué)生具有較高的口語表達能力，但是現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)更為注重的是學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。因此，我國高校應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高對學(xué)生英語表達能力培養(yǎng)的重視度，在確保學(xué)生全面掌握英語基礎(chǔ)知識的同時提高學(xué)生的英語交際能力。

二、交際教學(xué)法對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

根據(jù)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，我國高校應(yīng)更加注重對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對大學(xué)英語教學(xué)進行改革，已滿足社會對人才英語交際能力的需求。

為了保障大學(xué)英語教學(xué)改革能夠順利進行，我國高校以及教育部門應(yīng)在英語大學(xué)教學(xué)中引用交際教學(xué)法，并從以下幾點進行對大學(xué)英語教學(xué)的改革：

（一）以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為依據(jù)，結(jié)合現(xiàn)階段我國社會對英語交際型人才的需求，綜合考慮目前本學(xué)校的英語教學(xué)實際狀況，具有針對性地制定出符合本學(xué)校的教學(xué)大綱，將四六級考試與現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)完全分離，注重這樣學(xué)生英語交際能力，致力于為社會培養(yǎng)英語交際型人才。

（二）完善現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)評估體系。大學(xué)期末英語考試應(yīng)當(dāng)以學(xué)生對自身學(xué)習(xí)狀況進行評估為目的，全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略，同時應(yīng)將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤率、作業(yè)完成效果以及相關(guān)英語實踐交際活動按照相應(yīng)的百分比納入到學(xué)生期末考試成績當(dāng)中，從而達到我國高校建設(shè)大學(xué)英語教學(xué)課堂預(yù)期的目的。

（三）樹立正確的教學(xué)目標，將傳統(tǒng)受應(yīng)試教育所影響的應(yīng)試教學(xué)手段與教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)模式，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。改革后的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師主要發(fā)揮監(jiān)督與指導(dǎo)的作用，這就要求學(xué)生需要全面掌握自身的學(xué)習(xí)狀況，通過評估能夠發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)中存在的問題，具有針對性的進行自主練習(xí)與復(fù)習(xí)。同時，我國高校應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化學(xué)分制，設(shè)置低年級英語必修課、高年級英語選修課，使學(xué)生在大學(xué)期間能夠不斷地進行英語學(xué)習(xí)。除此之外還有為學(xué)生設(shè)置英語實踐交流活動，并鼓勵學(xué)生積極參與。

（四）加強師資培訓(xùn)，提高大學(xué)英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，作者大學(xué)英語教師將傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的觀念，同時，積極推動各專業(yè)的雙語教學(xué)，為我國社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，并逐漸消除“啞巴英語”的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引用交際教學(xué)法，從而全面提高學(xué)生英語口語交際能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，我國高校以及國家教育部門應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生英語口語交際能力為目的，合理制定適合本學(xué)校的英語教學(xué)大綱，并完善現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)評估體系，同時樹立正確的教學(xué)目標，建設(shè)與學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，加強對師資的培訓(xùn)，從而達到高校建設(shè)英語教學(xué)課堂的目的。

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（作者單位：鄭州工程技術(shù)學(xué)院外國語學(xué)院）