成人高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究

蔣俊 陳革新 顏艷艷

【摘要】我國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥成人高等教育模式中，存在著課程設(shè)置僵化、教學(xué)模式單一、工學(xué)矛盾突出等問題。筆者從我校成人教育學(xué)員比重較高的護(hù)理學(xué)專業(yè)入手，通過搭建護(hù)理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的成人高等教育模式進(jìn)行改革，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】成人高等教育 護(hù)理學(xué) 遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 改革

【基金項(xiàng)目】2014年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（湖南省教育廳）：“成人高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”，項(xiàng)目號(hào)1021-0001-002-049。

【中圖分類號(hào)】 G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0254-02

近年來，隨著我國成人高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國國民學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到穩(wěn)步提升，人民群眾再教育的需求得到一定滿足，對(duì)知識(shí)創(chuàng)新與科技進(jìn)步起到了促進(jìn)與推動(dòng)作用。但是就目前而言，我國中醫(yī)藥成人高等教育模式，在其發(fā)展過程中，出現(xiàn)了許多問題，如課程設(shè)置僵化、教學(xué)模式和教學(xué)方法仍較為傳統(tǒng)、教學(xué)模式單一、工學(xué)矛盾突出等，而在我校招收的成人高等教育學(xué)員中，護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)員所占比重達(dá)到30%以上，在此筆者從護(hù)理學(xué)專業(yè)入手，談一談成人高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式改革的一些建議。

一、目前成人高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)教學(xué)模式存在問題

我國的成人高等教育護(hù)理學(xué)教學(xué)模式，還處于初級(jí)階段，其教學(xué)方式主要以傳統(tǒng)的集中面授為主，很多課程的設(shè)置往往是簡(jiǎn)單地參照全日制學(xué)生的課程開展教學(xué)，教學(xué)模式和方法均比較單一，加上工作性質(zhì)的限定，導(dǎo)致工學(xué)矛盾突出，面授到課率不高，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)質(zhì)量也得不到很好的保證。需要借助于繼續(xù)教育這種教育模式，不斷更新護(hù)理學(xué)新理論、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的學(xué)員一般都是在職注冊(cè)護(hù)士，他們中的大多數(shù)人都是在醫(yī)療保健等機(jī)構(gòu)中從事全職工作，只能采取利用業(yè)余時(shí)間開展學(xué)習(xí)。但是因?yàn)樽o(hù)士職業(yè)的特殊性，他們的工作都是12小時(shí)值班制或者是輪班制，休息時(shí)間并不固定，無法做到按時(shí)保質(zhì)保量參加集中面授，因此難以通過傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高。在實(shí)際教學(xué)過程中，授課教師往往因此教學(xué)課時(shí)限制等原因，往往只是側(cè)重于理論教學(xué)，并沒有很好地將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐結(jié)合起來，護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)員們希望能夠提高臨床護(hù)理實(shí)踐技能的需求無法得到很好的滿足。而且基于此種教學(xué)模式的課程考試大多以閉卷考試為主，往往是側(cè)重于測(cè)試基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度，而忽視了對(duì)臨床護(hù)理操作技能的考核，忽視了對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合能力的考核，由此容易導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，對(duì)提高護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)員的臨床護(hù)理技能沒有太多的促進(jìn)作用。以上的種種問題，對(duì)于成人高等教育護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)效益及社會(huì)認(rèn)可程度，都會(huì)造成一定影響，這就要求我們對(duì)現(xiàn)行的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革成人高等教育護(hù)理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式

針對(duì)以上問題，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展遠(yuǎn)程教育，改革成人高等教育護(hù)理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。2010年7月8日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，《綱要》首次提出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。2012年3月13日教育部印發(fā)了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，明確提出“以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”、“以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。

根據(jù)國家對(duì)成人高等醫(yī)學(xué)教育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的要求，針對(duì)在職護(hù)理人員工學(xué)矛盾突出、業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與需要，我們可以結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)，充分發(fā)揮我校護(hù)理學(xué)專業(yè)方面的硬件、軟件優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的成人高等教育模式進(jìn)行改革，搭建護(hù)理學(xué)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將集中面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，從而可以突破時(shí)間與地域的限制，滿足學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)間上的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，為護(hù)理專業(yè)的學(xué)員提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)環(huán)境。在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的過程中，可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)，盡可能的將更多、更新的專業(yè)知識(shí)與技能，提供給學(xué)員，并以平臺(tái)作為交流載體，為授課教師與學(xué)員之間搭建起溝通的橋梁，及時(shí)幫助解決學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作中遇到的問題，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)歷教育與專業(yè)技能教育融為一體，促使學(xué)員學(xué)歷與專業(yè)知識(shí)、臨床技能等方面的同步提升。

通過對(duì)成人高等教育護(hù)理學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，并在此基礎(chǔ)之上，以點(diǎn)帶面，為我校在成人高等教育中醫(yī)藥各專業(yè)中全面開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。