對(duì)幼兒園管理工作創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

占小玲

【摘要】 隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，人們的生活水平也越來越高，人們除了對(duì)物質(zhì)的要求，更關(guān)注的是對(duì)素質(zhì)的提升。每一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中都需要一個(gè)好的管理方式，而幼兒時(shí)期的教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)中以及素質(zhì)教育的過程中更是起到了不可代替的作用。目前由于幼兒園數(shù)量的不斷增多，幼兒園的生存發(fā)展受到了極大的挑戰(zhàn)。因此必須要對(duì)幼兒園的管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，建立健全幼兒園管理制度，為孩子們提供更好的教育環(huán)境。本文通過對(duì)目前幼兒園管理工作進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)對(duì)管理工作創(chuàng)新的思考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理 管理工作 管理創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0185-02

前言

由于我國(guó)人口數(shù)量的不斷增加，我國(guó)的幼兒園數(shù)量也開始了大幅增長(zhǎng)。幼兒園作為孩子們接受教育的第一個(gè)起點(diǎn)，管理人員必須做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行分析，找到適合本園的管理方式。傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的幼兒園的孩子們的發(fā)展，并且多種多樣的幼兒管理模式的出現(xiàn)給家長(zhǎng)帶來了很大的困惑。因此幼兒園必須對(duì)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，給孩子們的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.幼兒園管理工作創(chuàng)新的重要性

幼兒園是孩子開始上學(xué)的第一個(gè)階段，此時(shí)他們離開了家長(zhǎng)，開始了自己的學(xué)習(xí)，這里是他們接受教育的基礎(chǔ)階段，幼兒園的管理質(zhì)量將會(huì)給孩子們的未來帶來深刻的影響。并且幼兒階段是孩子對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要階段，此時(shí)他們的人生觀價(jià)值觀將會(huì)逐漸的開始形成。作為國(guó)家未來的棟梁，他們此時(shí)所受到的管理將會(huì)很重要。另外傳統(tǒng)的幼兒園管理模式已經(jīng)不能和當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，如果一味的保持傳統(tǒng)的管理方式，在一定程度上將會(huì)給學(xué)生未來的發(fā)展帶來影響。因此幼兒園的創(chuàng)新管理工作很重要。

2.目前我國(guó)幼兒園管理工作的現(xiàn)狀

2.1幼兒園硬件設(shè)施不完善

當(dāng)前家長(zhǎng)給孩子選幼兒園的時(shí)候不僅注重幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，同樣關(guān)注幼兒園硬件設(shè)施。良好的硬件設(shè)備將會(huì)為幼兒園管理提供良好基礎(chǔ)。由于沒有足夠的資金投入，很多玩具等設(shè)施設(shè)備不能得到及時(shí)補(bǔ)充和更換，有些幼兒園常常忽略了這一點(diǎn)，或者沒有良好的校園環(huán)境，缺乏文化氛圍等，這些都為幼兒園管理創(chuàng)新帶來一定制約。

2.2教師的綜合能力不足

如今的幼兒園已經(jīng)特別多，但是教師的數(shù)量卻不足或者有的幼兒園老師是足夠給幼兒分配了，但是卻沒有專業(yè)的教育能力。教師不能對(duì)幼兒園的文化有一個(gè)完整的理解，于是給孩子帶來了一定的影響。部分幼兒園在招老師的過程中沒有進(jìn)行嚴(yán)格的審核，他們對(duì)孩子的教學(xué)方式以及職業(yè)技能不符合國(guó)家的教育標(biāo)準(zhǔn)，可能會(huì)有一些消極的心理帶給幼兒，這在一定程度上也對(duì)幼兒園的管理工作創(chuàng)新有了不同程度的影響。

2.3管理制度不完善

由于教育制度上在不斷地進(jìn)行更新，時(shí)代也在發(fā)展著變化，所以幼兒園的管理制度一直保持一成不變就會(huì)跟不上時(shí)代的潮流，對(duì)幼兒園的管理也會(huì)產(chǎn)生影響。多數(shù)的幼兒園采用單一階級(jí)管理方式，老師管理幼兒，園長(zhǎng)管理老師，這樣的逐級(jí)壓制使孩子們本身的天性得不到釋放，影響了他們的性格發(fā)展。另外，教師還可能給孩子們帶來消極的情緒，影響他們的心理健康。

3.對(duì)幼兒園管理工作創(chuàng)新的方法

3.1建立以人為本的管理理念

幼兒園管理中應(yīng)該始終貫徹以人為本的管理理念，從教育到管理始終都要從孩子的角度出發(fā)。保教人員應(yīng)該注重對(duì)孩子的心理溝通，給孩子足夠的“心理營(yíng)養(yǎng)”，因?yàn)樘幱谟變簳r(shí)期的孩子，年齡小，控制能力差，缺乏明辨是非的能力，他們常常有著自己獨(dú)特的思考方式以及行為方式，所以教師應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，多給他們肯定、贊美和認(rèn)同，而不能對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的批評(píng)，應(yīng)該以幼兒為本。否則會(huì)給孩子造成心理陰影，使他們不敢發(fā)表自己的想法和意見。另外管理過程中，管理者應(yīng)該對(duì)孩子保持足夠的尊重，比如，我們將“讓每一個(gè)孩子有尊嚴(yán)的健康成長(zhǎng)”作為培養(yǎng)目標(biāo)并在顯要位置予以公示，時(shí)刻提醒老師和管理者，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的人格尊嚴(yán)，對(duì)于他們的不良行為習(xí)慣要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給予正面引導(dǎo)，通過故事表演、游戲等方式，將教育貫穿于幼兒園日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的氛圍，讓他們有“可以表達(dá)”的習(xí)慣，從而從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，這樣更利于孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)孩子保持耐心，在日常生活中多用心的和孩子交流，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的世界，建立自信心，為健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)以及設(shè)備建設(shè)

一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)起到積極作用。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該積極投入對(duì)學(xué)校建設(shè)的資金，加強(qiáng)校園的容貌建設(shè)，使幼兒園內(nèi)充滿生機(jī)。給孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，讓他們?cè)谝粋€(gè)健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)，并留下美好的童年記憶。建筑設(shè)施等的完善會(huì)培養(yǎng)出孩子們良好的審美觀念，這些良好的設(shè)備還會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織教師參加專業(yè)人員的講座，組織他們開展教學(xué)探討，更新自己的教學(xué)理念。另外幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)教師的職業(yè)技術(shù)能力，提高他們的綜合素質(zhì)，讓教師可以擁有積極向上的工作態(tài)度，給孩子做好榜樣，讓孩子可以健康向上的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園管理工作的創(chuàng)新。

3.3創(chuàng)新幼兒園管理模式以及管理制度

現(xiàn)階段我國(guó)的幼兒園管理工作必須進(jìn)行改革創(chuàng)新才能滿足新時(shí)代的發(fā)展。多數(shù)的幼兒園都在進(jìn)行管理模式的改革，但是仍然不見成效，因此應(yīng)該打破傳統(tǒng)的改革方式，引進(jìn)科學(xué)的管理模式，給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。在幼兒園創(chuàng)新管理工作的過程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，制定完善的管理制度以適應(yīng)當(dāng)今創(chuàng)新的管理體制。首先建立以黨支部為核心的管理機(jī)制，凝聚黨員力量，通過思想引領(lǐng)、清單管理等，將這種創(chuàng)新管理理念貫穿到工作的整個(gè)過程當(dāng)中，“讓制度成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成為文化”，制定大家認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)在工作中加以強(qiáng)化，如我們將“規(guī)矩，讓工作變得更簡(jiǎn)單”作為我們的管理理念，使管理制度更加的民主科學(xué)并具有人性化。其次應(yīng)該整合幼兒園的所有工作人員，讓他們共同參與到幼兒園管理工作當(dāng)中。最后應(yīng)該實(shí)施公平的考核制度，讓幼兒園工作人員進(jìn)入到成績(jī)考核制度當(dāng)中，以激勵(lì)教師在未來的工作中可以積極進(jìn)取。

3.4和家庭教育結(jié)合起來，創(chuàng)新幼兒園文化

幼兒園在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中將會(huì)逐漸的形成自身的文化，并且這種文化是長(zhǎng)期積淀下來的。對(duì)幼兒園的教師孩子以及管理人員都起到了約束作用，對(duì)管理人員進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒園管理者應(yīng)該具有良好的創(chuàng)新能力，為幼兒園的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園應(yīng)該建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，培養(yǎng)孩子們正確的人生觀價(jià)值觀，為教師的教學(xué)過程提供方便。其次，家庭教育作為孩子學(xué)習(xí)過程中所接觸到的最親密的教育，所以幼兒園在管理工作創(chuàng)新的過程中應(yīng)該和幼兒家庭有機(jī)結(jié)合，多溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的積極作用，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子可以一起參加，這樣學(xué)校和家長(zhǎng)都可以全面的了解孩子在成長(zhǎng)過程中所發(fā)生的變化以及所遇到的問題。在家庭和學(xué)校的共同管理下，使孩子可以健康的成長(zhǎng)。這也是在幼兒園管理工作創(chuàng)新過程中很重要的一步。

結(jié)語(yǔ)

幼兒園教育作為素質(zhì)教育的開始，受到了廣大人民群眾的重視。幼兒園的管理工作和幼兒園孩子們未來的發(fā)展有著直接的關(guān)系。家長(zhǎng)將孩子放進(jìn)幼兒園，幼兒園就應(yīng)該擔(dān)任這個(gè)責(zé)任。盡最大可能的創(chuàng)新并完善幼兒園管理制度，從孩子們的角度出發(fā)，制造良好的文化氛圍，給孩子們創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。另外還需積極的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解孩子的成長(zhǎng)情況，在幼兒園管理工作中積極創(chuàng)新，使孩子可以健康的成長(zhǎng)。

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