怎樣學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)

扎西加

摘要：隨著時代的進步，隨之改善的是課堂的教學(xué)觀念，教學(xué)水平能否提高，很大程度決定于教師的教學(xué)態(tài)度在教學(xué)方面做出的努力。新穎的教學(xué)方式，能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而取得很好成績。

關(guān)鍵詞：教學(xué)觀念；教學(xué)方式；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0157-01

1.濃厚的學(xué)習(xí)興趣是前提

興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力；興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越濃，越有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。實踐證明：學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極愉快地參與學(xué)習(xí)活動，樂此不疲。

在數(shù)學(xué)課堂上，常常把傳統(tǒng)地"復(fù)習(xí)導(dǎo)入"創(chuàng)設(shè)成"知識闖關(guān)"，把單調(diào)的"課堂練習(xí)"設(shè)計成驚險刺激的"挑戰(zhàn)舞臺"……從一節(jié)課的開始，就讓學(xué)生新鮮感十足，活力高漲，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活中的知識，解決生活中的問題。久而久之，學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種"渴求"的欲望，渴望這種上課的環(huán)境、氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中個個激情高昂，興趣盎然，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣在每一個學(xué)生心中深深的扎下根，成為突出數(shù)學(xué)課堂有效性的有力前提。

2.堅持課堂結(jié)構(gòu)高效化

現(xiàn)代教學(xué)論認為：應(yīng)變"教"的課堂結(jié)構(gòu)為"學(xué)"的課堂結(jié)構(gòu)，變課堂為學(xué)堂。據(jù)報載，美國中小學(xué)校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學(xué)生相互交流、提問、消化，教師引導(dǎo)、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學(xué)校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學(xué)生"自由選擇"，教學(xué)效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結(jié)構(gòu)模式，同一課型的結(jié)構(gòu)模式，也會因教學(xué)指導(dǎo)思想的不同、客觀教學(xué)條件的變化而變化。課堂結(jié)構(gòu)高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結(jié)構(gòu)，必須具備如下六個因素：構(gòu)成一個"環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進"的有機整體；教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)生原有的認識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；學(xué)生主動、積極參與的程度；學(xué)生當堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反饋、及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學(xué)時間。

3.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力，實施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，首先要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，有位名人說過這樣一句話"提出一個問題比解決一個問題更重要"同時還要注意學(xué)生獨到的見解，獨特的發(fā)現(xiàn)和特別的做法，注重學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。例如在各年紀的應(yīng)用題教學(xué)時，教師應(yīng)盡量提倡學(xué)生一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。另外，在練習(xí)題的設(shè)計中，應(yīng)盡量設(shè)計一些開放性的問題。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的純數(shù)學(xué)型的封閉式習(xí)題，在現(xiàn)實生活中很難找到，限制了學(xué)生解決實際問題的能力?，F(xiàn)代小學(xué)課堂教學(xué)中的習(xí)題，則可設(shè)計答案不唯一，不確定的題目，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性

4.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)不可替代、不可缺失的主體部分，如果教學(xué)過程中不關(guān)注學(xué)生的參與度，不注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)能力，那么，教育無異于在對流水線上的產(chǎn)品進行加工。在教育教學(xué)中，知識、技能可以通過講授獲得，而情感、態(tài)度和價值觀是不能完全靠講授實現(xiàn)的，往往要通過創(chuàng)設(shè)情境、造氛圍，讓學(xué)生在實際情境中去體驗、領(lǐng)會，并通過較長時間的熏陶、潛在的積累而逐步獲得。所以，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)保有濃厚的興趣，他們才會主動去學(xué)，教學(xué)才有成效。真正成功的教學(xué)就是通過教師的教導(dǎo)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生強烈的主觀能動性，積極主動的學(xué)習(xí)知識，獲取知識。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有當學(xué)生有了自信心，相信通過自己的努力能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，學(xué)生才會更愿意主動學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？每個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，接受能力也千差萬別，這就要求在教學(xué)中，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求。這些要求既能讓他們扎扎實實學(xué)到知識提高能力，又不至于打擊他們的自信心。對于喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當?shù)募哟髮W(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)要求，刺激學(xué)生的進一步提升。而對于害怕數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師要適當降低難度，多與學(xué)生交流，先給他們一些基礎(chǔ)性的題目、知識性的題目去做，當他們做對題目或是解題思路正確時，要及時給予表揚和肯定；然后再慢慢讓他們接觸一些能力提升性的題目，循序漸進，增強他們學(xué)習(xí)的自信心。

4.3 注重探究實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識在教學(xué)中實施素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標不僅注重發(fā)展學(xué)生的認知能力，而且關(guān)注學(xué)生作為一個社會中的人的發(fā)展，特別是學(xué)生的個性與創(chuàng)造力的發(fā)展。

5.采用多種評估方式

評估的宗旨在于利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。要知道，評估不僅僅只是教學(xué)告一段落時的一次測試成績，不僅僅在于考察學(xué)生某一時刻的表現(xiàn)。有意義的評估，是側(cè)重于通過評估使學(xué)生懂得哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容是重要的，好的解題策略與一般的解題策略究竟有哪些不同，自己是否應(yīng)該承擔(dān)更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的責(zé)任、是否需要考慮把更多的精力投入到某個內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中或適當調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體目標、策略和方法。與此同時，還特別強調(diào)要把評估和教學(xué)結(jié)合起來，使評估成為課堂教學(xué)活動不可分割的一部分。

我們要采用多種方式相結(jié)合的形式來進行評估。既要看學(xué)生書面解答問題的情況，也要看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在小組合作探究交流中的表現(xiàn)，更要動態(tài)觀察學(xué)生的情況，用發(fā)展性的眼光看問題，而不能僅僅局限于單一的分數(shù)。endprint