探究高中生英語(yǔ)書寫水平的意義及策略

楊梅??

摘要：高中生的英語(yǔ)書寫水平培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)重要而容易被忽略的環(huán)節(jié)，本文基于高考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)的相關(guān)要求，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探索科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)書寫水平的重要意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)書寫；書寫訓(xùn)練；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；意義；策略

培養(yǎng)學(xué)生書寫一筆工整、漂亮的英文字不僅僅是英語(yǔ)啟蒙教師的重任，高中英語(yǔ)教學(xué)中，能科學(xué)系統(tǒng)地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)書寫水平是必要且可行的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高中生的英語(yǔ)書寫都不盡人意，不少卷面一塌糊涂，如果高中教師能在教學(xué)中適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，產(chǎn)生的效果將會(huì)是令人欣喜的。

一、 英語(yǔ)書寫與學(xué)習(xí)策略——水到渠成

新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)習(xí)策略列為課程目標(biāo)之一，哪些屬于學(xué)習(xí)策略呢？策略應(yīng)不同于具體的學(xué)習(xí)方法，而是學(xué)生為了有效學(xué)習(xí)和發(fā)展所采取的各種行為和步驟。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了四個(gè)基本的學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的根本目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為了學(xué)生將來(lái)走入社會(huì)實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件服務(wù)。提高英語(yǔ)書寫水平的難度較聽、說(shuō)、讀等能力都較小，加上高中英語(yǔ)課程緊，任務(wù)重，書寫練習(xí)主要應(yīng)在課后訓(xùn)練，每日約十五分鐘較為合適。但在教學(xué)中普遍存在的問題是許多英語(yǔ)老師雖然意識(shí)到了它的重要性，但是經(jīng)常都忽略或者一帶而過，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練措施，一味地要求學(xué)生課后加強(qiáng)書寫，只能是一紙空談，如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)書寫水平呢？本人在實(shí)踐中主要是通過以下環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

1. 萬(wàn)丈高樓平地起——攻基礎(chǔ)

想要練出一筆漂亮的英文字必須從基礎(chǔ)抓起，那么基礎(chǔ)呢？通過觀察發(fā)現(xiàn)不少高中生在英語(yǔ)書寫上存在兩個(gè)重大誤區(qū)：一是部分字母的書寫筆順錯(cuò)誤，如字母“t”總是先寫一橫，字母“d”喜歡先寫一豎筆再寫個(gè)字母a字樣接在下方；另一個(gè)誤區(qū)是不知道各個(gè)字母在四線格中如何占格，特別是字母f，j，g，p，y，k等。這些錯(cuò)誤都直接影響了他們的書寫速度和卷面美觀，所抓基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)從筆順和字母在四線格中的位置抓起。這時(shí)教師可以先為學(xué)生印發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的書寫方法供其核對(duì)和矯正，要求學(xué)生堅(jiān)持每天花十五分鐘左右習(xí)字，大約一周時(shí)間后，進(jìn)行一個(gè)十分鐘左右的小測(cè)試就可以驗(yàn)收效果了。

2. 三人行必有我?guī)煛{建議

當(dāng)學(xué)生形成在正確的書寫筆順，掌握字母在四線格中的位置后，離寫成一筆好字就近了一大步，每日習(xí)字十五分鐘不可缺少，有異于漢語(yǔ)書法，高中生英語(yǔ)書寫訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是工整、清晰，我與學(xué)生共同選定了龍文井的《寫好寫快英語(yǔ)——英語(yǔ)應(yīng)用文》作為全班臨摹仿寫的標(biāo)準(zhǔn)。這是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，每個(gè)人的書寫風(fēng)格和存在問題都不同，如果發(fā)現(xiàn)不了問題，就會(huì)造成只有量的積累，沒有明顯進(jìn)展，造成學(xué)生積極性和自信心受挫。所以，這一期間，一方面鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考自己存在的書寫問題，另一方面要為他們?cè)黾邮占庖姷臋C(jī)會(huì)，比如先通過老師批閱提建議，一兩周后每班選出書寫較好的七、八名學(xué)生組成“書法家小組”負(fù)責(zé)對(duì)指定的對(duì)象提建議；時(shí)間允許時(shí)也可以同桌互改、電腦展示，手機(jī)現(xiàn)拍、班班互評(píng)等方式，總之，要讓學(xué)生得到多次、不同人提出的建議，從而保證評(píng)價(jià)的客觀公正性，達(dá)到加速提高書寫水平的效果。

3. 一舉成名天下知——秀成果

經(jīng)過一個(gè)半月左右不斷提建議，不斷修正的環(huán)節(jié)后，大部分學(xué)生的字都得到了很大提高，此時(shí)應(yīng)提供他們展示的平臺(tái)，讓進(jìn)步的同學(xué)收獲成功的喜悅，同時(shí)讓暫時(shí)落后的同學(xué)增強(qiáng)緊迫感，本人采用在教室墻外英語(yǔ)書法辦展板的方式較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。具體做法是由班上同學(xué)將教室靠過道的外墻設(shè)計(jì)成精美的展板，展示本班由書法小組評(píng)選出來(lái)的最好和最差的各十篇英文書寫，每周更換。過道人來(lái)人往，許多老師、學(xué)生甚至家長(zhǎng)都可能看到我們的展板，強(qiáng)烈的自尊心迫使學(xué)生不斷地去改進(jìn)書寫，為自己爭(zhēng)得榮譽(yù)，教師可逐漸增加展示優(yōu)秀作品，因?yàn)樽畈畹氖矔?huì)漸漸優(yōu)秀起來(lái)。

從以上環(huán)節(jié)可以看出，沒有量的累積是練不成好字的，它還要求學(xué)生做出關(guān)注形式、探索規(guī)律、協(xié)作交流、利用資源、制定計(jì)劃、反思和評(píng)價(jià)等行為，這些都是學(xué)習(xí)策略的具體內(nèi)容，可見練字的過程完全可以是一個(gè)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)過程。

二、 英語(yǔ)書寫與情感品質(zhì)——相輔相成

新課程改革的一個(gè)重要方面還包括關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展，基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，而且有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。另外，高中階段是學(xué)生的獨(dú)立思維能力和判斷能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，所以高中階段教師應(yīng)抓住各種機(jī)遇引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感態(tài)度，英語(yǔ)書寫訓(xùn)練與情感之間有何關(guān)系呢？筆者認(rèn)為可從以下幾方面看待。

1. 書寫訓(xùn)練與情感態(tài)度有密切關(guān)系

學(xué)生在練習(xí)寫字的過程中，尤其是收集建議的環(huán)節(jié)不可避免地要涉及人際交往，并在交往過程中表達(dá)情感態(tài)度，比如，在給同學(xué)提建議的時(shí)候采用什么語(yǔ)氣，收到別人建議的時(shí)候自己以什么心態(tài)來(lái)對(duì)待。整個(gè)書寫訓(xùn)練的過程可以給學(xué)生帶來(lái)許多積極的情感如自尊、自信、愉快、驚喜等等。

2. 情感態(tài)度對(duì)書寫訓(xùn)練的結(jié)果有重要影響

書寫訓(xùn)練的過程是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程，積極向上的情感，活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參與到這個(gè)過程中來(lái)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和樂于實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高練字效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于克服練字過程中遇到的困難。

可見學(xué)生書寫訓(xùn)練的過程與學(xué)生的情感態(tài)度有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，他們相輔相成，這種把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的情感融于其中的教學(xué)實(shí)踐值得提倡。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英文書寫的過程還有加強(qiáng)其對(duì)范文的理解記憶、體會(huì)英文美妙等作用，本文主要從兩個(gè)方面闡述了高中生英語(yǔ)書寫能力培養(yǎng)的重大意義，其中也分享了自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法，希望能引起廣大高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書寫的關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生參與到高效、多效的練字大本營(yíng)中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳盛潔.如何提高高中生的英語(yǔ)寫作水平[J].中國(guó)校外教育旬刊，2012.

作者簡(jiǎn)介：

楊梅，寧夏回族自治區(qū)吳忠市，寧夏吳忠市吳忠中學(xué)。endprint