農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性策略探析

向歐??

摘要：農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性就是達到理想的教學效率和教學效益。要達到這種有效性，需要深研課程，準確把握教學目標，需要了解學情，尋求最大公約數(shù)，需要精心設(shè)計，全力激發(fā)學生學習興趣，才能有的放矢，因材施教，激發(fā)興趣，真正提升教學的有效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學；數(shù)學教學；有效性

在農(nóng)村小學的數(shù)學教學中，由于學生情況、社會環(huán)境、教學條件等與城里小學相比，存在著較大的差異，因此，必然要求根據(jù)農(nóng)村小學的實際情況因地制宜地進行教學，才能更好地提升農(nóng)村小學數(shù)學教學的有效性，達到理想的教學效率和教學效益。

一、 深研課程，準確把握教學目標是教學有效性的基礎(chǔ)

在實際的教學中，很多教師把數(shù)學教學簡單地理解為數(shù)學知識的教育教學。這是很狹隘的，也是與教育部頒布實施的《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》的要求相違背的。那么農(nóng)村小學數(shù)學教學的教學目標究竟有哪些呢？

其一，農(nóng)村小學數(shù)學教學的首要目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。對此，新課標明確指出：“數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！鞭r(nóng)村小學的數(shù)學教育既要幫助學生掌握以后在生活、工作、學習中所需要的各種數(shù)學知識和技能，也要通過數(shù)學教學培養(yǎng)農(nóng)村學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

其二，農(nóng)村小學數(shù)學教學還是一種情感價值教育。長期以來人們一直認為價值觀教育是文科類學科的事情，在小學數(shù)學的教學中鮮有教師把價值觀教育貫穿其中。其實小學數(shù)學的教材內(nèi)容、習題練習、故事典籍、教學方式中蘊含著大量的價值觀教育資源。農(nóng)村小學數(shù)學教學還有一個重要的教學目標，那就是情感價值觀教育。

二、 了解學情，尋求最大公約數(shù)是教學有效性的保障

教師只有知曉了學生的學情，才能根據(jù)具體情況因地制宜、因勢利導地進行有針對性的教學。從理論上來說，找到每一個學生的不同特點個性、知識基礎(chǔ)等是有效教學的保障。但在農(nóng)村小學，要么一個老師身兼多門課程的教學，要么一個班級的學生人數(shù)眾多，要求在課堂教學形式下照顧到每一個學生的實際情況顯然不大現(xiàn)實。這時候?qū)で笞畲蠊s數(shù)，即根據(jù)大多數(shù)學生的學情，盡可能地追求最大受益面才是最為現(xiàn)實可取的策略。那么在農(nóng)村小學的數(shù)學教學中這種最大公約數(shù)學情主要有哪些呢？

其一是“農(nóng)村學情”。農(nóng)村小學數(shù)學教學的物理環(huán)境是農(nóng)村，對象是農(nóng)村的小學生。農(nóng)村的實際是教學條件較差，課后學習輔導很難保障，但優(yōu)點是有許多具有鄉(xiāng)土氣息的教學資源。農(nóng)村學生的實際是留守兒童多、家庭教育缺乏、學習底子差、學習習慣欠缺等。因此，根據(jù)這種具體情況，教學應(yīng)根據(jù)實際，更加強化課堂教學，強化學校教育，注重情感關(guān)懷，加強學習習慣的塑造，加強興趣、自信、自強等方面的培養(yǎng)。

其二是“個性學情”。一是要把握小學生的群體個性特點。小學生還是未成年人，獨立生活能力差，依賴性和依賴心強，情緒起伏大，容易出現(xiàn)心理問題。農(nóng)村學生還有膽怯羞澀、保守淳樸、缺乏關(guān)愛等特點。二是要把握學生的學習情況，從學生的知識狀況來進行教學。從學生學習的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個方面全面地了解分析學生的學習情況，找出群體性的特點。

其三是“分層學情”。最大公約數(shù)的尋求，并不是對于公約數(shù)以外的學生的放棄。實際上，尋求最大公約數(shù)，要做到不拋棄、不放棄，在具體的教學選擇上應(yīng)該采取一種分層化的教學形式。要求尋求到優(yōu)、良、中、差各個層次的公約數(shù)，了解把握各個層次的具體學情，對不同的情況采取不同的教學方式手段，以此來作為提升教學的有效性，實現(xiàn)有教無類，共同進步。

三、 精心設(shè)計，全力激發(fā)學生學習興趣是教學有效性的根本

興趣是思維的動力，是學習的動機，是最好的老師，也是教學有效性的根本。否則，沒有絲毫興趣的強制性數(shù)學學習，將會扼殺學生探求數(shù)學真理的欲望。如何才能激發(fā)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣呢？

（一） 精心設(shè)計教師自己

教師作為教學活動的主導者，是影響教學成敗的關(guān)鍵因素之一。一方面要不斷地學習充實自己，把自己設(shè)計成為“有道者”?！坝械馈辈拍軅鞯朗跇I(yè)解惑。農(nóng)村小學數(shù)學教師大多第一學歷較低，本身知識素養(yǎng)就有待提升，而且由于身處農(nóng)村，消息閉塞，繼續(xù)學習的機會和途徑較少，更應(yīng)該加強自我學習，努力提升自己的知識素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)和教學素養(yǎng)。另一方面要形成自己獨特的風格，把自己設(shè)計成為“有魅力者”。“親其師”才會“信其道”。因此，農(nóng)村小學數(shù)學教師必須要根據(jù)自己的實際，精心設(shè)計符合自身特點的教學風格，形成自己獨特的教學魅力，達到良好的教學效果。

（二） 精心設(shè)計教學內(nèi)容

雖然說農(nóng)村小學數(shù)學教學有統(tǒng)一規(guī)定的統(tǒng)編教材，但這并不意味著教學內(nèi)容是千篇一律的。其實恰恰相反，教學有效性的實現(xiàn)需要通過精心的備課把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，設(shè)計成為學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來。教學內(nèi)容的精心設(shè)計不僅表現(xiàn)在對于教材內(nèi)容的“忠實”呈現(xiàn)，而且還體現(xiàn)在與教師特色、地域特點、學生實際等方面的有機融合，要貫徹“生活學習”的理念，在生活中促進學習，在學習中促進生活。

（三） 精心設(shè)計教學方式

要提升教學的有效性，還必須采用先進的教學理念，借助先進的教學技術(shù)手段來精心設(shè)計教學的方式。對此，有效教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，是一個生動活潑、主動和富有個性的過程，應(yīng)根據(jù)實際情況合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重實效，注重啟發(fā)式和因材施教。因此，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，要精心地選擇搭配教學方法形式，巧妙地設(shè)置安排教學活動環(huán)節(jié)，形成自主、合作、探究式的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力和探究精神，才能真正地實現(xiàn)教學有效性的提高。

總之，農(nóng)村小學數(shù)學教學有效性的提升，既是教師的希望，也是學生的渴望。這是一個系統(tǒng)性的工作，可以努力和改進的方向是多元的，可以采取的措施是多樣的。但從根本上來說準確把握教學目標、尋求最大公約數(shù)、全力激發(fā)學生的興趣等三個方面，無疑是可以大有作為的。

參考文獻：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012：1；5；1-2；2-3.

作者簡介：

向歐，重慶市，重慶市秀山縣里仁鎮(zhèn)中心校。endprint