小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

李愛春

摘要：在多年的教學(xué)生涯中，形成了幾點小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的體會：創(chuàng)設(shè)游戲情境，注重激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)操作情境，促進思維發(fā)展；營造和諧氛圍，注重學(xué)法指導(dǎo)；注重合作交流，提高表達能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；交流

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0143-01

托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。"我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎樣才能激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：

1.快樂情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)給人的感覺一向是抽象、枯燥的。面對剛剛接觸數(shù)學(xué)的小學(xué)低年級學(xué)生，教師如果在上課時照本宣科，那么學(xué)生絲毫感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，更別說激起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。因此，在課堂中，教師應(yīng)該利用多媒體、故事、謎語、游戲等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

如有位老師執(zhí)教公開課《認(rèn)識厘米》一課時，她創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：有一天，老鼠裁縫店來了一位客人想做一件上衣，老鼠師傅用手量了一下，正準(zhǔn)備裁布開始做衣服，老鼠師傅接到一個電話有急事先走了。老鼠師傅通知徒弟小老鼠，讓它負責(zé)裁制這件上衣，并告訴小老鼠衣服的長度大概有4個手掌那么長。第二天，客人來取衣服了，可是客人試穿衣服卻怎么也穿不上，這是為什么呢？教師以這樣一個生動有趣的故事導(dǎo)入，從一開始就緊緊地抓住了學(xué)生的注意力，既激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，又激活了學(xué)生探究新知的欲望。

2.靈活運用教材

教材是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學(xué)的重要依據(jù)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，善于運用教材是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要保證。是否領(lǐng)會編者的意圖是衡量教師對教材內(nèi)容理解程度的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)之前應(yīng)從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學(xué)參考書，全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系中的地位與作用，結(jié)合教學(xué)實際，適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要做到尊重教材，又不局限于教材，同時也要注意改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不合理因素，對教材內(nèi)容有所選擇、補充或調(diào)整，進行教學(xué)再加工，從而真正達到優(yōu)化教學(xué)之目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識，而且更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。首先，樹立創(chuàng)新意識，著眼創(chuàng)新培養(yǎng)。課堂教學(xué)作為教師施教、學(xué)生求學(xué)的主陣地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道。而在以往的教學(xué)中，大部分教師都忽略了知識、技能以外的各種品質(zhì)的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的創(chuàng)新、探索意識、創(chuàng)造精神，造成學(xué)生"高分低能"、只是學(xué)習(xí)的機器，不能實際運用的不良后果。因此，教師在教學(xué)中不光要注意落實基礎(chǔ)知識和基本技能，還應(yīng)挖掘教材的智力因素和學(xué)生素質(zhì)能力，著眼于創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生多問幾個為什么、結(jié)果是不是唯一的、能否找出新的方法，能否有更簡便快捷途徑。其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，遵循創(chuàng)新現(xiàn)代教育論的思想主張"以學(xué)生發(fā)展為主"，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要真正喚醒學(xué)生的主體意識，教師的教就應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上面去，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動積極地參與獲取知識的過程。只有學(xué)生主動地學(xué)習(xí)了，才能使教學(xué)落到實處，創(chuàng)新思維才能得以發(fā)展。最后，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。

4.創(chuàng)設(shè)平等愉快、民主、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂于交流發(fā)言

要適應(yīng)新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學(xué)生重新認(rèn)識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要片面認(rèn)為某某孩子太差。實際上每個孩子都是好孩子，只是他們的特長和優(yōu)點不同而已。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在其他同學(xué)面前暴露他的不足。其次，要用和藹的目光面和面容對全班的學(xué)生，經(jīng)常用鼓勵和贊賞的語言和學(xué)生交流，如："我很高興，我的想法和某某同學(xué)不謀而合。""你今天表現(xiàn)很不錯""你對這一點的看法很有主見。"對于不完全正確的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點："我聽懂了你的意思"。"你說的這一點很有道理。""你能解釋一下嗎？"以前每節(jié)課結(jié)束，我都說："有不懂的找老師。"現(xiàn)在我常說的是："你有什么感想或遺憾？""今天的課堂，誰還想發(fā)表看法？"這樣就能體現(xiàn)出老師和學(xué)生平等、民主、和諧。同時，還要觀察分析學(xué)生的質(zhì)量，應(yīng)從不同的角度下結(jié)論，從能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生的特長得以充分的發(fā)揮。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，我們都要經(jīng)歷苦惱、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我時刻記住創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)造性地駕馭教材、處理教材、不斷地自身調(diào)節(jié)、創(chuàng)新教學(xué)方法，以達到課程目標(biāo)和教學(xué)效果。endprint