小學(xué)作文教學(xué)之我見

王海珍

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0099-01

一提起寫作文，許多同學(xué)就感到頭疼，認(rèn)為無從下手，無事可寫，無話可說。即使寫出文章來，或缺乏邏輯性，前言不搭后語，或干癟蒼白，空洞無物。久而久之便產(chǎn)生了厭寫情緒，并形成惡性循環(huán)。而作文教學(xué)在語文教學(xué)占有很重要的位置，因而，提高學(xué)生的作文水平，是勢在必行的任務(wù)。對此問題，談?wù)勎覀€人的一點粗淺認(rèn)識。

1.鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累

常言道："讀書破萬卷，下筆如有神，"多讀多練是寫好作文的"訣竅"。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。課文進(jìn)行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《小龍人報》《小學(xué)生拼音報》《十萬個為什么》《童話故事》《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會、認(rèn)識課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強體會，以便在習(xí)作中運用。

2.走近?；睿粜挠^察

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出："小學(xué)生作文就是練習(xí)把看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)匿囱晕淖直磉_(dá)出來。"由此看來，觀察是寫作的基礎(chǔ)，不對事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，作文就言之無序，內(nèi)容空洞，寫不出新意來正。象大教育家葉圣陶說過："生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。"這就要求我們學(xué)生做生活的有心人，處處留心生活，觀察生活，深入生活。為此，我在"素材本"調(diào)動起學(xué)生寫作興趣的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，讓孩了們走山教室，到大自然中去，到社會中去，品味生活，觀察?；?，認(rèn)識生活，用"自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來" 把書本知識與社會實踐結(jié)合起來，進(jìn)而將自己的感受寫進(jìn)隨筆。寫什么呢？寫自然環(huán)境--風(fēng)云雨雪的變幻，春夏秋冬的特點，早午夜晚的景象，房院田園的景觀以及一些花草樹木的樣子等；寫社會現(xiàn)象--周圍的變化，環(huán)境保護(hù)與人民生活的聯(lián)系，生活中的好人好事：寫親情友情--父母之愛、師生之情、同學(xué)之誼""。這樣，同學(xué)們就可將自己在平常中看到的、聽到的，甚至想到的"靈感"，都不失時機(jī)地記下來。堅持長久，集腋成裘，不少同學(xué)通過積累與觀察寫出了許多真摯感人的動人之作。如我所任班級的農(nóng)村同學(xué)，在回老家后，通過詳細(xì)觀察爺爺家飼養(yǎng)的小白兔，不但生動描寫了小白兔的外形，生活習(xí)性，惹人喜愛的樣子，還詳盡地寫出了它的經(jīng)濟(jì)價值。如果沒有平常的知識積累與敏銳的觀察，是不可能寫出這樣的好文章來的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的巨大動力。有興趣，才能全神貫注，積極思維，當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他才會積極主動地去思考，去學(xué)習(xí)。"興趣是最好的老師"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是寫作教學(xué)的前提條件。因此，我在教學(xué)上著重于點燃學(xué)生的純真好奇的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，變"要我寫"為"我要寫"，增強學(xué)生寫作的主動性，把寫作變作一種輕松愉快的活動，讓學(xué)生在輕松愜意的氣氛中寫出自己心理話、寫出自己的真情實感。如班級、學(xué)校、當(dāng)?shù)厣鐣闲陆l(fā)生了什么事情，有什么熱點話題等等。當(dāng)然最理想的是能夠?qū)φ诎l(fā)生或剛剛發(fā)生的事件做出迅速反應(yīng)。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是一個重要的問題，只有把學(xué)生置于一定的情境中，學(xué)生受到情境的感染，才能有所感，有所思，才會產(chǎn)生表達(dá)的欲望，才會寫出真情實感的文章。

4.啟發(fā)想象、培養(yǎng)能力

《小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出："要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。"小學(xué)生作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。作文要形象地描繪客觀事物，就需要用生動地比喻、擬人等手法；要完整地刻畫每個人物的形象，就需要對他們的內(nèi)心活動作合理推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開豐富的聯(lián)想。而聯(lián)想和想象是具體形象喚起的，需要以知識和生活為基礎(chǔ)。這就要求學(xué)生在廣泛閱讀，留心觀察的基礎(chǔ)上，加上自己豐富的想象力，并使之成為提高寫作能力的營養(yǎng)源。

5.重視修改，反復(fù)推敲

俗話說"玉越琢越美，文越改越精"，的確，一篇好文章并不是一揮而就的，它需要認(rèn)真的反復(fù)的修改。學(xué)生剛開始寫作文，容易出現(xiàn)用詞不準(zhǔn)確，語句不通順等毛病，根據(jù)這一情況，我將一次指導(dǎo)為多次指導(dǎo)，學(xué)生由一次性修改變?yōu)槎啻涡薷幕蚧ハ嘈薷?。每篇文章，都分為四步：第一步自改。學(xué)生寫完后，自己讀理清段落，理順句子，個別用錯的詞；第二步互改。讓各層次同學(xué)讀自己作文，全班同學(xué)按照本次作文要求，為他的作文進(jìn)行評議，從中找出優(yōu)缺點；第三步讓學(xué)生根據(jù)前面的評議自己進(jìn)行修改，并抄在練習(xí)本上；第四步教師批改后，讓學(xué)生根據(jù)教師的批改再進(jìn)行修改，最后抄寫在作業(yè)本上。由于注重對學(xué)生進(jìn)行個性的訓(xùn)練，教給學(xué)生修改方法。因此，學(xué)生的 寫作能力穩(wěn)步提高。

總之，作文教學(xué)是一門藝術(shù)，要想讓學(xué)生在這座藝術(shù)的殿堂里自由馳騁，需我們語文教師要多鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累，走近?；睿粜挠^察 ，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，加上豐富的想象和聯(lián)想，重視修改，反復(fù)推敲，適時點撥，教給學(xué)生多種動筆寫作的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不斷提高學(xué)生的寫作水平。endprint