論數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李生林

【摘要】中學(xué)生思維活躍，具有強烈的好奇心和好勝心，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可充分利用這一年齡段學(xué)生的身心特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織多種形式的教學(xué)活動，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。首先論述了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的重要性，然后提出了幾點具體的實施方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 探究教學(xué) 重要性 實施方法探究性教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種常用教學(xué)方式。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、思想和方法。作為一名數(shù)學(xué)教師，要對新課標(biāo)的教學(xué)理念形成正確的認(rèn)識，在教學(xué)活動中有意識的改變以往學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)他們主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的重要性

《進(jìn)入21世紀(jì)的中小學(xué)數(shù)學(xué)教育行動綱領(lǐng)》中指出，“完整的數(shù)學(xué)過程區(qū)分為抽象、符號變化和應(yīng)用三段，以往的數(shù)學(xué)課程卻以單獨處理中段為原則，這導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)脫離實際的傾向?，F(xiàn)在，強調(diào)數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用已成為國內(nèi)外課程改革的共同取向：數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用實際上是一個反過程。要有意識地揭示教材中數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)應(yīng)用的例子，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是來源于現(xiàn)實世界，又反過來應(yīng)用于現(xiàn)實世界的道理。并盡可能地暴露數(shù)學(xué)是怎樣從實際背景材料中抽象出來，又怎樣應(yīng)用于解決實際問題的全過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。

探究性學(xué)習(xí)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和個性發(fā)展上都起著至關(guān)重要的作用，正確運用探究性學(xué)習(xí)法教學(xué)，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動獲取知識和應(yīng)用知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐動手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動發(fā)展等都具有十分重要的意義。

初中數(shù)學(xué)承擔(dān)這承上啟下的作用，其將小學(xué)數(shù)學(xué)知識點綜合起來，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)較為深入的知識點的能力。因此在開展初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)時，要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用型，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際應(yīng)用問題的意識和能力。

探究性學(xué)習(xí)作為較先進(jìn)和重要的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、意志力等都有較高的要求，多年來在應(yīng)試教育的摧殘下，學(xué)生的角色是被動的接受老師課堂的講解，這樣的授課方式，只是按部就班的聽課做題。很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了死板的應(yīng)試教育方式，失去了想象力和主動探究能力。因此，在這種形勢下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時代發(fā)展的需要，同時也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。

二、教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的途徑及方法

（一）充分利用學(xué)生的心理特點和新課改教材，組織開展多樣化的教學(xué)活動

一方面，好奇是學(xué)生的心理特點，它往往可以促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細(xì)致的觀察、思考和探索，繼而提出探究性問題。初中生具有極強的好勝心，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的好勝心理組織課堂教學(xué)。另一方面，初中數(shù)學(xué)課改新教材在體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性的同時，又增設(shè)了具有應(yīng)用性、探索性、開放性的問題和研究性課題，給學(xué)生留有自主探索實踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要，有利于“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

（二）營造寬松的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

寬松的教學(xué)氛圍是學(xué)生養(yǎng)成探究意識的基礎(chǔ)，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、自然、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才能敢想、敢問。只有教師和學(xué)生平等交流，和諧相處，學(xué)生才會和教師敞開心扉，和教師才會更加親近，他們才敢于在數(shù)學(xué)課堂上暢所欲言，積極思考。因此，教師要多對學(xué)生進(jìn)行表揚和鼓勵，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信，對教師產(chǎn)生敬愛，從而把對教師的愛轉(zhuǎn)變到對教師所教數(shù)學(xué)課堂的愛之上，自然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動。

（三）重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣

首先，要充分運用課堂時間來促進(jìn)學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成，教師要在課堂上提出高水平的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成“是什么為什么怎么做”的思維習(xí)慣，還有利于充分引起學(xué)生的注意力，提高上課質(zhì)量。其次，要讓學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)上的主人公地位，老師只是引導(dǎo)者，在解決初中數(shù)學(xué)問題的過程中，老師要讓學(xué)生發(fā)揮主動性，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。再次，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要保障學(xué)生提問質(zhì)疑的權(quán)利，老師要把握好問題的難度，讓學(xué)生有思考的空間，如果學(xué)生回答正確要對她進(jìn)行夸獎，增加學(xué)生的自信，如果回答得不好，也要鼓勵并運用錯誤的回答來引起課堂討論引導(dǎo)學(xué)生回答出正確答案，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣也有利于良好思維習(xí)慣的形成。

（四）有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的探究情境

中學(xué)生思維積極，產(chǎn)生疑問的情況經(jīng)常發(fā)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法去解決這些疑問，有意識的為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的探究情境。根據(jù)教材特點、教學(xué)方法和學(xué)生實際，營造一種激發(fā)興趣、激勵探究的氛圍，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)之中。例如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)的混合運算”時，教師可以根據(jù)學(xué)生原有的“同類項概念”和“合并同類項法則”，設(shè)置以下問題：2-5x與10x是不是同類項呢？為什么？怎樣計算5x+（1-2x）？能否直接去掉小括號？以疑問引起學(xué)生知識上的沖突，從而激發(fā)思維的自覺性和探究的主動性。

（五）引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)

初中階段的學(xué)生探索能力還是很強的，但是在歸納和總結(jié)方面還不盡人意，畢竟他們的知識層面淺薄，所以，在歸納方面有待提高。但是，探究性學(xué)習(xí)需要的不僅僅是過程，更是要對探究后的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，化為己用。比如，對課堂進(jìn)行總結(jié)時，教師可以安排一定數(shù)量的學(xué)生，由學(xué)生相互補充、完善，從而完成小結(jié)。或者在完成自主探究學(xué)習(xí)或者小組合作學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生在小組或者全班，向其他同學(xué)闡述自己的獨特見解。通過這種交流展示，找回自己的自信，提升自身學(xué)習(xí)能力。

（六）利用數(shù)學(xué)的實用性和生活性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

第一，充分利用序言課、概念課和應(yīng)用題的教學(xué)，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生產(chǎn)，生活和科技中的應(yīng)用，使他們真正體會到“數(shù)學(xué)有用、要用數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，要加強數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，要通過課堂提問和課外作業(yè)增加這方面的訓(xùn)練，并努力創(chuàng)設(shè)一些問題的情境，啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)。

第三，讓學(xué)生接觸一些實際生產(chǎn)，生活的問題原型和概念，增強感性知識，有利于建立數(shù)學(xué)模型。

三、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)探究能力十分重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界中尤為重要。探究作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，它不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能使學(xué)生在探究中發(fā)展創(chuàng)造個性。通過學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性將會得到更高。因此作為數(shù)學(xué)教師要充分利用各種教學(xué)形式和手段激勵學(xué)生主動參與、積極探索，把講數(shù)學(xué)變成探究數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究性思維品質(zhì)。

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