高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與實踐

李兵+郎榮興

摘 要 探索高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有指導(dǎo)作用，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究內(nèi)容多為共性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不多。高職生如何利用自身所學(xué)專業(yè)，把專業(yè)用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，提高專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要意義。高職院校進行專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)、成立專業(yè)社團、整合學(xué)校資源對高職院校專業(yè)發(fā)展起著重要作用。探索“課程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體的高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、方式及模式，有助于高職生專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展，對于高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞 高職院校；高職生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）18-0084-04

Construction and Practice of Innovation and Entrepreneurship Education System in Higher Vocational Colleges//LI Bing， LANG

Rongxing

Abstract The study has a guiding role in cultivating students aware-

ness of innovation and improve the innovation ability of innovation and entrepreneurship education mode for higher vocational students，

the content of innovation and entrepreneurship education for innova-

tion and entrepreneurship education in common， for professional innovation and entrepreneurship education content is not enough. How to use their own specialty for higher vocational students， pro-

fessional innovation and entrepreneurship education， in the learning

of professional knowledge， improve professional ability of innova-tion and entrepreneurship， and has important significance to profe-ssional innovation and entrepreneurship education of higher voca-tional students. Professional innovation and entrepreneurship educa-

tion in higher vocational colleges， improve the construction of curri-

culum innovation and entrepreneurial establishment of professional associations， school resources integration plays an important role

in the professional development of higher vocational colleges， this paper explores the Curriculum Infiltration， Leading， Community Platform to Boost Vocational Colleges three-in-one professional innovation method， method and model to explore， help the develop-ment of innovation and entrepreneurship students in professional respect， has important significance to cultivate entrepreneurship edu-

cation of higher vocational students innovation ability.

Key words higher vocational colleges； major； innovation and entre-preneurship education

1 前言

黨的十八大提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)戰(zhàn)略。教育部在2010年發(fā)布《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》（教辦〔2010〕

3號），要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入開展奠定堅實基礎(chǔ)。2015年，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間 推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，部署推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新工作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又提出更高的要求，對引導(dǎo)高職生學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能、促專業(yè)融創(chuàng)業(yè)具有重要意義。常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)特點，結(jié)合學(xué)院內(nèi)部資源，探索“課程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體的高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、方式及模式，推動高職生專業(yè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。endprint

2 高職院?！罢n程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的概念

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“三段對接式”的創(chuàng)業(yè)教育體系為引領(lǐng)。“三段”是指在時間上把創(chuàng)業(yè)教育分為“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐”三個階段；對象上從普及到精英；內(nèi)容上從理論到實踐，循序漸進?！皩印笔侵笇訉W(xué)生特點、對接專業(yè)特色、對接社會需求。根據(jù)“三段對接式”創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建高職院?！罢n程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)平臺（圖1），即以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為基礎(chǔ)，以發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。課程滲透通過基本素質(zhì)課程教育、專業(yè)能力課程教育進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；社團引領(lǐng)通過專業(yè)社團導(dǎo)師指導(dǎo)和項目引導(dǎo)，強化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力；平臺助推通過創(chuàng)業(yè)園和產(chǎn)教園的支撐，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)實踐能力。高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建目的在于培養(yǎng)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，重視專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的作用和地位，其核心在于高職生的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

3 高職院?！罢n程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)涵

在“課程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，課程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推三者是相輔相成、互為促進的關(guān)系。其中，課程滲透是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，社團引領(lǐng)是關(guān)鍵，平臺助推是提升。通過平臺助推，運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反哺學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程滲透和社團引領(lǐng)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建中，課程滲透指通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講堂等，讓高職生全方位接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對學(xué)生全覆蓋；社團引領(lǐng)旨在專業(yè)社團建設(shè)，專業(yè)社團通過專業(yè)教師指導(dǎo)和項目引導(dǎo)，進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育的基礎(chǔ)上，吸引和選拔對專業(yè)感興趣、創(chuàng)業(yè)有激情的學(xué)生參與專業(yè)社團建設(shè)，接受專業(yè)社團教師指導(dǎo)和項目研發(fā)；平臺助推是借助學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園和江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園為平臺，讓經(jīng)過專業(yè)社團指導(dǎo)的學(xué)生和未經(jīng)過專業(yè)社團指導(dǎo)但有以專業(yè)為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生參與進來，借助兩個平臺的作用，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)實踐、項目開發(fā)、項目孵化、項目轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生真正走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路。

4 高職院?！罢n程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用

高職院?！罢n程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體之間關(guān)系各有所用、互為一體，在高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺。

“課程滲透”是高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ) 課程滲透的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，并不是鼓勵所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。根據(jù)高職生的特點、課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“一個講堂、兩大平臺、六大模塊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，主要目的是進行學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

“一個講堂”指學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講堂。講堂由學(xué)院、系部層面邀請成功企業(yè)家、往屆創(chuàng)業(yè)校友進行創(chuàng)業(yè)歷程講座，對在校生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，讓在校學(xué)生感受其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)歷程，從而堅定自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信念，為學(xué)生進行一些直觀、形象、貼身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識大講堂，定期邀請知名企業(yè)家和往屆校友回校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，講座期間讓學(xué)生和企業(yè)家進行良好互動，并建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺（QQ、微信等）。

“兩大平臺”指高職生基本素質(zhì)課程平臺和專業(yè)能力課程平臺。基本素質(zhì)課程平臺在于提高高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)意識，專業(yè)能力課程平臺在于提高高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

“六大模塊”指：基本素質(zhì)課程中的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊和能力拓展課程模塊；專業(yè)能力課程中的專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)拓展課程。以學(xué)院模具設(shè)計制造專業(yè)為例，人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊包括入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策等課程；自然科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊包括高等數(shù)學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；能力拓展課程模塊包括職業(yè)基礎(chǔ)英語、模具行業(yè)英語、公共藝術(shù)課等課程；專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊包括機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、工程材料與熱加工、電工基礎(chǔ)、模具拆裝測繪、模具體驗等課程；專業(yè)核心課程模塊包括模具CAD/CAM、冷沖

（塑料、精密）模具設(shè)計、模具制造技術(shù)、數(shù)控銑削實訓(xùn)等課程；專業(yè)拓展課程包括壓鑄工藝與模具、模具材料與表面處理、模具焊接修復(fù)技術(shù)、失效分析、冷沖壓設(shè)計技術(shù)綜合應(yīng)用、冷沖模制造技術(shù)綜合應(yīng)用、模具材料與表面處理等課程。

這里重點強調(diào)基礎(chǔ)素質(zhì)課程平臺中人文社會科學(xué)基礎(chǔ)課程模塊中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感悟、職業(yè)素養(yǎng)提升等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程包括企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場營銷學(xué)等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程包括各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例撰寫等課程。

通過“一個講堂、兩大平臺、六大模塊”，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課教育模式實現(xiàn)必修、選修課程的多向選擇。兩年修完基礎(chǔ)、專業(yè)課程，重視知識傳授、技能培養(yǎng)、素質(zhì)提高的協(xié)調(diào)發(fā)展；第三年深入企業(yè)進行實踐實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，鍛煉學(xué)生的實踐能力。以模具專業(yè)為例，是培養(yǎng)學(xué)生對模具的使用、制造、設(shè)計、管理能力。

“社團引導(dǎo)”是高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵 近些年來，隨著高校體制改革與素質(zhì)教育的不斷深入，高校學(xué)生社團作為傳播校園文化的重要載體，對大學(xué)生的影響力和吸引力越來越大，學(xué)生社團在大學(xué)生成長成才中的地位也日益凸顯。高職院校社團建設(shè)種類日漸多樣，內(nèi)容日益豐富，但是針對高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的社團并不多。有的只是個專業(yè)社團建設(shè)的軀殼，并無專業(yè)內(nèi)容；有的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團名稱，從事的是沒有技術(shù)含量的“小本生意”。如何通過社團引領(lǐng)，促進高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)？筆者認為，建立“導(dǎo)師指導(dǎo)+項目引導(dǎo)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，即以學(xué)生專業(yè)社團在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以項目引導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專業(yè)社團建設(shè)必須融專業(yè)指導(dǎo)與項目開發(fā)為一體、融專業(yè)技能與素質(zhì)教育為一體、融專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)為一體。endprint

1）要建立專業(yè)性質(zhì)社團，緊扣學(xué)生所學(xué)專業(yè)，配備經(jīng)過嚴格篩選的專業(yè)指導(dǎo)教師，不僅要有較強的專業(yè)理論知識，還要有一定的科研能力和較強的實踐能力。

2）專業(yè)社團學(xué)生要經(jīng)過嚴格選拔，必須對專業(yè)感興趣，且有一定的科研能力，同時具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情。

3）專業(yè)社團建設(shè)必須通過一定的途徑為社團爭取項目研發(fā)，如學(xué)?？梢酝ㄟ^企業(yè)、行業(yè)、政府等爭取項目研發(fā)，通過項目引導(dǎo)和導(dǎo)師指導(dǎo)作用，讓研發(fā)項目作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動力，進一步提高高職生專業(yè)研究能力和研究水平。

專業(yè)社團建設(shè)和運行必須得到學(xué)校的大力支持。

首先，政策支持。學(xué)校和二級學(xué)院或系部必須制定專業(yè)社團建設(shè)章程，建立嚴格的導(dǎo)師選拔機制并安排相應(yīng)的工作量。

其次，學(xué)生在進行社團活動時，課程學(xué)分必須得以解決。如學(xué)生在社團項目研發(fā)過程中需要投入大量的時間和精力，對于一些基本素質(zhì)課程、基本專業(yè)課程的上課時間難以保證，學(xué)校必須建立學(xué)分互換機制，社團學(xué)生在社團活動中做的一些事情或研發(fā)項目的成功可以與學(xué)分實行互換，避免學(xué)生顧此失彼，分散學(xué)生參與專業(yè)社團活動的專注度。

最后，學(xué)校層面必須為專業(yè)建設(shè)投入必要的支撐。如為專業(yè)社團建設(shè)提供場地支撐，對專業(yè)社團導(dǎo)師進行專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，為專業(yè)社團的項目研發(fā)提供必要的資金支持等。

常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具技術(shù)學(xué)院建立中國象棋棋盤與棋子設(shè)計與加工、交流電機定轉(zhuǎn)子沖片多工位級進模設(shè)計與制造、3D創(chuàng)新設(shè)計及注射模設(shè)計等10個專業(yè)社團，每個社團配備具有研究生學(xué)歷，高級工程師或副高職稱，理論知識豐富、科研水平高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強的導(dǎo)師隊伍，導(dǎo)師數(shù)在2～3人。系部在學(xué)校的支持下完善了對專業(yè)社團的建章立制，如為每個社團配備專業(yè)活動室，社團每周開展專業(yè)活動不低于四課時，各類國家級、省市級等技能大賽優(yōu)先從社團選拔，社團活動與課程學(xué)分互換，制定社團考核評優(yōu)等獎懲制度，以確保專業(yè)社團的高效運行。

“平臺助推”是高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的提升 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要依托平臺，離不開設(shè)備和場地。高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則更加需要平臺支撐和助推，在平臺的助推下實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、項目研發(fā)、項目孵化、項目轉(zhuǎn)化。在平臺作用下讓學(xué)生成功走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，利用平臺的作用反哺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)和社團引領(lǐng)，進而更好地提升學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

在課程滲透和社團引領(lǐng)作用下，對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行培訓(xùn)。常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是依托學(xué)院創(chuàng)業(yè)園和江南裝備制造技術(shù)產(chǎn)教園（簡稱產(chǎn)教園）為平臺，助推學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施。在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)主要完成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，在產(chǎn)教園內(nèi)完成項目研發(fā)、項目孵化、項目轉(zhuǎn)化。

在學(xué)院創(chuàng)業(yè)園內(nèi)主要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

首先，對于創(chuàng)業(yè)意識比較強的學(xué)生，在學(xué)院創(chuàng)業(yè)園內(nèi)進行重點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如對學(xué)生進行GYB＼SYB的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中融入專業(yè)課知識，讓學(xué)生產(chǎn)生融進專業(yè)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情。由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)授課，在社團引領(lǐng)作用下，尋找研發(fā)項目或者帶著研發(fā)項目進行專業(yè)培訓(xùn)，對培訓(xùn)學(xué)生進行過程考核和期末測試，對考核通過的學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，未通過者繼續(xù)培訓(xùn)，直到通過為止。

其次，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬，目的在于進一步讓學(xué)生進行虛擬的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院組織創(chuàng)業(yè)園內(nèi)指導(dǎo)教師、產(chǎn)教園相關(guān)專家和校外指導(dǎo)教師對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行檢驗，讓學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)前的準備事宜，并對模擬過程中存在問題進行指導(dǎo)，為下一步創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐做好準備。

最后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和模擬的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，依托創(chuàng)業(yè)園進行實踐，學(xué)生拿出科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書，由學(xué)院專家審核，審核通過者可以在專業(yè)指導(dǎo)教師（一般都是專業(yè)社團導(dǎo)師）的指導(dǎo)下得到一塊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場地。

創(chuàng)業(yè)園內(nèi)針對專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目只提供一個平臺，讓學(xué)生在此平臺上進行自我經(jīng)營、自我管理的同時，學(xué)院給予一定的資金支持和政策扶植，其面對對象很大程度上是校內(nèi)師生、校內(nèi)合作企業(yè)的員工和其他工作人員。專業(yè)性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金、設(shè)備配備、技術(shù)支撐、企業(yè)合作等則需要學(xué)院產(chǎn)教園大力支持。

在學(xué)院產(chǎn)教園內(nèi)進行項目研發(fā)、項目孵化、項目轉(zhuǎn)化。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)性強、有待擴大發(fā)展空間的項目可以產(chǎn)教園為平臺，依托產(chǎn)教園進行融資、技術(shù)支持、校企合作、項目引進、項目研發(fā)、項目孵化、項目轉(zhuǎn)化等，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。創(chuàng)業(yè)者可以在產(chǎn)教園內(nèi)借助入住企業(yè)與其合作，進行項目研發(fā)，例如：模具系的3D創(chuàng)新設(shè)計及注射模設(shè)計專業(yè)社團依靠的是產(chǎn)教園的公差檢測實訓(xùn)室，焊接機器人專業(yè)社團依托的是產(chǎn)教園的工業(yè)機器人技術(shù)實訓(xùn)中心。

在借助產(chǎn)教園的基礎(chǔ)上由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生進行更加專業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，對于研發(fā)成功的項目要進行孵化，要把項目進行市場化運作。此時，可以選擇與校企合作的企業(yè)合作，也可以與校外企業(yè)合作，實現(xiàn)項目孵化，讓項目尋找一個可以社會化的平臺進行生產(chǎn)，投入市場。在找到項目孵化的平臺后，進行的就是如何把項目進行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為社會效益，在產(chǎn)生社會效益的基礎(chǔ)上走出產(chǎn)教園或者主體留在產(chǎn)教園。項目轉(zhuǎn)化是已經(jīng)完全社會化的產(chǎn)物，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要環(huán)節(jié)。

5 結(jié)語

總之，關(guān)于高職院校專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑是多方面的。本文提出的“課程滲透、社團引領(lǐng)、平臺助推”三位一體專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，有助于高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，有利于高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強化，有利于高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，為高職生專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探索出一條可行之路。

參考文獻

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