基于崗位職業(yè)能力的電氣控制與PLC技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)研制

黃信兵+張耀興+宋健+莫康彥

摘 要 針對(duì)目前電氣控制與PLC技術(shù)課程實(shí)踐平臺(tái)開放性不足等問題，在崗位職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，研制一種開放性的實(shí)踐平臺(tái)，允許學(xué)生在該實(shí)踐平臺(tái)上根據(jù)任務(wù)自行設(shè)計(jì)硬件布局、程序編制及系統(tǒng)調(diào)試，夯實(shí)學(xué)生基本理論知識(shí)，鍛煉實(shí)操技能，提高綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力；電氣控制；PLC；實(shí)踐平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）18-0041-03

Practice Platform Development of Electric Control and PLC Technology based on Post Professional Ability//HUANG Xinbing， ZHANG Yaoxing， SONG Jian， MO Kangyan

Abstract Aiming at the problems of lack of openness of the practical

platform of Electrical Control and PLC Technology. According to the

basis of the job competence analysis， a kind of open practice platform

was developed which allow students to design hardware layout， pro-

gram and system debug. It reinforced the basic theoretical knowledge

of students， exercised the practical skills of students， and improved the overall quality of students.

Key words professional competence； electrical control； PLC； prac-tice platform

1 前言

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的核心任務(wù)?！吨袊?guó)制造2025》提出中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。據(jù)此，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育目標(biāo)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)技能型專門人才，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為主，掌握適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生成為面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等第一線的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用技術(shù)應(yīng)用型人才，能夠?yàn)椤吨袊?guó)制造2025》和《廣東省“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃（2015—2020）》中提出的“制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化”服務(wù)。

2 目前電氣控制與PLC技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)存在的問題

電氣控制與PLC技術(shù)課程是高等職業(yè)院校電氣自動(dòng)化技術(shù)等過程控制類專業(yè)的核心技能課程，具有基礎(chǔ)性與實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)。其主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握并正確使用低壓電器元件，能夠進(jìn)行基本電氣控制電路的安裝及故障排除，進(jìn)而在熟練掌握PLC編程指令的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的調(diào)試[1]。

通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)的電氣自動(dòng)化系統(tǒng)（設(shè)備）安裝、調(diào)試等崗位進(jìn)行的調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生的反饋信息和平時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)情況，發(fā)現(xiàn)目前高職學(xué)生對(duì)電氣控制和PLC控制的動(dòng)手實(shí)踐能力較差，到了工作崗位對(duì)一些基本的電氣元件缺乏認(rèn)識(shí)，不知如何使用儀器儀表進(jìn)行信號(hào)的檢測(cè)、器件的檢測(cè)等，需要一步步從頭開始學(xué)起。這對(duì)于企業(yè)和學(xué)生而言，都不是很好的狀況。其中一個(gè)重要的原因在于，目前大部分高職院校使用的該課程實(shí)踐設(shè)備都是封閉式的，即各元器件間已經(jīng)完成接線安裝，各連接點(diǎn)留有插口，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）時(shí)進(jìn)行插線操作，而不能使用螺絲刀、導(dǎo)線等工具動(dòng)手進(jìn)行元器件間接線，只知其然而不知其所以然。這對(duì)于學(xué)生元器件的認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、工程實(shí)施能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力、自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力、成本和安全意識(shí)的培養(yǎng)是非常不利的。

3 電氣控制與PLC技術(shù)課程實(shí)踐平臺(tái)開發(fā)

電氣控制與PLC技術(shù)課程對(duì)接的崗位職業(yè)能力要求 通過對(duì)珠三角地區(qū)20余家電氣自動(dòng)化類企業(yè)、10余家高職院校的調(diào)研，以及對(duì)10余屆畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的跟蹤，結(jié)合廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的行業(yè)特色，基于目前我國(guó)裝備制造業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和本專業(yè)職業(yè)教育改革實(shí)踐情況，經(jīng)行業(yè)專家、企業(yè)專家反復(fù)研討，將電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)開發(fā)、電氣自動(dòng)化設(shè)備及系統(tǒng)安維調(diào)等確定為高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)就業(yè)崗位群，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析。和電氣控制與PLC技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的崗位職業(yè)能力如表1所示[2]。

電氣控制與PLC技術(shù)課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格和技能競(jìng)賽要求 職業(yè)資格鑒定和技能競(jìng)賽直接代表了社會(huì)、企業(yè)的真實(shí)人才需求，是推動(dòng)課程教學(xué)改革的重要手段，是檢驗(yàn)電氣控制與PLC技術(shù)課程教學(xué)效果的重要方式。通過課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)接，實(shí)現(xiàn)課證賽的深度融合，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。與電氣控制與PLC技術(shù)課程相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格和技能競(jìng)賽要求如表2所示。

電氣控制與PLC技術(shù)課程實(shí)踐平臺(tái)開發(fā) 電氣控制與PLC技術(shù)課程實(shí)踐平臺(tái)的開發(fā)要以學(xué)生崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，融入崗位職業(yè)能力、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技能競(jìng)賽的要求，把理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力培養(yǎng)、分析與解決問題能力的培養(yǎng)充分結(jié)合于特定的發(fā)展情境及實(shí)訓(xùn)任務(wù)、項(xiàng)目中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力、工程實(shí)施能力、知識(shí)綜合應(yīng)用能力、自我主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)、交流溝通能力、成本和安全意識(shí)[3]，使學(xué)生走上工作崗位后，能夠利用在校學(xué)得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為提高現(xiàn)代企業(yè)管理績(jī)效、降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本、增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力做出貢獻(xiàn)。endprint

1）電氣控制與PLC控制實(shí)踐平臺(tái)功能規(guī)劃。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和高職教育規(guī)律，該實(shí)踐平臺(tái)規(guī)劃了基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目、提高實(shí)踐項(xiàng)目、綜合實(shí)踐項(xiàng)目等30余個(gè)遞進(jìn)式提高項(xiàng)目[4]（如表3所示），循序漸進(jìn)，使學(xué)生的技能水平不斷提升。

2）電氣控制和PLC控制實(shí)踐平臺(tái)硬件設(shè)計(jì)。每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目提供任務(wù)要求、所需要的空氣斷路器、熔斷器、交流接觸器、PLC等元器件以及安裝工具和導(dǎo)線，由學(xué)生自行繪制電氣控制接線圖、元器件布置圖、電氣控制原理圖等，并在實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行器件布局、安裝、調(diào)試[5]，能夠?yàn)閷W(xué)生掌握電氣控制和PLC控制技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為復(fù)雜的系統(tǒng)硬件設(shè)計(jì)、調(diào)試以及學(xué)生的創(chuàng)新開發(fā)等積累經(jīng)驗(yàn)和技能。

3）電氣控制和PLC控制軟件開發(fā)。在完成實(shí)踐項(xiàng)目硬件平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)要求、繪制的電路圖自行進(jìn)行控制程序設(shè)計(jì)，下載到所設(shè)計(jì)的硬件平臺(tái)中調(diào)試，并對(duì)調(diào)試過程中存在的故障進(jìn)行分析、判斷、排除，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的程序編制能力、軟硬件聯(lián)調(diào)能力、故障排查能力等。

該實(shí)踐平臺(tái)使學(xué)生能夠進(jìn)行元器件的選型、元器件的認(rèn)知、元器件的布局規(guī)劃、規(guī)范接線、繪制電氣接線圖、軟件編制、信號(hào)檢測(cè)、軟硬件調(diào)試等，從而達(dá)到學(xué)生“多種能力”培養(yǎng)[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

電氣控制與PLC控制實(shí)踐平臺(tái)已作為電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的重要載體，應(yīng)用近一年來(lái)，學(xué)生榮獲校內(nèi)技術(shù)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)40人次，獲“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”等省級(jí)競(jìng)賽三等獎(jiǎng)以上10人次。通過該實(shí)踐平臺(tái)的訓(xùn)練，可使學(xué)生很快地適應(yīng)工作崗位需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生→學(xué)徒→熟手角色的快速轉(zhuǎn)變，使學(xué)生、企業(yè)、教師、學(xué)校多方面受益。

參考文獻(xiàn)

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