新課程背景下初高中英語教學(xué)銜接的探索

王富民

[摘 要]要想使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)積極做好初高中英語教學(xué)的銜接工作。具體可從如下方面著手：增強(qiáng)信心，正面引導(dǎo)；注重基礎(chǔ)，不留盲點(diǎn)；教會方法，提升能力；巧妙對接，水到渠成。

[關(guān)鍵詞]初高中銜接；英語教學(xué)；新課程

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2017）28003602

剛升入高中的高一新生，雖然感到一切都很新奇，但更多的是對高中學(xué)習(xí)的神秘感，甚至對高中學(xué)習(xí)有些許恐慌。就英語學(xué)科來說，教材詞匯量增大，語法更趨復(fù)雜，閱讀文本篇幅增長，無形中增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不少學(xué)生開始對英語學(xué)習(xí)感到力不從心，無所適從。因此，做好初高中英語教學(xué)的銜接工作就顯得十分重要。基于此，筆者進(jìn)行了以下幾個方面的探索與實(shí)踐。

一、增強(qiáng)信心，正面引導(dǎo)

中考或多或少對學(xué)生產(chǎn)生壓力，學(xué)生升入高一后， 難免產(chǎn)生懈怠心理。那些初中英語基礎(chǔ)夯不實(shí)的學(xué)生，隨著教材閱讀量的加大、難度的提升，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。面對這些現(xiàn)象，教師不要忙著教教材，而要從思想上引導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)。

1.增強(qiáng)信心，克服畏難情緒

信心是成功的基石。要讓學(xué)生充分認(rèn)識到高一是起始年級，是一個新的起點(diǎn)，只要一邊復(fù)習(xí)初中內(nèi)容，一邊學(xué)好高一新教材，兩面一對接，就會融會貫通，只要一開始下點(diǎn)功夫，就能彌補(bǔ)短板，使學(xué)習(xí)進(jìn)入順暢階段。

2.循序漸進(jìn)，消除懈怠心理

初高中英語教學(xué)銜接，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不能一開始就上高度、難度，教師要在初高中教材之間，自己設(shè)計幾節(jié)過渡性內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容上自然過渡，不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，其懈怠心理就會消失。

二、注重基礎(chǔ)，不留盲點(diǎn)

要做好初高中英語教學(xué)的銜接，必須注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

1.復(fù)習(xí)教材，掃除盲點(diǎn)

讓學(xué)生常帶初中教材，在不耽誤新課進(jìn)度的前提下，每星期利用兩節(jié)課時間，檢查學(xué)生的初中英語學(xué)習(xí)情況，特別是單詞拼寫、背誦篇目的檢查，督促學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上的盲點(diǎn)。

2.分散穿插，夯實(shí)基礎(chǔ)

首先，幫助學(xué)生過好單詞關(guān)。讓學(xué)生把初中學(xué)過的1500多個單詞和200多個短語按照自己的識記規(guī)律和方法，重新加以整理，集中識記。教師在課堂上穿插考查，考查過程中教給學(xué)生有關(guān)英語單詞識記的一些基本方法和規(guī)律，從而提高他們識記單詞的效率。其次，幫助學(xué)生過好語法關(guān)。教師將學(xué)生初中學(xué)過的語法知識重新進(jìn)行梳理，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過適量的練習(xí)加以鞏固和提高，為高中語法學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.新舊聯(lián)系，雙管齊下

在學(xué)生充分識記初中教材中的單詞、深入領(lǐng)會語法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些知識運(yùn)用到高中教材的學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然聯(lián)系和過渡。

三、教會方法，提升能力

1.聽力

通過多渠道、多方位的聽力練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成聽的良好習(xí)慣。聽的目的不光在于聽懂材料，還在于練“耳感”，要將精聽和泛聽相結(jié)合。

2.閱讀理解

盡量擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，不僅是英文的，也包括中文的。既要選擇不同的題材，又要選擇不同的體裁。只有不斷拓寬知識面，才更容易根據(jù)上下文的語境理解文本內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法。一方面要精讀，搞懂每篇課文的篇章、語段、句子甚至詞匯的含義；另一方面，要泛讀。新課標(biāo)要求：從高一年級開始，學(xué)生每天至少閱讀一篇 400詞以上的文章，到高中畢業(yè)時，完成36萬詞的課外閱讀量。

3.書面表達(dá)

經(jīng)常練習(xí)，堅持訓(xùn)練。開始時，要求低一點(diǎn)，盡量讓學(xué)生把要點(diǎn)寫全，把句子寫正確，把意思表達(dá)清楚。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生向多使用高級詞匯、復(fù)雜句式和關(guān)聯(lián)詞語的方向過渡，從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四、巧妙對接，水到渠成

1.認(rèn)識上的對接

給學(xué)生介紹初高中英語課程的不同。一是教材編排上的不同。高中的教材不按課文劃分單元，而是按主題劃分，一個單元一個主題。二是詞匯上的不同。高中的詞匯量明顯增多，新增了許多新出現(xiàn)的流行詞匯。三是語法上的不同。初中階段學(xué)的只是基礎(chǔ)語法（如8種基本時態(tài)），高中要學(xué)習(xí)更高層次的語法，如定語從句、非謂語動詞、名詞性從句、倒裝結(jié)構(gòu)、虛擬語氣等。四是閱讀要求上的不同。高中的閱讀理解題側(cè)重主觀性問題，如擬標(biāo)題、評價作者的觀點(diǎn)等，需要提高思考和歸納整合能力。五是考查評價上的不同。高中著重考查的是能力，并且要與高考接軌。

2.詞匯上的對接

高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，單詞和短語是難點(diǎn)。在教授新課前，教師可讓學(xué)生利用早晚讀的時間，對單詞進(jìn)行專門強(qiáng)化記憶，并在課堂上檢測。讓學(xué)生通過創(chuàng)造性的運(yùn)用，鞏固單詞。同時設(shè)計一些情境，讓學(xué)生運(yùn)用生詞寫句子、寫日記，真正做到詞不離句，句不離篇。

3.教法上的對接

一是改進(jìn)課堂教學(xué)方法。在高中課堂上，主動發(fā)言的學(xué)生越來越少，課堂氣氛不夠活躍。要實(shí)現(xiàn)新課程“以學(xué)生為中心，教師帶著學(xué)生走向教材，引導(dǎo)學(xué)生主動參與”的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就要以小組合作為主，通過師生互動、生生互動、師生合作等教學(xué)方式，讓所有學(xué)生共同參與，共同完成教學(xué)任務(wù)。二是正確定位教學(xué)起點(diǎn)和課堂容量。要以大部分學(xué)生能夠達(dá)到目標(biāo)為起點(diǎn)，不能盲目拔高，課堂容量也應(yīng)適中。

4.學(xué)法上的對接

高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自主讀書學(xué)習(xí)。教師要在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)的具體方法。

一要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，每個學(xué)生手頭都必須要有一本適合自己的英漢雙解詞典，也可以是一個電子詞典，養(yǎng)成多查詞典或使用工具書的習(xí)慣。其次，每個學(xué)生應(yīng)該擁有一本通俗易懂的實(shí)用語法書。再次，每個學(xué)生還要有一本適合自己的課外資料。二要做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是發(fā)現(xiàn)疑難問題的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)扎實(shí)了，就能在課堂上提高聽課效率，抓住重難點(diǎn)。課后復(fù)習(xí)是鞏固所學(xué)知識的重要步驟，抓好了復(fù)習(xí)，就為知識運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。三要識記單詞（包括詞組、固定搭配等）。每天利用早晚讀時間，背誦單詞，積累單詞，要學(xué)會把單詞放在句子和閱讀文章中識記，這樣單詞會記得更牢。四要廣泛閱讀。學(xué)習(xí)英語只有通過大量閱讀，才能開闊視野，拓展知識面，豐富詞匯量?？砷喿x如《二十一世紀(jì)報》《英語輔導(dǎo)報》等報紙。還要背一些精選片斷和文章，培養(yǎng)語感，為寫作打好基礎(chǔ)。除了閱讀外，還可以多聽課文的配套磁帶、英文歌曲和適合中學(xué)生的英文節(jié)目等。五要學(xué)會表達(dá)。一方面要與老師、同學(xué)交流，進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練；另一方面，每天堅持寫英語日記，進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練，形成寫作習(xí)慣。六要強(qiáng)化文化意識。語言和文化是密不可分的，學(xué)習(xí)英語不僅是在學(xué)習(xí)語言，更是在學(xué)習(xí)文化。要充分挖掘文本中的文化元素，理解其文化內(nèi)涵，提升自身的文化素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

總之，要想使高一新生盡快適應(yīng)高中階段的英語學(xué)習(xí)，教師在幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)上的障礙，樹立學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時給予學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。同時，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作能力。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會輕松愉快，得心應(yīng)手，保持興趣，英語成績才會提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李蓉霞.高中英語新教材教學(xué)中遇到的問題及對策[J].英語教學(xué)通訊，2004（4）.

[2]汪錦芝.初高中英語教學(xué)的銜接[J]，安徽教育，2001（Z1）.endprint