如何提升小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的趣味性

路桂玲

寫作教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文中的重要組成部分，一直備受重視。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生的寫作能力卻很難得到提升，他們往往對(duì)寫作產(chǎn)生逆反心理。因此，教師必須提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓他們愛(ài)上寫作。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，只有讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與寫作教學(xué)當(dāng)中。小學(xué)一、二年級(jí)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)階段，主要是讓小學(xué)生掌握一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，比如識(shí)字能力、閱讀能力，但是到了小學(xué)中年級(jí)時(shí)，不僅語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度有所增加，對(duì)學(xué)生的寫作也會(huì)提出更高的要求。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，特別是中年級(jí)的寫作教學(xué)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好出發(fā)，對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，不管是從寫作主題還是寫作方式上，都提高趣味性，讓小學(xué)生改變對(duì)寫作的看法，從而激發(fā)他們的寫作積極性。

在語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師還要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造一個(gè)良好的寫作教學(xué)氛圍，讓學(xué)生學(xué)自己最需要學(xué)的，寫自己最想寫的。只有充分尊重學(xué)生自身的寫作需求，才能吸引他們的注意力，從而在潛移默化中提高寫作的興趣。

二、善于從生活中挖掘素材

小學(xué)生總是認(rèn)為寫作教學(xué)很空洞、很枯燥，上完一節(jié)寫作課后還是不知道寫什么、怎么寫，久而久之，學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)喪失了信心。因此，教師要想提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的趣味性，最重要的就是寫作回歸現(xiàn)實(shí)、回歸生活，讓寫作成為看得見(jiàn)、摸得著的東西。這一點(diǎn)其實(shí)也體現(xiàn)在中年級(jí)語(yǔ)文教材的內(nèi)容選擇上，所涉及的內(nèi)容都是與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，所學(xué)習(xí)的知識(shí)能讓小學(xué)生產(chǎn)生一種親切感。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生從課本著手，分析課文的寫作主題、寫作思路，然后激發(fā)自己的寫作靈感。剛接觸寫作的小學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)話可寫，一個(gè)最重要的原因就是缺乏寫作素材。這個(gè)時(shí)候教師就要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活，善于記錄自己的所見(jiàn)所想。

例如在教學(xué)《金色的草地》這一篇課文后，教師可以讓小學(xué)生回顧一下自己都去過(guò)哪些草地？在那兒發(fā)生了什么？然后學(xué)習(xí)課文的寫作思路、寫作技巧，寫一篇關(guān)于“草地”的作文。引導(dǎo)小學(xué)生從實(shí)際生活中尋找素材，特別是對(duì)于剛接觸寫作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，使得小學(xué)生在寫作的過(guò)程中有一個(gè)更加豐滿的寫作構(gòu)架，能夠從親身經(jīng)歷中有所感悟，從而寫出一篇有內(nèi)容、有感情的文章。

三、注重寫作思路的引導(dǎo)

寫作靈感、寫作素材有了，但是并不代表就可以寫好一篇文章，還需要善于將這些寫作素材進(jìn)行合理組合。不少語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生雖然有豐富的生活經(jīng)歷，但是不知道怎樣去把這些內(nèi)容融入自己的作文中，不知道從何說(shuō)起，這最重要的一個(gè)原因就是缺少寫作的邏輯思維。小學(xué)語(yǔ)文教師在中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要清楚認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)階段的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生記住幾個(gè)生字、背誦幾篇文章，而是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作文教學(xué)在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，其中包括文字功底、想象力、創(chuàng)造力和思維能力。對(duì)于寫作教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去摸索寫作的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，對(duì)寫景的作文教學(xué)時(shí)，教師可以試著用這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：景物美不美？與其他景物相比有哪些獨(dú)特之處？你為什么喜歡她？用這樣的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，更能打開(kāi)學(xué)生的寫作思路，也能真正提高學(xué)生的寫作水平。

四、積極評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作情況

小學(xué)生的年齡還比較小，特別是對(duì)于中年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加渴望被肯定、被關(guān)注，肯定和關(guān)注能夠激發(fā)他們更加濃烈的學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)力。因此，要想在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中提升教學(xué)水平，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)小學(xué)生的寫作表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師在每次的作文寫作練習(xí)中，要重視批改的過(guò)程，要認(rèn)真批改每一位學(xué)生的作文，并對(duì)每位學(xué)生的作文給予有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和改進(jìn)措施，讓學(xué)生在每次寫作中都有所改進(jìn)和提高。

另外，教師還可以從每次的寫作訓(xùn)練中，選擇幾篇比較優(yōu)秀的文章，讓小學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀，和大家一起分享寫作心得。通過(guò)這樣重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，小學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注，也能夠獲得一種寫作的滿足感，從而激發(fā)他們更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，今后更加認(rèn)真地對(duì)待每一次的寫作教學(xué)和寫作訓(xùn)練。同時(shí)，教師也可以不定期舉辦一些寫作比賽，寫作主題主要圍繞學(xué)生的日常生活展開(kāi)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與寫作，然后全班學(xué)生一起分享，一起交流，一起選出最優(yōu)的文章，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的作文學(xué)習(xí)形式，讓小學(xué)生在相互交流中，分享不同的寫作心得，學(xué)習(xí)別人的寫作優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，從而在潛移默化中提升寫作水平。

綜上所述，提高小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的趣味性，可以激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，從而積極參與到寫作教學(xué)中。小學(xué)作文教學(xué)一定要提高寫作過(guò)程的生動(dòng)性和豐富性，讓小學(xué)生能夠在寫作中充分運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，描繪出自己內(nèi)心的世界?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校 ）

□責(zé)任編輯：胡波波endprint