合作教學在本科課程《數控機床實訓》教學中的應用研究

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入，我國中高職及本科院校開始積極引入校企合作教學理念，開展辦學，對于本科院校而言，應用合作教學理念，能夠充分利用企業(yè)資金資源滿足本校實訓教學需求，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會，具有非常重要的作用?；诖?，本文主要論述了合作教學應用于數控機床實訓教學中的相關知識，希望對我國本科數控機床實訓專業(yè)教學教學有參考價值。

關鍵詞：合作教學；本科《數控機床實訓》；課程教學

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.23.196

0 引言

隨著社會經濟的快速發(fā)展，數控機床引其效率高、適應性強及精度高等優(yōu)勢，在制造行業(yè)應用范圍日益廣泛，企業(yè)對數控技術專業(yè)人才需求量也不斷提高。但近年來，各大高校數控專業(yè)畢業(yè)生能力差異日益突出，總體質量下降，數控技術人才培養(yǎng)亟待要求對現行教育方法進行改革。在高素質應用型技能人才培養(yǎng)中，數控實訓教學環(huán)節(jié)非常重要，其效率與質量直接影響到辦學的特色與成效。因而，對于本科院校而言，數控機床實訓教學質量的改進與提高已成為教學工作的核心。

1 本科院校數控機床實訓教學現狀分析

1.1 師資隊伍建設不足

當前，隨著現代科技水平的提高，數控機床實訓教學備受工科院校重視，但重視力度不高，且專業(yè)自身教學存在一定的問題，使得教學效果難以提高。教與學問題，是教學效果提高的首要問題，在此問題中老師占據主導地位，業(yè)務能力、水平及經驗直接決定著實際教學效果。因數控機床屬于高新技術發(fā)展的產區(qū)，要求要是不但要具備豐富的經驗，還要有創(chuàng)新意識，新鮮事物接受能力要強。實際教學中，師資隊伍年齡呈現老齡化趨勢，比例不合理，整體文化水平不高，對教學質量帶來了很大的影響。

1.2 重理論輕實踐教學

受傳統教學模式影響，數控機床實訓課程設置中，理論知識教學明顯高于實踐內容，教學中老師負責講解，學生被動的接受知識，課堂氣氛枯燥，沒有活力，學生要么聽不懂、要么不愿意聽，學習興趣逐漸消失，同時很多學生自身比較懶惰，學習積極性不高，最終導致無法學到專業(yè)技能，教學效率難以提高。

1.3 教學設備配備不完整

在數控機床實訓教學中，學生實踐操作比較多，而數控機床非常貴，盡管近年來國家在這方面給予高校很大的支持，但有些高校還是沒有足夠的資金購置這些設備。受資金影響，數控機床設備配置無法滿足學生實訓需求，形成學生多設備少的局面，一定程度上縮短了學生實踐操作實踐，對實訓效果帶來了很大的負面影響。針對這種教學問題，必須要采取有效措施對教學現狀進行改善，提高教學質量，為社會與企業(yè)培養(yǎng)更多的具備創(chuàng)新意識與實踐能力的綜合型技術人才。

2 本科院校數控機床實訓教學中應用合作教學的必要性

2.1 利于師資隊伍建設

高素質雙師型師資隊伍建設，為數控機床實訓教學質量的提高奠定了基礎。當前，在數控實訓師資隊伍中，主要包含兩類人員，一方面是來自校辦工廠的技術人員，其工程經驗豐富，操作技能熟練，是工程訓練的重要財富，但這些人員理論知識不足，年齡大。另一方面，是通過人事代理或勞務派遣等渠道獲得的高校青年老師，其有扎實的理論基礎，但工程實踐經驗不足，實踐技能水平不高。受高校人才引進正常影響，直接從企業(yè)引入技術水平高的人才，亦或是從高校引入高技術人才有很大難度。利用校企合作，鼓勵老師深入企業(yè)生產實踐，參與產品開發(fā)，提高自身實踐操作技能，積累豐富的工程實踐經驗，以此提高自身整體素質。

2.2 利于技術資源整合

對于數控專業(yè)學生而言，項目是其學習數控知識，提高自身工程實踐能力的重要載體。而優(yōu)質的實訓項目與工程實際緊密相連，實訓項目完成過程中，學生知識儲備轉化為能力的提高。利用校企合作模式，對企業(yè)技術資源優(yōu)勢進行整合，依托企業(yè)產品及技術改造項目，對實訓項目進行凝練，分階段與層次為不同專業(yè)學生提供針對性實訓項目，推進因材施教。

2.3 利于培養(yǎng)學生大工程意識

利用工程訓練，學生充分體驗各類制造技術的同時，將安全、成本、質量、環(huán)保、管理及市場等不同意識貫穿于整個訓練過程，提高自身復雜問題解決能力與綜合素質。利用校企合作，依靠真實產品，學生充分體驗企業(yè)產品從設計、物流選取、加工裝配、質量檢測、經營管理、銷售到服務的整個生產流程，更好的了解企業(yè)生產文化，從而形成完整的工業(yè)生產意識。

3 本科數控機床實訓課程應用合作教學的建議

3.1 政府做好統籌管理

對于本科數控實訓教學應用校企合作模式，政府要從政策上加大支持力度。在接納學生人數上，政府給予合作企業(yè)一定的經濟補貼，亦或是減免合作企業(yè)稅收優(yōu)惠等，從經濟上鼓勵企業(yè)加強與學習合作，而學生順利進入企業(yè)實習與就業(yè)提供了廣闊的平臺。同時，政府還要統籌管理人才市場運行，獲得第一手市場人才動態(tài)資料，通過行政職能統籌規(guī)劃與決策數控實訓教學，合理調整人才培養(yǎng)方向，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質復合型人才。此外，政府還要對職業(yè)技能鑒定與資格考試加大審核，加強勞動監(jiān)管，以此提高勞動者綜合素質，深入推進就業(yè)改革，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，營造公平競爭的環(huán)境，構建良好的就業(yè)氛圍。

3.2 學校加強市場運作

作為信息樞紐，學校要充分利用市場資源，以市場獲取企業(yè)人才需求，結合市場信息，合理安排職業(yè)分析、設置專業(yè)與課程及學生就業(yè)等，有效節(jié)省學校資源投入。人才市場，不但是信息樞紐，還能為學校提供就業(yè)指導與咨詢，幫助學生更好的掌握求職方法與技巧。學?？裳堎Y歷深的數控專業(yè)人才到學校開展就業(yè)指導報告會。同時人才市場還能為學校組織短期數控專業(yè)技能培訓提供生源，吸引社會人員進入學校進行職業(yè)培訓。

3.3 學校做好各方面協調

根據社會與企業(yè)人才實際需求，培養(yǎng)綜合型技能人才。在信息化時代，高校開辦數控機床實訓教學，目的是配更多的數控應用型專業(yè)技能人才。崗位的多樣化，使得人才培養(yǎng)應滿足復合型要求，這更是

企業(yè)對高校數控專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求。因而高校設置該專業(yè)課程時，要考慮職業(yè)崗位所具備的知識與能力，根據課程培養(yǎng)目標，將知識與能力劃分為基礎、專業(yè)與綜合三大類。同時高校要完善老師如企業(yè)頂崗實習制度，雖然有些高校鼓勵老師到專業(yè)相關企業(yè)進行頂崗實習，但因沒有指定合理的見習制度，沒有明確說明頂崗見習要求及政策等，使得頂崗見習效果不盡如人意。因此針對老師到企業(yè)頂崗實習情況，高校應明確出臺相關制度，為項目實施提供重要依據，進行規(guī)范化管理。

3.4 企業(yè)要積極參與高校教學

校企合作中，企業(yè)要積極參與參與高校專業(yè)設置、課程開發(fā)及雙師型隊伍建設等工作，并非簡單提供工作崗位或捐獻設備，同時學校招生、科研及就業(yè)崗位提供與職業(yè)資格體系的體系，也是企業(yè)參與的范圍。但在實際工作中，一定程度上，利益對校企合作很大的影響，企業(yè)希望通過合作獲得更多利益，因而政府協調補償非常關鍵，以此推動校企合作，做好數控機床實訓教學。同時，高校要堅持“服務宗旨、就業(yè)導向、能力本位”的辦學思想，打破傳統辦學理念影響，充分利用學校及社會資源，為社會與企業(yè)培養(yǎng)更多的應用型高技能人才。

4 結束語

綜上所述，在本科工程訓練教學體系中，數控機床實訓環(huán)節(jié)非常重要，推動著高素質應用型技術人才的培養(yǎng)。實施校企合作，對社會資源進行整合，依靠企業(yè)真實產品打造特色實訓項目，在此驅動下改革實踐教學模式，加強實踐開放力度，確保學生工程實踐能力與綜合素質得到提高，為制造強國戰(zhàn)略目標的實現做好人才保障。

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作者簡介：陳國（1978-），男，工程師，教研室主任，研究方向：機械設計制造及其自動化。endprint