稚筆繪童心

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【摘 要】幼兒添畫教學(xué)既激發(fā)了幼兒繪畫的興趣，同時又兼顧了繪畫的技巧與畫面的美觀性，可以從繪畫的內(nèi)容選擇、過程指導(dǎo)、輔助技巧、評價想象四方面入手指導(dǎo)，讓他們自由地開展想象，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)動手能力，我們的孩子才會更愛藝術(shù)，獲得身心的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】趣入手；巧引導(dǎo)；多輔助；奇想象

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中明確提出“能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物?！毙“嘤變旱氖植考∪獍l(fā)展還不成熟，參加繪畫的目的性也不強(qiáng)，更多時候是以涂鴉為主，這時候老師如果過多地教，強(qiáng)調(diào)繪畫的技巧，就會使幼兒失去繪畫的興趣，如果放任不管，幼兒的繪畫水平又難以提高，無法達(dá)到指南中提出的要求。這時，幼兒添畫教學(xué)恰好既激發(fā)了幼兒繪畫的興趣，同時又兼顧了繪畫的技巧與畫面的美觀性。下面就談?wù)勎以谔懋嫿虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考。

一、添畫內(nèi)容“趣”入手

俗話說：“興趣是最好的老師?！敝挥凶尯⒆佑H身經(jīng)歷，在體驗(yàn)中感受美術(shù)活動給他們帶來的無窮樂趣，才能激發(fā)孩子對美術(shù)活動的興趣。如何把幼兒的注意力集中到繪畫活動中來，首先得設(shè)計充滿趣味性的內(nèi)容。例如我根據(jù)“圓”的添畫教學(xué)，可以首先設(shè)計《小魚吹泡泡》的活動，教師在畫紙上事先畫好小魚，讓幼兒添畫泡泡，還可以鼓勵幼兒比一比誰的小魚吹得泡泡多。在幼兒掌握了畫圓的基礎(chǔ)上再設(shè)計《甜甜的糖葫蘆》，在教師畫好的竹簽上，讓幼兒添畫糖葫蘆，誰的糖葫蘆在竹簽上要排隊(duì)排得整齊，那他的糖葫蘆就是最甜的，幼兒會爭著要畫出最甜的糖葫蘆，教師通過這種方法鍛煉了幼兒按要求畫圓的能力。接著可以再設(shè)計一個《美麗的太陽花》，在教師給出一個“花心”的基礎(chǔ)上，讓幼兒圍繞花心畫出半圓型的花瓣，有的花瓣扁胖些，有的細(xì)長些，教師說我們的花園里還需要更多美麗的花朵，激發(fā)幼兒畫出更多不同的花瓣。三個活動本著循序漸進(jìn)，由淺入深的教學(xué)原則，讓幼兒在愉快地情境中，輕松掌握了多種畫圓的方法。

二、添畫過程巧引導(dǎo)

小班幼兒學(xué)習(xí)繪畫，最主要的是模仿，當(dāng)他們遇到了感興趣的事物，就會非常樂于模仿。這就要求老師要非常巧妙地引導(dǎo)幼兒去模仿。首先要創(chuàng)設(shè)生動的情境，有趣的畫面情境讓繪畫成為一種游戲，能充分激發(fā)幼兒參與繪畫的熱情。例如在《小山羊吃青草》這一活動中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小山羊肚子餓了，想去草地上找一些嫩嫩的青草飽餐一頓，可是青草已經(jīng)被老牛伯伯吃得只剩一點(diǎn)點(diǎn)了，小朋友們來幫幫它好嗎？在這樣的情境中，自然過渡到青草的添畫教學(xué)中來。其次，教師有效的范畫也是幼兒提高繪畫水平重要依據(jù)，例如在《拇指人》的教學(xué)中，當(dāng)幼兒用拇指在紙上按好身體后，接下來就要通過添畫手腳將拇指人畫完整，教師就可以示范一個手臂向上的小人，讓幼兒嘗試手臂還可以平舉，還可以向下，還可以示范眼睛笑瞇瞇的小人，讓幼兒嘗試眼睛大大的小人等，正是這些有效的示范，讓幼兒學(xué)到了繪畫的方法，又可以在一些細(xì)節(jié)上有所創(chuàng)新，最后才能呈現(xiàn)出豐富的作品。

三、添畫技巧多輔助

說到繪畫的技巧，大家首先想到的是簡單枯燥的重復(fù)練習(xí)，但是對于小班的幼兒來說，這個方法顯然行不通。小班的孩子更容易被一些趣味性強(qiáng)的事物所吸引，所以我們在傳授繪畫技巧的同時，要采取一些輔助的方法，我們可以在繪畫環(huán)節(jié)中滲透兒歌，探索多種有效的方法和途徑增強(qiáng)幼兒的繪畫積極性，讓畫畫成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂的活動。例如，我們在教學(xué)幼兒在樹葉上添畫七星瓢蟲，如果教師按順序講解，幼兒就會覺得枯燥乏味，而且不容易記住，我們可以設(shè)計一首兒歌，“一個大圓球，頭上戴帽子，長出兩顆小芽芽，圓球切兩半，七顆星星往里躲，六只小腿爬爬爬?！边@樣通過兒歌的輔助，將七星瓢蟲的外形特征和繪畫步驟清晰地現(xiàn)了出來，既激發(fā)了孩子的繪畫熱情，又化簡了孩子的繪畫難度，真可謂一舉兩得。小班幼兒對于生活中一些常見的動物特征也非常了解，那我們在教學(xué)動物時就可以充分利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，通過一問一答的形式，讓動物繪畫教學(xué)變得具體、生動、形象。兒歌以通俗易懂的內(nèi)容深受孩子們的喜愛，當(dāng)兒歌遇上繪畫，難點(diǎn)將被一一化解，孩子們的繪畫活動也變得輕松有趣了。

四、添畫評價奇想象

《綱要》中所倡導(dǎo)的個性化藝術(shù)教育，教師的評價標(biāo)準(zhǔn)，必須建立在尊重幼兒創(chuàng)作意圖和繪畫心理的基礎(chǔ)上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應(yīng)該給予肯定，評價的目的在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性。班里的樂樂小朋友在繪畫時畫了一個綠色的太陽，而別的小朋友畫的都是紅紅的太陽，我就問了樂樂：“你的太陽為什么是綠色的呀？”樂樂說：“太陽太曬了，小朋友汗都流出來了。我的太陽要曬出綠樹一樣的顏色，讓小朋友涼爽一些?！睒窐肥嵌嗝从行牡囊粋€孩子呀，我把樂樂的太陽展示給小朋友看，并給他的太陽編了一個故事，小朋友向樂樂投來贊許的目光，這樣一次簡單的點(diǎn)評，讓樂樂內(nèi)心充滿了自豪感。（1）在美術(shù)這一領(lǐng)域中，兒童可以以自己的方式理解世界，自由地表達(dá)自己的所思、所想和所感，從而獲得許多足以引起他們興趣和愉悅的經(jīng)驗(yàn)。而我們教師要盡可能多的與孩子交流，讀懂孩子的畫，了解孩子的內(nèi)心世界及發(fā)展趨向。有趣的添畫給了孩子們一個無限想象的依托，他們樂在其中，樂此不疲?？傊覀冎挥凶鹬睾⒆拥膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，（2）讓他們在大膽想象和創(chuàng)造中體會從不同角度看待周圍事物，并去想象和構(gòu)思，體味發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的哲理和樂趣。教師只有把握好其中的真實(shí)內(nèi)涵，才能在教學(xué)實(shí)踐中收到事半功倍的效果，才能讓幼兒在繪畫活動中真正綻放思想，演繹美好。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊莉.讓創(chuàng)意在添一筆中流淌[J].早期教育，2014.03：07endprint