徐琳鍵
【摘 要】培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才是中職服裝教育的根本目標,產(chǎn)教結(jié)合是未來中職服裝教學(xué)發(fā)展的重要方向。本文分析了服裝行業(yè)發(fā)展對中職服裝教學(xué)的影響,就如何更好地達成中職教育目標提出了幾點建議:一、實行彈性教學(xué)制度,優(yōu)化教學(xué)體系;二、強化實踐技能培養(yǎng),完善教學(xué)模式;三、開放質(zhì)量評價體系,促進人才全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】服裝行業(yè);中職服裝;發(fā)展現(xiàn)狀;教學(xué)影響
產(chǎn)教結(jié)合不僅有助于提高學(xué)生實踐技能,對于緩解校企人才供求矛盾也具有重要意義。伴隨現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)以及人們消費觀念的變化,服裝行業(yè)發(fā)生了相應(yīng)變化。一方面,這些變化促進了服裝行業(yè)的縱深發(fā)展;另一方面,這些變化給服裝專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。下面,本文就針對現(xiàn)階段服裝行業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生的變化以及對中職服裝教學(xué)產(chǎn)生的影響進行一下簡要分析。
一、服裝行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)飛速發(fā)展的社會背景之下,服裝行業(yè)的生產(chǎn)和銷售越來越依靠生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備的更新、信息的快速傳播以及高科技面輔料的開發(fā)。從服裝設(shè)計、生產(chǎn)、管理到宣傳、銷售再到售后服務(wù),都離不開計算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用。是否具備創(chuàng)新意識以及科學(xué)管理能力,已經(jīng)成為衡量新時期服裝專業(yè)人才的重要標準。
二、對中職服裝教學(xué)之影響
(一)實行彈性教學(xué)制度,優(yōu)化教學(xué)體系
傳統(tǒng)中等職業(yè)教育采用學(xué)年制教學(xué)制度,要求學(xué)生讀滿規(guī)定學(xué)習(xí)時數(shù)方可畢業(yè)。學(xué)年制整齊劃一,便于管理,保證了人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。但是,學(xué)年制教學(xué)制度之下,學(xué)生課業(yè)負擔(dān)較重,不便于因人制宜、因材施教,一定程度上影響了學(xué)生的個性化發(fā)展。伴隨教育理念的日益更新以及中等職業(yè)教育發(fā)展需要,不少學(xué)校開始嘗試采用學(xué)年制和學(xué)分制相互結(jié)合的彈性教學(xué)制度,既保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量,又極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,有助于個性化發(fā)展。
在我校服裝人才培養(yǎng)中,一方面,我們突出那些對提高學(xué)生服裝專業(yè)技能具有重要意義的必修課程,另一方面,又選入了很多與服裝行業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的選修課程。如果學(xué)生認為通過自學(xué)已經(jīng)掌握了相關(guān)技能,可以在達到考核標準之后申請免修。對于取得服裝設(shè)計師資格證書、服裝設(shè)計定制職業(yè)資格證書、時裝設(shè)計師職業(yè)資格證書、服裝陳列師資格證書等的部分學(xué)生,學(xué)校審核之后可以獲得相應(yīng)學(xué)分。五年之內(nèi)修滿學(xué)分即可獲得結(jié)業(yè)證書,修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生還可以參加第二專業(yè)課程學(xué)習(xí),第二專業(yè)課程同樣修滿規(guī)定學(xué)分,畢業(yè)時可以獲得雙專業(yè)畢業(yè)證書。
(二)強化實踐技能培養(yǎng),完善教學(xué)模式
中等職業(yè)教育以培養(yǎng)技能型人才為目標,服裝教學(xué)應(yīng)當強化實踐技能培養(yǎng),努力提高學(xué)生實踐能力。現(xiàn)階段中職服裝教學(xué)普遍存在實踐課程比重過小的問題,不能滿足服裝行業(yè)人才需求。產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合是當下服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式,中等職業(yè)學(xué)校有必要嘗試校企合作、產(chǎn)教結(jié)合,全面提高學(xué)生對服裝專業(yè)的認識。
我校積極嘗試了產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式,取得了良好的教學(xué)效果。考慮到中職三年級學(xué)生通過以往幾個學(xué)年的專業(yè)學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的理論知識,因此我們與本地服裝企業(yè)合作,安排三年級學(xué)生到企業(yè)實習(xí)、見習(xí),組織參觀和訪問。在親自接觸工作崗位的過程中,學(xué)生對于服裝行業(yè)有了新的認識。不少學(xué)生回學(xué)校之后表示:只有經(jīng)歷親身實踐我才發(fā)現(xiàn)自己還有那么多不足之處,以后一定要好好學(xué)習(xí),繼續(xù)提高自己。為了更好提高學(xué)生實踐能力,我校大力推行工作室實訓(xùn)教學(xué)模式,將這些具備一定專業(yè)理論知識的學(xué)生劃分到各工作室,要求他們在老師的指導(dǎo)下為指定產(chǎn)品或者企業(yè)打板、制作、加工、縫紉,幫助他們提前熟悉工作內(nèi)容。這進一步提高了學(xué)生專業(yè)能力,有效實現(xiàn)了教學(xué)與就業(yè)的結(jié)合。
(三)開放質(zhì)量評價體系,促進全面發(fā)展
想要提高服裝教學(xué)質(zhì)量,還應(yīng)當構(gòu)建一套開放的質(zhì)量評價體系,以規(guī)章制度的形式明確本專業(yè)人才應(yīng)該朝哪個方向發(fā)展。開放的質(zhì)量評價體系不僅僅包括對學(xué)生服裝專業(yè)知識的考核,還應(yīng)該涵蓋學(xué)生思維方式、服務(wù)能力、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用能力多個維度的內(nèi)容。
首先,服裝行業(yè)專業(yè)知識是一個合格服裝人才必須具備的基本素質(zhì),直接影響其工作質(zhì)量。結(jié)業(yè)前,學(xué)校應(yīng)當對學(xué)生服裝行業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識進行詳細考察,確保學(xué)生掌握扎實的服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識,熟悉服裝行業(yè)生產(chǎn)、銷售、服務(wù)領(lǐng)域的各項政策法規(guī)。
其次,思維方式、服務(wù)能力以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用能力是職業(yè)能力重要組成部分,中職服裝質(zhì)量評價體系應(yīng)當兼顧這些內(nèi)容,全方位、多角度對學(xué)生展開評價。為了提高質(zhì)量評價體系的科學(xué)性,建議以單個項目的形式進行考核。從學(xué)生完成該項目過程中的表現(xiàn),能夠比較客觀了解其思維方式、服務(wù)能力以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用能力。
三、結(jié)語
面對現(xiàn)階段服裝行業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的新變化,中職服裝教學(xué)應(yīng)當盡快轉(zhuǎn)變落后人才培養(yǎng)模式,強化雙師型人才隊伍建設(shè),努力提高辦學(xué)水平,做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)教學(xué)的深度融合,培養(yǎng)出專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐技能全面的中等職業(yè)人才。
【參考文獻】
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