讓幼兒的想象力在繪畫活動中插上翅膀

馬燕迪

【摘 要】幼兒教育的目標不在于知識與技能的積累和掌握，而在于思維習慣和思維能力的漸進。想象力是開啟學生思維之窗的金鑰匙，在幼兒教育的過程中，我們要給幼兒充分想象的空間和氛圍，而繪畫活動就能很好的對接這個環(huán)節(jié)。教師要善于用繪畫所特有的情、境、美、趣來開啟幼兒的想象之窗，開啟孩子的智力生長之旅。

【關(guān)鍵詞】想象力；幼兒；繪畫；生長

幼兒的教育活動要注重培養(yǎng)兒童的想象力，而美術(shù)繪畫是培養(yǎng)想象力不可或缺的一門學科。幼兒教師通過巧妙的引導，采用科學有效的教育手段，在寓教于樂的氛圍中，讓幼兒想象的翅膀自由的飛翔，激勵幼兒創(chuàng)造出優(yōu)秀的繪畫作品，以提升兒童的想象能力。

一、給出形狀圖形創(chuàng)造繪畫

為了培養(yǎng)兒童的想象力，幼兒教師要多在教學方法上動腦筋，教學中要多給孩子們留想象的空間，多給思考的機會，讓他們能夠自由的展開想象與創(chuàng)造，這樣的教學活動對提高兒童的想象力會更有幫助。

例如在開展繪畫課程時，我采用了這樣的方法，給幼兒在黑板上畫出不同的形狀，如三角形、圓形、正方形、長方形、梯形等等圖形，讓幼兒展開豐富的想象力，進行自己的現(xiàn)場創(chuàng)作。創(chuàng)作前我進行了生動的言語引導：“小朋友們，老師將在黑板上畫出一些圖形，然后你選出自己喜歡的圖形，在你喜歡的圖形上展開豐富的想象，進行自由的繪畫創(chuàng)作，把簡單的圖形變成你自己獨特的繪畫作品，看看哪位小朋友的想象力最豐富！”教師生動的言語進行了引導及講解，為后面幼兒的繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)作的過程中教師可以把幼兒分成小組的形式，便于他們在創(chuàng)作中進行言語的討論和思路的溝通，更有利于活躍兒童的想象思維。教師在幼兒進行繪畫的時候可以走進小組內(nèi)，進行適當?shù)囊龑Ш颓‘數(shù)募ぐl(fā)，鼓勵個性的發(fā)展，讓兒童的發(fā)散性思維得到充分的開發(fā)，讓兒童的想象力和創(chuàng)造力在繪畫作品中展現(xiàn)得淋漓盡致。

教師運用圖形對幼兒進行引導，讓他們在圖像的基礎(chǔ)上進行想象創(chuàng)作，是對幼兒發(fā)散性思維培養(yǎng)的良好途徑。幼兒選擇自己喜歡的圖形進行自我繪畫作品的涂鴉，通過自由的想象呈現(xiàn)個性化的作品，是對兒童想象能力很好的鍛煉。

二、利用故事情節(jié)創(chuàng)造繪畫

幼兒的想象力是很豐富的，幼兒教師要善于運用繪畫教學來開發(fā)幼兒的想象力，通過科學的方法進行引導，從兒童感興趣的事物出發(fā)，激發(fā)幼兒的靈動思維，讓繪畫作品不拘一格，展現(xiàn)內(nèi)容豐富的五彩畫面。

例如在給幼兒進行繪畫課程的開展中，我就巧妙結(jié)合了講故事的形式，通過小朋友感興趣的故事帶動繪畫課堂，讓繪畫與故事情節(jié)緊密結(jié)合，讓兒童在故事的進行中展開豐富的想象，把繪畫課程變得更加生動有趣。如我在繪畫開始之前先進行了一段故事的描繪：“有一天小美和小強要到森林里玩，他們想去尋找一種神奇的植物——三色花，據(jù)說這種花具有神奇的力量，能幫助人們實現(xiàn)三個美好的愿望，于是他們兩個出發(fā)了……”講到這里，我就讓幼兒展開豐富的想象，將小美和小強的樣子用自己的畫筆展現(xiàn)出來，創(chuàng)作出自己心中主人公的樣子，接下來我會讓幼兒進行故事的接龍，讓他們展開想象力進行故事的創(chuàng)編。我繼續(xù)引導：“小朋友們，小美和小強來到森林里，他們遇到了很多有趣和驚險的事兒，讓我們展開想象力，把他們有趣的經(jīng)歷說出來、畫出來，好不好？”有的小朋友想象力非常豐富，他們講述了非常精彩的故事情節(jié)，教師針對幼兒的描述，讓他們進行繪畫的簡單創(chuàng)作，將自己想象的人物及情節(jié)用畫筆勾勒出來，呈現(xiàn)一幅有趣精彩的連環(huán)畫，最后我引導幼兒將心中的三色花用畫筆畫出來，然后給故事加上一個美好的結(jié)局，給本節(jié)繪畫課畫上一個圓滿的句號。

幼兒的想象力要通過教師合理有效的教學方法開發(fā)出來，故事的巧妙結(jié)合很符合幼兒的年齡需求，把他們感興趣的事物結(jié)合到繪畫中，讓他們手、腦、口一起鍛煉，開發(fā)他們的想象力的同時也提升他們多方面的綜合能力。

三、提供作品主題創(chuàng)造繪畫

幼兒的繪畫課程是開發(fā)想象力的良好途徑，幼兒教師要多開展此類課程。繪畫課程的開展要講求一定的方式方法，要有主題并制定教學計劃，否則會造成兒童創(chuàng)作中的亂涂亂畫，缺乏科學性和目的性。

例如在進行繪畫課程時，我往往會在上課之前先制定出本節(jié)課的教學主題，針對這一主題再進行詳細的計劃，這樣就會讓教學活動開展得更順利、更高效。如我制定本節(jié)繪畫課的主題是“我的家”，根據(jù)這一主題，幼兒們展開豐富的想象，將自己的爸爸、媽媽還有自己進行繪畫。有的還會畫出自己家的小動物，如小貓、小狗、小鳥等，有的則把自己家房子的擺設畫出來，有的還展開了豐富的想象力，將自己想象的未來家的樣子用畫筆描繪出來，更有的甚至還加上了科幻的場景，將外星人和機器人以及動畫人物畫到了自己的家里邊，呈現(xiàn)出豐富多彩、五花八門的精彩畫面。無論是怎樣的一種想象，只要是內(nèi)容健康的，教師都可以給予鼓勵和表揚，讓小朋友的想象力能夠在教師的鼓勵評價中更好的發(fā)揮出來，通過教師的鼓勵性言語樹立兒童的自信心，讓他們享受繪畫創(chuàng)作的過程。

幼兒的繪畫創(chuàng)作要借助豐富的想象力，這就需要教師正確巧妙的引導，方法很重要，既要把握又要放松。把握是指教師要制定主題，要制定計劃，放松是指教師要在這個范圍中給幼兒足夠自由創(chuàng)作的空間，不能干預兒童的創(chuàng)造，阻礙了他們想象力的發(fā)揮。

總之，在幼兒園的教學活動中，繪畫教學是非常重要的一門學科，它對于兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。教師要靈活思維，展開科學有效的繪畫教學，結(jié)合一些趣味性環(huán)節(jié)進行繪畫創(chuàng)作，讓兒童的想象力插上翅膀，在繪畫的創(chuàng)作空間自由翱翔。endprint