提高《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)想法

任紹萍

摘 要 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在各類中職學(xué)校已開展多年，如何適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，如何滿足現(xiàn)在學(xué)生的需求，如何發(fā)揮本課程在素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)，是我們當(dāng)前必須重視的一個(gè)研究課題。本文重點(diǎn)從課堂教學(xué)方面論述了如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門集知識(shí)性、實(shí)用性和實(shí)時(shí)性的公共課程，其教學(xué)的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新、靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，培養(yǎng)能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的各類人才。目前，隨著信息技術(shù)滲透到社會(huì)各層領(lǐng)域，社會(huì)對(duì)各類人才掌握計(jì)算機(jī)能力的要求也大大提高。針對(duì)這種現(xiàn)狀，筆者所在的學(xué)校這幾年在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)上也加大了改革的力度，全校各專業(yè)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，課時(shí)也進(jìn)行了大幅提高，并要求全體學(xué)生均報(bào)考全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)等級(jí)考試。盡管如此，最近計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)受到了很大的沖擊。如何開好這門課以適應(yīng)學(xué)生需求與社會(huì)需求，是我們必須思考的一個(gè)問題。

在職校工作快十年了，深感學(xué)生的變化之大。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)人的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面的要求也越來越高。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)也要結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合社會(huì)的需求，應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段來優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1在優(yōu)化教學(xué)模式上做文章

作為老師，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改的要求。中小學(xué)的計(jì)算機(jī)課是以教學(xué)生如何動(dòng)手為目的，因此教學(xué)模式是以“教”為主，教師的身份是“教育者”。而現(xiàn)在我們的計(jì)算機(jī)課是以教學(xué)生學(xué)習(xí)方法為主，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)“教師與學(xué)生雙主體、雙向互動(dòng)”，貫徹“精講多練，上機(jī)指導(dǎo)”的教學(xué)策略。教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動(dòng)，是“人-人”對(duì)話系統(tǒng)，不是“人-機(jī)”系統(tǒng)，每位教師和學(xué)生都可以是一個(gè)信息的接收者和輸出者。接收和輸出的過程，包含了輸入、存儲(chǔ)、變換、輸出、反饋和控制的過程。這里的反饋很重要，反饋指的是課堂觀察、雙向?qū)υ?。教師要從“教育者”角色轉(zhuǎn)到“引導(dǎo)者”角色上來，不再是簡(jiǎn)單地“賣”知識(shí)，而應(yīng)該把學(xué)生帶到知識(shí)殿堂的門口，引導(dǎo)學(xué)生入門。其次，要從“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁”上來，把主要任務(wù)放到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法上來，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。

2優(yōu)化教法上想辦法

備課就是備教法，備學(xué)生，要根據(jù)不同的班級(jí)，不同的學(xué)生采用各種教學(xué)方法，才能有效地提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查，一本教案可以用幾年，一個(gè)相同的教案可以教幾年，完全沒有根據(jù)對(duì)象的不同而更新教案。新課改下的教案要全面體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為根本”的理念，教師要敢于備出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性、為了學(xué)生發(fā)展的教案。一本教案不僅是教師成長(zhǎng)的一串腳印，更是一次次創(chuàng)新。

教學(xué)方法是課堂教學(xué)的核心問題，是貫穿課堂教學(xué)始終的“金線”。

目前最常見也非常有效的方法有演示教學(xué)法和講練結(jié)合法。演示教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的演示性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。如在講EXCEL高級(jí)篩選時(shí)教師的演示步驟讓學(xué)生更清晰地理解并能熟練操作。講練結(jié)合教學(xué)法就是理論與上機(jī)指導(dǎo)相結(jié)合，如講有關(guān)函數(shù)時(shí)，教師有必要先講函數(shù)的格式與涵義，再上機(jī)練習(xí)，這樣學(xué)生掌握就容易多了。

除了以上的方法外，其實(shí)還可以嘗試一下如下的方法。

（1）小組競(jìng)賽法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)以上機(jī)為主，在上機(jī)的過程中，老師們不防將班級(jí)分為幾個(gè)小組，并設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)。這個(gè)組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)小組的成績(jī)記載及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。每次上機(jī)都布置一些任務(wù)，以小組為單位進(jìn)行比賽，有問題也盡量由小組自己解決。這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)也提升了他們自我解決問題的能力。在筆者的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教程中，經(jīng)常采用這個(gè)辦法，效果很好。

（2）客串“教師”法。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論課有時(shí)很枯燥，理論性太強(qiáng)，學(xué)生不愿聽。這時(shí)不防讓學(xué)生客串一下“教師”的角色，體會(huì)一下教師的辛苦與無賴。如在上計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成的時(shí)候，可以讓學(xué)生事先去準(zhǔn)備資料，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生輪流上臺(tái)講解計(jì)算機(jī)硬件組成有哪些？什么是“裸機(jī)”？?jī)?nèi)存與外存的區(qū)別在哪？我們常有的外存有哪些？等等。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)本身就有一定的了解，在準(zhǔn)備的過程中又了解到更多，有的學(xué)生也愿意把自己知道的與同學(xué)分享。學(xué)生的積極性被完全激發(fā)了，效果肯定非常之好。

（3）綜合教學(xué)法。根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的差異，在具體實(shí)施上有不同的方法，如提問法、比較法、操作觀察法、自己試驗(yàn)法、資料調(diào)查法、信息搜集法等。這些方法往往不是單一進(jìn)行的，可以綜合或穿插使用。如在講解字符與段落格式化時(shí)，教師就可以采用比較法與觀察法相結(jié)合，要求學(xué)生說出文檔與效果圖的差異，從而掌握文檔格式化的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

3在加強(qiáng)上機(jī)指導(dǎo)上花功夫

上機(jī)訓(xùn)練是整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的重點(diǎn)所在，我們對(duì)學(xué)生的考核也是采用上機(jī)的形式進(jìn)行，開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生敢用、會(huì)用計(jì)算機(jī)的能力和主動(dòng)利用計(jì)算機(jī)去解決本專業(yè)問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和較快接受新技術(shù)、新方法的能力。這些能力單靠理論課堂教學(xué)是培養(yǎng)不出來的，而是要靠大量的上機(jī)實(shí)踐。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)由“以教師為中心”向“以教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)移，正確的指導(dǎo)和大量的上機(jī)實(shí)踐是學(xué)好這計(jì)算機(jī)的基本保證。

（1）上機(jī)訓(xùn)練內(nèi)容要優(yōu)化。我們?cè)谏蠙C(jī)訓(xùn)練時(shí)最好將內(nèi)容模塊化。每次上機(jī)內(nèi)容有個(gè)主題，讓學(xué)生學(xué)完之后能夠舉一反三，如在講文檔字符格式化時(shí)，開始可針對(duì)一級(jí)模擬試題的題目進(jìn)行訓(xùn)練，完成兩三套題后，教師可以發(fā)給學(xué)生一個(gè)任務(wù)（一篇自我介紹），將文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單格式化，觀察格式化的效果。這樣，學(xué)生不僅學(xué)到了書本知識(shí)，也能將知識(shí)點(diǎn)學(xué)以致用，提高了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問題的能力。

（2）上機(jī)訓(xùn)練形式要優(yōu)化。很多教師的上機(jī)課都是自己一人在臺(tái)上講，講完后學(xué)生自主練習(xí)，有問題再問教師，教師再講，依次循環(huán)。這樣抑制了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，解決問題的能力及創(chuàng)新能力。因此，上機(jī)訓(xùn)練時(shí)，不防在形式上花點(diǎn)心思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，從而提高上機(jī)學(xué)習(xí)效率。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，我們可以采用分層教學(xué)，不同的學(xué)生給出不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易，我們可以采用學(xué)生示范與小組共同討論的方法完成教學(xué)任務(wù)。簡(jiǎn)單的內(nèi)容，讓多名學(xué)生示范，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的感覺；較難的，學(xué)生思考后能完成的教學(xué)內(nèi)容，我們可以發(fā)揮小組的力量，集體思考，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)合作的精神。好的上機(jī)訓(xùn)練不僅可以引起學(xué)生的練習(xí)興趣，保持學(xué)生的注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

（3）上機(jī)考核方式要優(yōu)化。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一般都是采用全國(guó)一級(jí)等級(jí)考試軟件進(jìn)行考核。這樣考核的方式優(yōu)點(diǎn)在于方便、簡(jiǎn)單。但缺點(diǎn)在于學(xué)生靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力沒能體現(xiàn)。因此，針對(duì)專業(yè)的不同，能否在上機(jī)考核形式上進(jìn)行改革，以滿足學(xué)生的真正需求。

（4）課后小結(jié)要優(yōu)化。教師除了精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序外，上課后還要有反思補(bǔ)充，寫好課后記。將課堂上成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)以及自己的心得體會(huì)及時(shí)記錄下來，這不但是最有價(jià)值的第一手教學(xué)研究材料，也是教師進(jìn)步的總結(jié)。

優(yōu)化課堂教學(xué)，需要教師自身不但要有豐富的知識(shí)積累，也要有臨場(chǎng)發(fā)揮的能力；既要有引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的能力，也要有創(chuàng)新的意識(shí)；既要敢于讓學(xué)生說話又要給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)?？傊?，積極穩(wěn)妥地開展教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大教師共同努力。

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