在音樂教育中把德育的種子植入孩子心田

紀(jì)曉娟

摘 要：音樂是表達(dá)情感的藝術(shù)，它能讓人感到一種可以意會(huì)而不可言傳的情感體驗(yàn)。音樂教學(xué)對(duì)兒童智力開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)有著不可替代的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中開展德育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，相互尊重、集體主義精神，從而使小學(xué)生在真、善、美的音樂世界里受到高尚情操的陶冶。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；德育；教育；教學(xué)

眾所周知，音樂是一門飽含情感的藝術(shù)，蘊(yùn)含著各種豐富的情感。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)中教師可以將其作為德育的理想天地，發(fā)揮音樂對(duì)人的教化作用，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中培養(yǎng)良好的道德情操。這樣，才能讓學(xué)生形成優(yōu)秀的個(gè)人品格，從而把音樂這門課程的人文價(jià)值發(fā)揮到最大化。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意從如下幾個(gè)方面開展德育教學(xué)。

一、挖掘教材德育元素，培養(yǎng)高尚道德情操

與時(shí)俱進(jìn)是小學(xué)音樂教學(xué)中提高德育教學(xué)效果的一劑良藥。所以，教師要將具備鮮明時(shí)代特色的內(nèi)容引入到教材中，賦予教材更多的時(shí)代意義，從而使小學(xué)音樂教育跟得上時(shí)代進(jìn)步的步伐。這就要求我們從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘教材中的德育元素開展德育工作。小學(xué)生往往喜歡聽流行音樂，尤其是日韓、港臺(tái)地區(qū)的流行歌手的作品，非常受他們的歡迎，教師不妨從中選取一些題材積極向上、旋律高雅動(dòng)聽的曲目，作為課堂氛圍的興奮劑引入教學(xué)中，以此來培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀與價(jià)值觀，從而有助于他們的身心健康發(fā)展，促使他們健康快樂地成長。例如，《明天會(huì)更好》《聽媽媽的話》《感恩的心》等優(yōu)秀的流行歌曲就是理想的德育素材，教師可以將這些歌曲納入教學(xué)范圍內(nèi)，幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德情操。需要注意的是，流行歌曲中魚龍混雜，存在著許多格調(diào)不高、頹廢消極的曲目，教師在取材時(shí)要注意區(qū)分，千萬不可將此類曲目選入教學(xué)中去，以免起到完全相反的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過程滲透德育，發(fā)揮音樂育人功能

為了強(qiáng)化德育教學(xué)的效果，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透到課堂練習(xí)的過程中，讓學(xué)生的心靈得到充分的凈化，使他們?cè)谟H身參與的過程中感受到優(yōu)秀的音樂所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷，感知到其中蘊(yùn)含的美好情感與思想，從而懂得欣賞音樂的更深層次內(nèi)涵。在具體的教學(xué)情境中，教師要注意方法，多采取適合小學(xué)生的方式去開展教學(xué)活動(dòng)，教師要善于迎合學(xué)生的喜好，從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)地參與到音樂課堂練習(xí)中。除了音樂知識(shí)和技巧的傳授之外，音樂教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生塑造健康、積極的審美觀，不要讓他們受到靡靡之音的感染，要培養(yǎng)他們積極向上的音樂素養(yǎng)。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)，除了告訴他們五線譜的相關(guān)知識(shí)之外，教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生自己動(dòng)手去畫一畫五線譜，這樣才能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并且也能夠使教學(xué)質(zhì)量得到保證。有的學(xué)生第一次畫五線譜時(shí)容易畫錯(cuò)，經(jīng)過幾次嘗試后才成功，這樣的課堂練習(xí)就可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力與適應(yīng)能力。

三、創(chuàng)設(shè)德育情境，促進(jìn)良好品德形成

德育成功的關(guān)鍵在于動(dòng)之以情，要能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ|動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)他們的共鳴，這一切的前提是需要一個(gè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個(gè)適合的環(huán)境下接受優(yōu)秀音樂作品的熏陶，明白生活的價(jià)值和做人的標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)該說，每一首歌曲都有它蘊(yùn)涵的道理，教師要做的就是帶著學(xué)生去體會(huì)每一首歌曲所表達(dá)的情感，讓他們?cè)谙鄬?duì)應(yīng)的情境下感悟人生的道理。例如，在學(xué)唱《聽媽媽講那過去的事情》時(shí)，教師應(yīng)該向?qū)W生介紹這首歌曲所反映的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解“媽媽”的凄慘故事，讓他們知道在那個(gè)年代，“媽媽”那個(gè)時(shí)候的兒童是無法像現(xiàn)在的孩子一樣幸福生活的，從而讓他們認(rèn)識(shí)到過去和現(xiàn)在的巨大變化，懂得今天的幸福生活來之不易，也就會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的優(yōu)越物質(zhì)條件，從而懂得了生活的意義，他們就會(huì)主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，不會(huì)再在課堂上開小差了。這樣的情境創(chuàng)設(shè)能夠強(qiáng)化音樂教學(xué)的德育作用，學(xué)生的良好道德品質(zhì)就這樣被一步步培養(yǎng)了起來。

四、充分實(shí)施因材施教，感受音樂德育功能

小學(xué)生的個(gè)性差異非常大，教學(xué)中要遵循學(xué)生的心理特征，努力做到因材施教，從而讓音樂教學(xué)的德育功能發(fā)揮到最大化。教師可以多搜集一些不同類型的音樂作品，按照德育的要求來選擇不同的曲目，讓音樂的德育功能通過不同的旋律來傳達(dá)給學(xué)生。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景下欣賞不同的音樂曲目，讓他們接受一種更加生動(dòng)、形象的教學(xué)模式，這樣一來他們也會(huì)在心里更容易接受德育。教師切不可采取簡單粗暴的教學(xué)方法，也不要總是對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的說教，這樣做很容易就會(huì)激起學(xué)生的反感，德育也就失敗了。所以，教師要注重因材施教的重要性，要讓學(xué)生從心底里感受到音樂作品的強(qiáng)大感染力，唯有如此，德育才能發(fā)揮出功效。例如，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育時(shí)，就可以播放升旗儀式的視頻資料給學(xué)生觀看，在國歌雄雄響起的過程中，學(xué)生的內(nèi)心受到極大的感染，他們的愛國情懷得到了有效的激發(fā)。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)必須承載德育功能。教師除了要做好基本的音樂知識(shí)的教學(xué)外，更要注重德育工作的開展，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中接受心靈的升華。德育最需要講求恰當(dāng)?shù)姆椒?，要能夠讓學(xué)生敞開心扉去接受藝術(shù)的熏陶，只有這樣才能夠把德育的種子種進(jìn)孩子的心田。

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編輯 謝尾合