社區(qū)圖書館在未成年人閱讀推廣工作中的拓展與運(yùn)作研究

溫盛勇+姚慧君

摘 要：未成年人閱讀推廣工作是全民閱讀推廣工作的一個(gè)重要組成部分，它旨在幫助未成年人養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其人格的進(jìn)步和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。社區(qū)圖書館作為家庭和學(xué)校教育的有力延伸，應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，整合各種社會(huì)資源，不斷發(fā)揮創(chuàng)新意識，加強(qiáng)未成年人閱讀推廣工作中的拓展與運(yùn)作，從而引導(dǎo)未成年人愛上閱讀，樂于閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，用書香浸潤人生。

關(guān)鍵詞：社區(qū)圖書館；未成年人閱讀推廣；拓展；運(yùn)作

未成年人是國家之棟梁，民族之希望，他們的綜合發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和國家命運(yùn)息息相關(guān)。近年來，在政府重視及社會(huì)各界人士的大力支持和推廣下，社區(qū)圖書館也越來越重視未成年人的閱讀推廣工作了，但在取得不錯(cuò)成效的同時(shí)，也存在諸多問題亟待解決。因此，如何加強(qiáng)社區(qū)圖書館在未成年人閱讀推廣工作中的拓展與運(yùn)作，讓未年人感受閱讀魅力，讓閱讀真正融入未成年人的生活中，從而促進(jìn)社會(huì)圖書館可持續(xù)發(fā)展，是每個(gè)社會(huì)圖書館工作者應(yīng)思考的重要問題。

1 社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣工作的基本現(xiàn)狀

1.從社會(huì)整體情況分析，全國各地社區(qū)圖書館越來越重視未成年人閱讀

據(jù)2016年全國第十四次全民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，我國十八歲以下未成年人圖書閱讀率較高，幾乎達(dá)到了85%，與去年相比上升了3.9個(gè)百分點(diǎn)，而其人均圖書閱讀量為8.34本，與去年相比增加了1.15本。此外，在0—8周歲有閱讀習(xí)慣和行為的家庭中，90%的家庭有陪讀習(xí)慣，在這些家庭中家長平均每天會(huì)花費(fèi)24.15分鐘的時(shí)間陪自己的孩子一起閱讀，較去年略有提升，進(jìn)一步說明未成年人閱讀越來越被社會(huì)和家庭所重視。

2.從當(dāng)前現(xiàn)狀分析，社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣仍存在一些問題

（1）從社區(qū)圖書館自身因素看。一方面，由于資金的短缺，文獻(xiàn)圖書采購受到限制，使得社區(qū)圖書館未成年人館藏資源不足，難以滿足未年人閱讀學(xué)習(xí)的需求，從而影響了未成年人去圖書館閱讀的興趣。另一方面，未成年人閱讀環(huán)境亟待改善，固定活動(dòng)場所少、空間窄小，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不到位，這就極大地影響和制約了社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣，使其文化服務(wù)功能和作用無法得到應(yīng)有的發(fā)揮。加之，社區(qū)圖書館服務(wù)人員素質(zhì)參差不齊，服務(wù)不周到，缺乏熱情、耐心和新意，更加難以激起未成年參與閱讀的興趣，從而給社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣工作帶來一定的障礙。

（2）從未成年人個(gè)體因素看。一方面，受應(yīng)試教育思想的深刻影響，未成年學(xué)業(yè)競爭和升學(xué)壓力大，導(dǎo)致許多未成年人無暇進(jìn)行課外閱讀，就算有課外閱讀，更多地是為了考查相關(guān)學(xué)習(xí)資料，獲得有用的知識，這樣的閱讀過于功利化，好似“吃啥補(bǔ)啥”的補(bǔ)藥市場，毫無趣味可言，無法讓未成年人真正感受到閱讀的快樂。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)閱讀開始呈上升趨勢。然而，因未成年人辨別力和抵抗力薄弱，容易深受網(wǎng)絡(luò)信息中各種不良思想的影響，使得他們產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)情緒，排斥閱讀，不利于社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣工作的開展。

2 社區(qū)圖書館推廣未成年人閱讀的重要意義

社區(qū)圖書館負(fù)有引領(lǐng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)的教育功能，在推廣未成年人閱讀有著至關(guān)重要的意義，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、社區(qū)圖書館加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，有助于促進(jìn)素質(zhì)教育。未成年人是祖國未來的希望，他們的綜合發(fā)展直接影響著社會(huì)的發(fā)展。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，社區(qū)圖書館加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，不僅有助于豐富未成年人知識面，開闊其眼界，增長其才干，而且有助于陶冶未成年人情操，幫助未成年人樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，塑造其堅(jiān)強(qiáng)意志，健全其高尚人格，更好地推進(jìn)未成年人素質(zhì)教育，讓未成年人健康、快樂、茁壯成長為棟梁之才。

2、社區(qū)圖書館加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，有助于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，各種新興傳播媒體的發(fā)展，使得圖書館這一傳統(tǒng)求知方式功能逐漸減弱，未成年人的閱讀能力也隨之不斷下降。而社區(qū)圖書館若能加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，不僅能創(chuàng)造良好的社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍，提高未成年人對社會(huì)圖書館的歸屬感，讓更多的未成年人愿意走近圖書館去閱讀學(xué)習(xí)，這在很大程度上有助于學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建。

3、社區(qū)圖書館加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，有助于推動(dòng)全民閱讀。全民閱讀，是黨的十六大關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)要求的一項(xiàng)重要舉措，推廣全民閱讀，離不開未成年人閱讀的推廣?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)”，要想建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須從青少年抓起，關(guān)注未成人閱讀。社區(qū)圖書館加強(qiáng)未成年人閱讀推廣，可以在社會(huì)中形成多讀書、讀好書的閱讀風(fēng)氣，有利于營造，全民學(xué)習(xí)氛圍的，推動(dòng)全民閱讀的開展。

3 社區(qū)圖書館推廣未成年人閱讀的實(shí)施途徑

1.善于利用各種社會(huì)資源，積極開展未成年人的閱讀推廣活動(dòng)

社區(qū)圖書館在進(jìn)行未年人閱讀推廣工作的拓展和運(yùn)作時(shí)，要善于整合各方力量，利用各種社會(huì)資源，搭建合作網(wǎng)絡(luò)，積極開展未成年人的閱讀推廣活動(dòng)，拓寬未成年人閱讀推廣渠道和領(lǐng)域，讓未成年人走進(jìn)圖書館，愛上閱讀，樂于閱讀。

（1）社區(qū)圖書館應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)匚幕Y源，如名人故居、文化紀(jì)念館、文化遺址等，有效滲透未成年人閱讀推廣，引領(lǐng)更多的未成年人走進(jìn)圖書館。

（2）社區(qū)圖書館應(yīng)注意聯(lián)合地區(qū)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、少年宮、科技館、文化館，集多方優(yōu)勢文化資源，共同搭建未成年人閱讀推廣工作平臺(tái)，普及閱讀知識和傳授閱讀技能，引導(dǎo)未成年人徜徉書海，沐浴書香，保持閱讀激情，享受放松而愜意的悅讀人生。

（3）社區(qū)圖書館應(yīng)注意聯(lián)合新聞媒體和網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，加大社區(qū)圖書館未年成閱讀推廣工作的宣傳力度。好的活動(dòng)，往往需要好的宣傳，社區(qū)圖書館要注意善借電視、報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體媒介，加強(qiáng)對未成年閱讀推廣工作的全方面報(bào)道，提高公眾知曉度，讓社會(huì)各界對未成年人閱讀有足夠深刻的認(rèn)識和重視；或利用網(wǎng)站、QQ群、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)及時(shí)發(fā)布社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣活動(dòng)信息，擴(kuò)大未成年人閱讀推廣活動(dòng)的關(guān)注度和影響力，讓更多的家長、未成年人了解閱讀的好處?；蜓埳鐓^(qū)中品學(xué)兼優(yōu)、思想道德素質(zhì)高的未成年人擔(dān)任“社區(qū)圖書館代言人”，充分發(fā)揮未成年人的榜樣作用，提高社區(qū)圖書館在家長和未成年人心中的地位。endprint

2.積極引導(dǎo)家庭親子閱讀，讓未年人愛上閱讀

父母親是孩子的第一位啟蒙老師，對讀書的態(tài)度和行為會(huì)潛移默化地影響孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。父母親重視親子閱讀，既可以幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀行為，又可以加深彼此間的情感溝通，傳遞關(guān)愛，促其健康成長。

社區(qū)圖書館作為離家庭最近的文化場所，應(yīng)積極引導(dǎo)家庭親子閱讀，開展假期親子閱讀活動(dòng)，營造良好的社區(qū)和家園閱讀氛圍，讓未年人愛上閱讀。一方面社區(qū)圖書館要注意立足實(shí)際，建立科學(xué)、實(shí)用、安全、舒適的親子閱覽室，設(shè)置“多彩櫥窗”、“七巧板”、“展示架”等活動(dòng)天地，拓展閱讀空間，共筑親子閱讀友好橋梁，大力推廣親子閱讀，激發(fā)未成年人濃厚的閱讀興趣。二是豐富親子閱讀形式和文化活動(dòng)內(nèi)容，增進(jìn)親子閱讀吸引力。如組織親子共讀、聽讀、比讀活動(dòng)；組織講故事比賽活動(dòng)，讓家長與孩子一起扮演故事角色，一起惟妙惟肖地快樂表演故事；巧妙設(shè)計(jì)閱讀游戲和智力活動(dòng)，提高孩子的閱讀熱情和期待；以繪本為載體，一起手工制作，一起繪畫，共享美好的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)光；或通過設(shè)計(jì)親子閱讀卡、拍攝親子閱讀照片展覽、撰寫親子閱讀經(jīng)驗(yàn)與心得等形式促進(jìn)親子閱讀，提高家長對親子閱讀的認(rèn)識和理解，更好地參與親子閱讀活動(dòng)，讓孩子掌握閱讀技巧，品嘗閱讀的甘甜，讓社區(qū)圖書館成為孩子快樂閱讀、開闊視野、激發(fā)潛能、啟迪智慧、增長知識、陶冶情操的學(xué)習(xí)樂園，讓閱讀引領(lǐng)孩子健康成長。

3.結(jié)合未成年人的年齡與需求，分級分段，細(xì)化服務(wù)方式

（1）是要設(shè)立專門的館藏，針對未成年人年齡特點(diǎn)、閱讀傾向以及實(shí)際成長需要，精心挑選各類不同的圖書，盡可能地滿足未成年人讀者的閱讀需求。如小學(xué)初期的未成年人喜愛繪本、童話、手工制作、謎語等圖書；小學(xué)后期的未成年人喜歡知識性和科學(xué)性較強(qiáng)的科普圖物、卡通漫畫等圖書；初中階段的未成年人則比較青睞歷史類，科幻懸疑、中外名著、名人傳記等書籍。因此，社區(qū)圖書館要確保館藏資源的豐富性，讓每個(gè)未成年人可以在圖書館中找到自己喜愛的課外閱讀讀物，從而多讀書，讀好書，提高未成年人的求知欲和閱讀能力。同時(shí)，在圖書放置時(shí)，要注意根據(jù)不同的年齡段和圖書期刊種類分類進(jìn)行排架，如，低幼物專柜、經(jīng)典讀物專柜，并利用色標(biāo)或卡通標(biāo)識標(biāo)注加以標(biāo)注，以便于未成年人尋找和借閱。

（2）是注意結(jié)合不同的年齡，細(xì)化服務(wù)方式，為未成年人提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)。比如，為0-3的未成年人設(shè)計(jì)“閱讀游戲”，讓他們在游戲中逐漸接觸閱讀；為4-6的未成年人設(shè)計(jì)“愛上閱讀”，為其推薦圖文并茂并帶有拼音輔助的童話、寓言和卡通讀物，逐步增加文字閱讀量，讓他們參與閱讀，樂于閱讀，；為7-10歲的未成年人設(shè)計(jì)“快樂閱讀”，增加不同體裁的讀物，讓他們懂得閱讀的好處，從而深化未成年人的閱讀愛好。

4.舉辦各種活動(dòng)，豐富未成年人的悅讀生活，強(qiáng)化成就感

社區(qū)圖書館要充分利用自身資源優(yōu)勢，積極舉辦各種閱讀實(shí)踐活動(dòng)，為未成年人表現(xiàn)自我和展示才能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，使閱讀成為賞心悅目的享受，激發(fā)未成年人求知欲和創(chuàng)造欲，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情，促進(jìn)未成年人身心健康發(fā)展。

一方面，善于利用各種節(jié)假日組織豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓未成年人在實(shí)踐中體驗(yàn)，內(nèi)化知識，鍛煉能力。比如，清明節(jié)開展以“敬奉賢人、見賢思齊——愛國、奮進(jìn)”為主題的經(jīng)典詩文誦讀和民宿故事會(huì)活動(dòng)，端午節(jié)、中秋節(jié)組織“有獎(jiǎng)猜謎”、“古詩詞接龍”等活動(dòng)， 弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高未成年人文化素養(yǎng)，豐富未成年人精神文化生活。國慶節(jié)開展“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”為主題的趣味知識競賽，“我的夢，中國夢”社區(qū)有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，以未成年人喜聞樂見的形式，引領(lǐng)未成年人快樂讀書，培養(yǎng)未成年人的愛國主義情懷，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。暑假期間定期組織“義務(wù)小館員”、“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)，開展假期快樂讀書活動(dòng)，二是開展各種“讀書”、“品書”、“愛書”報(bào)告會(huì)，繪本閱讀交流會(huì)、主題故事會(huì)等活動(dòng)，讓未成年人相互分享閱讀心得體會(huì)，暢談自己閱讀的方法和體驗(yàn)，推薦優(yōu)秀讀物，品味閱讀甘甜，讓閱讀成為未成年人一種幸福的生活方式。或舉辦“同享書香”青少年系列讀書講座、書法作品展、繪畫藝術(shù)展，拓寬閱讀范圍，鼓勵(lì)未成年人積極參與，放飛想象，大膽創(chuàng)作，張揚(yáng)個(gè)性，不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我，提升自我才能，豐富未成年人的悅讀生活。

總之，關(guān)注未成年人健康成長，為未成年人提供優(yōu)質(zhì)和個(gè)性化的閱讀服務(wù)，幫助未成年人形成良好的閱讀風(fēng)氣和閱讀習(xí)慣，滿足未成年人日益增長的精神文化需求，社會(huì)圖書館有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。社區(qū)圖書館作為家庭和學(xué)校教育的有力延伸，應(yīng)從自身做起，充分發(fā)揮地處社區(qū)優(yōu)勢，積極開展未成年人閱讀推廣服務(wù)工作，引導(dǎo)未成年人愛上閱讀，快樂閱讀，善于閱讀，為未年人的成長成才提供良好的智力支持和閱讀保障，促進(jìn)未成人身心健康發(fā)展，推動(dòng)社區(qū)圖書館朝著更為和諧的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1，黃幸珠 葉琳芳 童蕾：公共圖書館少兒閱讀檔案初探，公共圖書館，2011年01期

2，單驊：未成年人閱讀推廣工作在社區(qū)圖書館的拓展與運(yùn)作，山東圖書館學(xué)刊，2015年06期

3，言艷萍：公共圖書館推廣經(jīng)典閱讀的必要性及策略探索，產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014年18期endprint