淺析初中英語聽力教學中存在的問題與策略

李彥平

摘 要：當前的教學實踐中初中英語聽力教學存在諸多問題，教師必須正視該問題，重視初中英語聽力教學，不斷提高自身的英語專業(yè)水平和教學水平，精心設計英語聽力教學的步驟并善于運用多種聽力訓練方法，逐步培養(yǎng)學生的英語聽力能力。

關鍵詞：初中英語教學；聽力教學；探索與實踐

要實現(xiàn)英語的交流，我們首要的任務就是聽懂別人的話語，只有這樣才能根據(jù)對方的意思組織語言，表達自己的情感。因此聽力是英語交流的基礎。此外，聽力也是英語學習的基礎，人類總是通過聽來學習知識的。在初中英語教學階段，教師要注重對學生英語聽力的訓練，提高英語聽力教學手段，從各個方面培養(yǎng)初中生良好的英語聽力能力。

一、當前英語聽力教學存在的問題

當前在教學實踐中學生往往聞英語聽力而變色，學生英語聽力能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不可能一蹴而就，由于教師缺乏系統(tǒng)的訓練，未掌握正確的教學策略，因此在教學實踐中，聽力教學存在較大問題。首先從學生層面講，“啞巴”英語是當前初中生普遍存在的問題，很多學生將學習的重心放在筆試方面，在聽力方面不予重視，缺乏興趣。其次，從教師層面來講，在聽力訓練課堂中，教師往往是依托播放英語聽力磁帶對學生來進行聽力的考查，但對于聽力訓練的目的、方法以及需要注意的問題，教師很少提及，缺乏對語篇整體理解的教學。

二、提高英語聽力教學的策略

1.精心設計英語聽力訓練的步驟

英語聽力教學是一個長期的且需要精心準備的過程，只有這樣才能充分調動學生學習的積極性和主動性，提高英語聽力教學的效率。

首先，在進行英語聽力教學前，教師必須進行充分的準備。第一，英語聽力需要借助一定的媒介，每一個學校的教學條件不同，在條件較差的學校，英語教師只能用錄音機，而在教學條件較好的學校，每個班級都有多媒體設備。在聽力訓練前，教師要根據(jù)自己學校的實際情況選擇合適的播放媒體，同時學校應該加大教學設備投入，在每個班級安裝多媒體，因為多媒體能夠整合音頻和視頻，直觀形象的聽力材料更有助于激發(fā)學生的聽力興趣；第二，在聽力材料的選擇上，教師要堅持以教材為主，課外材料為輔，不能本末倒置。在難度的選擇上，教師要根據(jù)學生的實際情況，從易到難。聽力材料的范圍要涉及風俗習慣、人物、動物、日常生活等，在初一階段盡量選取以日常生活為主的聽力材料，在初三階段則選取反映風土人情、科普等題材的聽力材料；在數(shù)量上要堅持大量訓練，決不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，半途而廢。

其次，在進行聽力訓練時，教師要先給學生充分的讀題時間，讓學生對聽力材料有大概的了解，讓學生帶著問題聽聽力；在正式開始時，教師可以先采用“精聽”的方式，即通過反復聽取同一個材料，逐字逐句地聽，尤其是對聽力材料中的關鍵點和問題點更要反復聽取。在聽完后，要引導學生對聽力材料進行復述，明確聽力材料的主要內容；在“精聽”后，教師要趁熱打鐵，采用泛聽的方式，加深學生對聽力材料的印象，擴大學生對聽力材料中心意思的抓取范圍，訓練學生從上下文判斷文章、句子大意的能力，訓練學生從整體上把握聽力材料的能力。

最后，在聽力訓練過后，教師要及時點評，與學生積極主動交流，針對學生在聽力訓練中經常出現(xiàn)的問題及時糾正，防止學生一錯再錯；同時教師要根據(jù)聽力材料教授學生不同的聽力技巧，如善抓關鍵句，根據(jù)題干推測聽力考查點，運用自己已有知識推測不對的答案等。

2.善于運用多種聽力訓練方法

英語聽力訓練是一個長期的過程，同時也是一個比較靈活的過程。在學生英語聽力能力的培養(yǎng)過程中教師應該不斷提高自己的教學水平，采用多種教學方法進行聽力訓練。教師可以采用任務型教學法來進行聽力訓練。所謂任務型教學法是指在教學過程中以特定的具體的任務作為目的和動機，在教學過程中貫穿教學任務的方法。在英語聽力訓練中，任務型教學法強調聽力材料與現(xiàn)實生活的結合，遵守真實性、趣味性、挑戰(zhàn)性原則。

教師也可以利用多媒體教學法培養(yǎng)學生的英語聽力能力。多媒體教學具有直觀性、趣味性特點，同時利用多媒體技術可以實現(xiàn)聽力音頻、視頻的整合，具有極大的豐富性。初中生正處于形象邏輯思維階段向抽象邏輯思維階段過渡的過程，通過過多媒體教學手段，能夠播放更為直觀的聽力視頻，吸引學生的注意力，同時多媒體教學更易掌控教學進度，對學生英語聽力的培養(yǎng)起著巨大的作用。

此外，教師還應該注意建立常規(guī)的初中英語課程聽力訓練，在日常的教學過程中，注重學生聽力能力的訓練，在進行知識的講授、作業(yè)的訓練以及評價時，盡量采用英語，對于學生不懂的地方，要經常性地重復，使學生適應全程英語教學模式。此外，教師還應該注重學生的模仿性訓練，通過模仿聽力材料的語音、語調，規(guī)范學生的英語發(fā)音技巧，在規(guī)范基礎上，注重學生的理解性訓練、細節(jié)性訓練和記憶性訓練，使學生在聽懂聽力材料的基礎上準確把握聽力材料中心內容、細節(jié)要點等，從各個方面進行英語聽力訓練，培養(yǎng)并不斷提高初中生的英語聽力水平，為今后的高階段的英語學習和英語交流奠定堅實的基礎。

總之，在21世紀的今天，能夠運用英語熟練交流是人才的基本要求，初中階段作為英語學習的初級階段，教師需更新教學觀念，通過多種有效策略加強對學生聽力的訓練，促進學生聽力水平真正得以提升。

參考文獻：

1.習厚蘭.任務型教學模式在初中英語聽力教學中的使用價值[J].中國校外教育，2015（09）.

2.李春苗.淺談運用多媒體技術優(yōu)化初中英語聽力教學的研究[J].電子制作，2015（06）.

（作者單位：寧夏海原縣第三中學）endprint