小組合作學(xué)習(xí)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

戴超

摘 要：高中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作中，有效開展小組合作學(xué)習(xí)模式對提高教學(xué)成效具有重要作用。同時(shí)也對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)大有裨益。鑒于此，本文將重點(diǎn)闡述在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和運(yùn)用策略對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)模式；運(yùn)用

一、前言

高中數(shù)學(xué)是大部分高中生認(rèn)為較難的部分，因此面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)較為消極的態(tài)度。對于這類狀況，教師應(yīng)予以足夠的重視，對于學(xué)生的狀況應(yīng)深入了解。在教學(xué)過程之中，教師應(yīng)積極從教學(xué)方式入手，不斷對其進(jìn)行豐富，以提升教學(xué)的成效。而如何實(shí)施有效的教學(xué)方式，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)之成效，是廣大教師都在積極探索的問題。作為一種從國外新引進(jìn)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)模式可讓學(xué)生親歷在團(tuán)結(jié)協(xié)作下獲取知識(shí)的過程，并可在小組中分享個(gè)人的見解、發(fā)揮自己的作用，從而使學(xué)生的思維更活躍，記憶更深刻，學(xué)習(xí)更高效。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)常見的問題

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，但因?yàn)檫\(yùn)用方式還不夠成熟，出現(xiàn)在實(shí)際操作中教學(xué)效果不佳，甚至還出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的情況，問題分析如下：其一，教師未能及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。因一個(gè)小組內(nèi)合作的學(xué)生中，往往存在能力方面的差異，有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維較好，在小組內(nèi)可快速適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)模式，進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而有的學(xué)生的性格相對內(nèi)向，在課堂中往往保持沉默，面對課堂教學(xué)缺乏激情，參與度不高，不利于小組合作學(xué)習(xí)的開展，教師不做適當(dāng)引導(dǎo)很容易阻礙個(gè)人發(fā)展，導(dǎo)致部分較為懶惰的學(xué)生直接拿取小組討論結(jié)果，而自身未參與小組討論。其二，在小組內(nèi)，有的學(xué)生相對缺乏與他人合作的意識(shí)。如一些優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)模式會(huì)減慢他們的學(xué)習(xí)速度，不如自己學(xué)習(xí)的快。而有些成績較差、學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生則覺得自身難以融入小組合作學(xué)習(xí)中，因而小組合作過程中難以較好地配合教師的步驟，造成教學(xué)成效不高。其三，小組合作學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。學(xué)生在無教師指導(dǎo)下，認(rèn)為只是3～5人在一起自習(xí)，而不會(huì)主動(dòng)參與小組談?wù)?，學(xué)習(xí)效率低。

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)模式的分析

1.科學(xué)分組

從客觀角度來講，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面、學(xué)習(xí)能力方面、智力方面存在一定的差異。在數(shù)學(xué)課堂中，開展小組合作學(xué)習(xí)的目的則是加強(qiáng)督促學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，多向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一般情況下，教師可以安排他們自行組合，但大部分時(shí)候教師要干預(yù)分組。小組合作學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組要相互團(tuán)結(jié)和共事。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、學(xué)習(xí)能力等展開分析，分組要做到合理搭配，使得每一位學(xué)生在小組中發(fā)揮角色作用。其一，優(yōu)差組合：課堂教學(xué)有易有難，針對難以理解且較為重要的問題，這樣的情況適用優(yōu)差組合的方式。讓優(yōu)等生帶動(dòng)差等生討論問題，激發(fā)他們對課堂的興趣。其二，同等生組合：優(yōu)差組合的方式不是適用于任何場景，長期實(shí)行優(yōu)差組合可能會(huì)使優(yōu)等生學(xué)習(xí)受到阻礙，同時(shí)差等生也會(huì)對學(xué)習(xí)缺乏自信心。因此，適當(dāng)時(shí)候可進(jìn)行同等生組合，優(yōu)與優(yōu)、差和差的組合方式。有助于他們實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)方法

在構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組前，對于每個(gè)學(xué)生的情況教師應(yīng)摸清楚，了解差異，從性格、興趣、成績等方面加以把握，同時(shí)還要基本了解學(xué)生之間關(guān)系的親密度，并依據(jù)這些情況對學(xué)生有一個(gè)正確認(rèn)知，客觀地幫助學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組。除此以外，教師要定位好組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的分工，以保證學(xué)生了解并匹配相應(yīng)的任務(wù)，從而讓每一個(gè)學(xué)生都可以從中得到進(jìn)步。通過小組的判斷和總結(jié)，最后得到最優(yōu)的解決方案。讓學(xué)生在小組討論中說出自己對題目的理解，互相取長補(bǔ)短，深入思考，這對提升學(xué)生的思維能力很有幫助，還可以提高學(xué)習(xí)效率。

3.明確小組學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作開展時(shí)，明確目標(biāo)極為重要，教師應(yīng)針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，將梳理好的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵設(shè)為重點(diǎn)討論的內(nèi)容，并告知學(xué)生，從而促使合作學(xué)習(xí)過程有清晰的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因此，每一次合作小組學(xué)習(xí)過程中，教師以及學(xué)生要明確本次小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，包括需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)應(yīng)用哪幾種公式等。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員朝著目標(biāo)一起努力探究數(shù)學(xué)問題，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。比如，概率事件這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以提醒學(xué)生通過生活中常見的概率事件展開探討，如生活中“雙色球”、“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”等類型的活動(dòng)主要涉及高中數(shù)學(xué)“概率”的知識(shí)。教師可結(jié)合“概率”知識(shí)提醒學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生怎樣以數(shù)學(xué)角度來看待、解析這類活動(dòng)。

4.合理評價(jià)小組合作學(xué)習(xí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因?qū)W生能力、智力等因素影響，各個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用程度方面有較大差異。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師對組員的評價(jià)應(yīng)客觀、中肯。例如可將班級成員按成績劃分為三大階段進(jìn)行評價(jià)，觀察每一階段選取1-3人成為一組，讓成績優(yōu)秀者帶動(dòng)成績落后的同學(xué)，避免出現(xiàn)參差不齊的狀況，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化評價(jià)模式。學(xué)生自身能力以及接受知識(shí)的能力也有快慢之分，所以在學(xué)習(xí)效果上也是存在差異的，那么老師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候一定要注重全面性和差異性。鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行交流時(shí)提出各自觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從更深層次理解并提出新的問題?？茖W(xué)、中肯的評價(jià)不僅能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身短板，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)束語

隨著時(shí)代進(jìn)步，社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷進(jìn)步。身為高中數(shù)學(xué)教師，高中學(xué)生的指導(dǎo)者，應(yīng)積極有效開展小組合作學(xué)習(xí)，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提升教學(xué)的成效。在教學(xué)之中，應(yīng)盡可能提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，開展高效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的積極性得以有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在課堂中受益。

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（作者單位：廣西貴港市高級中學(xué)）endprint