小學科學課如何提高教學效率

紀華麗

【摘 要】小學科學教師要激發(fā)學習興趣，重視引導，提高科學課的教學效果，創(chuàng)造好的教學氛圍，改進教學方法，課余時間開放科學實驗室，運用學生的已有的記憶，提高學生科學課的學習效率。

【關鍵詞】科學；教學效率；策略

小學科學教學中，怎樣來提高教學效率呢？

一、激發(fā)學習興趣，重視引導，提高科學課的教學效果

學生的思維是由大大小小的問題組成的，科學活動、科學試驗不是沒有目的的，都是要靠實踐活動的方式，來為學生拓展見識，啟發(fā)學生思考，引起學生研究的。所以，小學科學課，教師要給學生提供實踐的時間和空間，給學生充足的思維的空間，給學生提供提出問題的機會。學生有了學習上的疑問，學生就有了學習興趣，學生的科學課就不難上來。教師如此集中學生的注意力，通過實驗，來激發(fā)學生的學習興趣的確是好的教學方法，這樣將大大提高科學課的有效性。

二、創(chuàng)造好的教學氛圍，提高課堂教學的效率

好的課堂教學的氛圍能夠讓教師和學生都充滿教學的熱情，激發(fā)學生學習的欲望，能使學生注意力更加集中，思維更加活躍，增進學生和教師之間的感情交流和溝通。在好的教學氛圍中，教師要讓學生的身心更加放松和輕松，享受到學習的愉悅，并讓學生的個性得到全面地發(fā)展，實現(xiàn)學生的身心全面和諧的發(fā)展。教師就要掌握風趣的教學語言，不斷地帶給學生輕松和快樂，激發(fā)學生學習科學的樂趣。教師更要真誠地關心和愛護學生，創(chuàng)造民主輕松的師生關系，促進教師和學生之間的思維的火花的迸發(fā)。教師還要對科學實驗室進行有效的布置，創(chuàng)造充滿濃郁的氛圍的科學環(huán)境，讓科學課的教學增色不少。在好的課堂教學氛圍的環(huán)境里，教師和學生都能夠獲得科學學習帶來的巨大的歡樂，這樣，小學科學課的教學效率也會提高好多。

三、改進教學方法

教師要讓學生多玩玩，保證學生有充足的時間和空間進行科學實驗，這樣，學生做實驗的時候才能夠更加細致，科學實驗才能夠充滿樂趣，充滿學習激情。

（1）課前準備充足，課上組織規(guī)律

科學實驗課和別的課不一樣，教師要靜心準備。教師課前要認真?zhèn)湔n，熟悉教材，把握教材的重點和難點，掌握學生的實際情況，重視教會學生運用各種儀器，對所進行的實驗進行提前做一次，檢測儀器的好壞。教師要激發(fā)學生科學實驗的興趣，全面培養(yǎng)學生的科學學習能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。

（2）教師要隨時巡視有效的指導

實驗課上教師要重視巡視，總結時最好是學生自己總結或者教師和學生共同總結。教師不再只是重視自己講，學生聽，教師要指導學生經過自己動手，自己動腦，進行科學的實驗，幫助學生獲得知識，重視教師講解，學生聽講的效果的提高。

四、課余時間開放科學實驗室，來提高科學課的教學效果

小學科學課的實踐探究活動離不開科學實驗。科學實驗能讓學生通過實踐活動去主動獲取知識。這是教師一直追求的實踐探究性課堂教學的目標，但是實踐探究活動會因為時間受到很多限制，因為單憑課堂教學的四十分鐘時間無法滿足學生探究實驗的要求和需要，這就影響了小學科學課的教學效率。所以，教師要盡可能提供充足的時間給學生，保證科學實踐效果，保證科學實踐教學有效進行，因此，教師要在課余時間開放科學實驗室，很好地彌補課堂教學時間的不足。學生利用課余時間繼續(xù)進行實驗，不僅成功地完成了課上沒有完成的實驗，來加深理解學生對知識的認識，還提高了學生的動手能力，積淀了學生的科學素養(yǎng)，進一步激發(fā)學生的科學學習興趣。因此，科學課的教師要運用休息時間為學生提供必要的安全指導和幫助。小學科學教師要開放實驗室，能有效輔助科學課的教學，全面提升科學的教學效果。

五、運用學生的已有的記憶，提高學生科學課的學習效率

學生走進課堂教學之前，都不是一張白紙，對待問題學生已經有了自己的看法和想法，認識。學生對自己腦中存在的概念的理解會深信。學生頭腦中的記憶，都是教師課堂教學中開發(fā)和利用的教學資源。教師只需要提出一個有啟發(fā)性的問題，大多數(shù)學生就會從記憶庫中搜集到已經有的一些印象，回答教師提出的問題。例如，教師可以帶領學生來一起學習《饅頭發(fā)霉了》的一課，教師可以利用這個原理和學生一起研究物質發(fā)霉的條件。在我們的生活中，霉并非經?？匆?，根據(jù)季節(jié)的不一樣，霉的出現(xiàn)次數(shù)也不一樣，比如，對于秋天和冬天，夏天的食物更容易發(fā)霉，學生更容易在生活中看到它們的存在，因此，教師可以從生活中見到的霉引起學生的記憶，學生會更加深刻認識到霉的知識。教師帶領學生一起探索霉在什么條件下更容易產生霉，學生會更加深入地回憶起霉的知識，發(fā)生的季節(jié)等。生活中經常見到的事物，觀察到的現(xiàn)象一下子成為了學生思考關注的焦點，這樣，這節(jié)課的問題得到了解決，學生的意識中，平時不經意的觀察竟然會成為一個令人贊嘆的發(fā)現(xiàn)。這樣，學生對周圍事物的興趣就更加濃厚，觀察和思考將進入學生的潛意識中，為學生積累更多的知識，方便學生研究知識。這樣，運用好學生腦海中的記憶，就能提高學生的科學課的學習效率。

【參考文獻】

[1]李明.提高小學科學課堂教學效率之淺見，《中小學教育》，2016年10月第258期endprint