高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

龔瑜

摘 要：葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教?！蔽覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)，要讓學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路，要在教學(xué)中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能通過(guò)自己的思考、探索、實(shí)踐等活動(dòng)去獲取知識(shí)，并在主動(dòng)探索的過(guò)程中，獲得積極情感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，“自主探索學(xué)習(xí)”體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主動(dòng)性的特征，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習(xí)變成學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種真正的有意義的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；新課標(biāo)

那么怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢(shì)，保證他們的自主性、探究性的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正地在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)和本領(lǐng)呢？筆者認(rèn)為，如果單單把關(guān)注的視點(diǎn)放在學(xué)生某一學(xué)習(xí)點(diǎn)的操作策略上，無(wú)異于孤立地看問(wèn)題，缺乏整體性和系統(tǒng)性，要形成一個(gè)全程漸進(jìn)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，應(yīng)在立足于語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的整體特點(diǎn)上來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)策略。

一、明確目標(biāo)，找準(zhǔn)自主學(xué)習(xí)方向

首先要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，立足于整個(gè)教學(xué)單元，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法和過(guò)程及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)有大概的初步認(rèn)識(shí)。教師要作必要的指引讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，但最終的目標(biāo)不能由老師不顧實(shí)際地強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓學(xué)生自主地確定他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們從自身特點(diǎn)出發(fā)自主定向。怎么樣才能讓學(xué)生真正做到“學(xué)有目標(biāo)，攻有方向”呢？在此過(guò)程中，教師要參與指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確自己想要學(xué)習(xí)什么、獲得什么。教師的作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)，體現(xiàn)在怎么樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和渴求的心理，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)情境之中。而學(xué)生在此過(guò)程中，可以借助教師的提示以及和文本相關(guān)的資料，初步感知文本，并在感知的過(guò)程中逐步明確目標(biāo)。如對(duì)同一文本，學(xué)生可以將語(yǔ)言描寫(xiě)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也可以將寫(xiě)作方法或觀(guān)察角度等作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，這既是自主學(xué)習(xí)的需要，也是教學(xué)民主的體現(xiàn)。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

作為一名好的老師，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，就要為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要條件。為了給學(xué)生營(yíng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要解放思想，摒棄那些制約學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡并適合的方式去學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生身心得到放松，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。其次教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是最好的老師，它是一個(gè)人自覺(jué)參與某種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。因此，作為語(yǔ)文教師，就要在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1.巧設(shè)新課的導(dǎo)入

好的開(kāi)端是成功的一半，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣常用的有效而又簡(jiǎn)單的方法。教師簡(jiǎn)短的、帶有激情的或是親切的談話(huà)，與課文相關(guān)的一個(gè)生動(dòng)的小故事，一個(gè)小謎語(yǔ)，就能像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并自然地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程中巧妙設(shè)疑

在教學(xué)過(guò)程中，老師巧妙設(shè)置疑問(wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并啟發(fā)學(xué)生的思維。所以，我在教學(xué)課文時(shí)，都會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生引入和課文相關(guān)的問(wèn)題中，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，從而能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、自主運(yùn)用，重視語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

自主運(yùn)用，主要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。陶行知先生說(shuō)：“行是知之始，知是行之成?！彼麖恼軐W(xué)的高度闡述了“知行合一”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是“知”和“行”的統(tǒng)一。學(xué)生最終要把所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用，在實(shí)踐運(yùn)用中舉一反三，形成技能。我們可以通過(guò)語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)與生活的實(shí)際密切結(jié)合起來(lái)，可以是課堂語(yǔ)文活動(dòng)、拓展延伸的討論、生活實(shí)際的運(yùn)用等多種形式。學(xué)生可在這些實(shí)踐過(guò)程中，自主鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力。如教《米洛斯的維納斯》一課時(shí)，在課堂討論中，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活中或藝術(shù)作品中的實(shí)例，談?wù)勊麄儗?duì)于美的理解。因?yàn)閷徝赖闹黧w不同，學(xué)生可根據(jù)他們自己對(duì)于美的理解來(lái)進(jìn)行交流，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，縮短課本知識(shí)與實(shí)際生活的距離，也開(kāi)闊學(xué)生視野，滿(mǎn)足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望，使學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外。

實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就是學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要采用各種合理有效的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樹(shù)立信心，從而樂(lè)于學(xué)習(xí)，但這不是一朝一夕就能完成的，是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

1.馮冬根.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].求知導(dǎo)刊，2015（04）：78.

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（作者單位：寧夏銀川二中）endprint