談談高中地理讀圖能力的培養(yǎng)

馬青麗

地圖是地理教學的重要組成部分，可以說是地理的第二語言，同時也是學習地理的輔助工具。在學習過程中，地圖包含的信息通常是隱性的，通過認真讀圖才能夠發(fā)現(xiàn)，想要弄清地理研究對象的規(guī)律與特點，就必須讀圖，將研究對象的要素落實到地圖上。然而，現(xiàn)在很多高中生讀圖能力都較弱，無法從地圖上獲取關鍵的信息，影響了學生的學習效率。針對這一問題，文章進行了詳細的論述。

一、夯實基礎知識

在日常學習中，想要全面理解地圖中包含的信息，就必須先分析地圖。首先需要先找出地圖中的有效信息資源，熟悉地圖中的圖例與注記的含義，由此進行地理知識的遷移，理解地圖的內容。例如，在教學中，教師可引導學生注意等高線的圖形與顏色來判斷地圖各個區(qū)域的地貌、分布范圍以及地形起伏等資料。因此教學的首要任務就是帶領學生理解地圖的幾個要素：比例尺、方向、圖例以及注記等，這樣才能夠為后續(xù)的讀圖打下基礎。

此外，教師還應當重視對地理知識的基本概念、名詞等進行講解，幫助學生理解并掌握。例如，在學習“氣旋與反氣旋”“高壓與低壓”等知識時，就可引導學生先找出這些概念的異同點，進行歸類與對比，加深印象。想要讓學生充分地理解這些概念，就必須讓學生了解詞匯的來源或成因等，同時結合生活現(xiàn)象來解釋。例如，在教學“亞熱帶季風氣候”時，教師就可通過引導學生來理解其形成的原因，使學生對這一詞匯有深入的了解，只有熟悉專業(yè)詞匯，才能夠為接下來的地圖做好準備。

二、掌握基本的讀圖程序

當學生熟知“常用圖例”，并能夠清楚地說出地圖中的各個符號分別代表什么含義后，教師就可引導學生進行讀圖練習。讀圖一般是在特定目的的引導下進行的，只有讀懂地圖，才能夠順利達成目標。在讀圖時，教師應當引導學生先看地圖的名稱，確定地圖主題，隨后按照經緯網來確定地理事物的相對位置與方向等，再按照地圖的符號來確定陸地、山脈以及河流等事物，還需按照比例尺換算粗實際的距離，按照等高線來判斷海底地形或山脈走向。在引導學生讀圖時，應當參照如下原則：1.圖文結合。在讀圖時，應當將地圖與文字結合起來，辯證地思考圖文間的聯(lián)系，使地圖與文字形成互補，即地圖將文字形象化，文字去解說地圖中的地理現(xiàn)象與特征等。2.適當精簡。地圖中包含的信息量通常較大，因此在讀圖時，教師應當幫助學生恰當?shù)靥崛∑渲械男畔ⅰＴ诿看巫x圖前，要先確定讀圖的主題，使學生明確讀圖的目標。3.新、舊知識相結合。在讀圖時，還應當注意多向聯(lián)系，將新、舊知識結合起來，既能夠激活舊知識，又能夠吸收新知識，較為符合從已知到未知的認知規(guī)律，有助于培養(yǎng)學生的聯(lián)想與概括能力。

三、勤加積累，識記辨析

當學生掌握了基本的讀圖步驟后，教師就可引導學生多讀圖，積累地圖資料。學生讀圖能力的培養(yǎng)必須建立在多識記地圖的基礎上，需要將地圖的位置與輪廓牢記于心，如此才能夠為后續(xù)的用圖做準備，快速從地圖中提取有效的信息。地球氣候千變萬化，地圖也呈現(xiàn)出多樣化的特點，尤其是對于中小區(qū)域的地圖來說，其形狀、地理位置不易分辨，因此教師可引導學生多閱讀此種類型的地圖，還可引導學生借助柵格法來繪制中國區(qū)域圖、世界區(qū)域圖、工業(yè)分布圖以及洋流圖等，還需強調一些特殊區(qū)域的地圖，如希臘半島、馬達加斯加島以及克里米亞等區(qū)域的地理位置以及氣候條件等，隨著時間的積累，學生看到地圖就能夠聯(lián)想到相關地理信息，逐步增強學生辨別地圖的能力。

四、加強訓練

在高中地理教學中，對于地圖的講解不僅要讓學生讀懂地圖，更為關鍵的是培養(yǎng)學生的填圖與繪圖的能力，為今后的用圖打下良好的基礎。填圖與繪圖的訓練通常可在新課結束后，作為鞏固練習進行，其能夠幫助學生強化空間概念，加深對地圖的理解與記憶。

第一，填圖練習。填圖練習一般可在“地理練習冊”上各個州以及各個分區(qū)的輪廓底圖上，按照相關要求來填注山脈、河流與海洋等地理事物，由此構成綜合性的空間格局，加深對地理事物特征的理解。

第二，繪圖練習。繪圖練習通常可在空白的地圖上進行彩描，例如，在教學《世界氣候類型》圖時，就可將“熱帶雨林氣候”區(qū)域涂成綠色，將“溫帶季風氣候”區(qū)域涂成藍色。彩描一定要突出重點，均需按照地理事物的類別進行區(qū)分，有些可以畫點，有些可畫斜線，這樣就可達到預期的目的，還能節(jié)約大量繪圖的時間。此種教學策略可運用在區(qū)域地理的自主學習中，引導學生運用圖例、經緯網以及注記等知識來自主讀圖，獲得相關知識。除了引導學生自主地圖外，教師還可提醒學生結合教材內容來認識一些景觀圖或數(shù)據(jù)圖等，加深學生對地理事物的理解。

五、結語

綜上所述，在高中地理教學中，地圖發(fā)揮了非常重要的作用，因此教師應當重視地圖教學，培養(yǎng)學生的地圖能力，同時交給學生地圖的方法，引導學生養(yǎng)成讀圖析圖的習慣。但是讀圖能力的培養(yǎng)需要長期訓練才能夠取得良好的效果，所以教師應當耐心引導學生，通過地圖充分掌握地理知識，逐步提高學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省東臺市第一中學）endprint