中考體育現(xiàn)狀及改善對策

陳如林

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪鎮(zhèn)東環(huán)路淤溪初級中學，江蘇 泰州 225513）

中考體育現(xiàn)狀及改善對策

陳如林

（江蘇省泰州市姜堰區(qū)淤溪鎮(zhèn)東環(huán)路淤溪初級中學，江蘇 泰州 225513）

目前體育中考中存在諸多問題，如過于重視體育中考的成績，而忽視了初一初二學年的體育訓練，中考體育科目設置過多影響了教師的集中教學等。本文在剖析具體原因的基礎上提出了相應的措施，以期為改善目前體育中考的現(xiàn)狀提供一定的決策依據(jù)。

1 體育中考現(xiàn)狀

1.1 各學段體育安排不合理

因為沒有充分認識到體育鍛煉與身體健康之間的關系，教育者和學生往往對體育鍛煉和中考沒有緊迫感，認為中考離自己很遠，所以把精力都放在了文化課的學習上，導致初一和初二的體育課沒有受到教師和學生的足夠重視，直至到了初三之后面臨中考，才對要考查的體育科目進行強化訓練。這就難免使教學活動陷入到重復枯燥的死循環(huán)中，與初中體育教育的方向背道而馳。在這種教學理念日積月累的影響下，學生往往只注重中考的考試成績，而忽視了平時體育項目的綜合訓練。

1.2 體育教師的初三教學工作難度大

在目前體育項目精化和細化的大背景下中考體育科目達十多項，這種選擇面廣的設置的確是有利于發(fā)揮學生的個性優(yōu)點，但同時也給學校的體育工作造成了很大的困難，不利于集中教學，導致教師的精力被分散，使教學效率打了折扣。在眾多的中考選項當中，學生們往往選擇自己最有潛力的科目，這樣通過一定的訓練往往可以取得不錯的成績，既然中考成績已經(jīng)不成問題，那么這些同學在平常的體育課上就會比較放松，對教學訓練不夠重視。這樣兩種不同的情況使教學計劃不好統(tǒng)一，不利于其制定和執(zhí)行。

1.3 過于重視體育訓練本身

不同的體育科目有不同的魅力，學生的興趣愛好是不同的，中考體育科目設置多的初衷也是充分尊重學生的學習興趣，但是在實際情況中，體育教師對不同的體育科目比較了解，有些科目是通過短期的體育訓練可以達到一定的理想成績的，而有些科目出成績就比較慢，體育教師正是根據(jù)自己的教學訓練經(jīng)驗對學生中考體育選項的選擇進行了幾乎是決定性的指導，學生為了中考成績也往往服從教師的安排并進行相應的訓練，而忽視了自己本身比較感興趣和擅長的科目，這就導致了學生對體育訓練的功利性，一味注重訓練技巧。

九年級學生的學習壓力本身就比較大，本來一定的體育訓練是可以放松他們的身心，使體育訓練和文化課的學習相互促進，但是最終體育訓練成了他們的中考壓力之一，體育活動對于文化課的調(diào)節(jié)作用蕩然無存。

2 對于改善目前中考現(xiàn)狀的對策

2.1 教育部門轉(zhuǎn)化教育理念

中考設置體育選項的初衷是加強學生的身體素質(zhì)，而在實際的運作過程中學校和教師往往過于重視中考成績而背離了中考體育教育的初衷，相關的教育部門應通過一定的宣傳方式把中考體育訓練拉回到正常的軌道上來，轉(zhuǎn)變體育訓練模式。中考關于體育的設置應該是加強學生對于體育運動意義的認識，從而通過體育運動來提高身體素質(zhì)，并在以后的學習生活中養(yǎng)成體育鍛煉的意識與習慣，而不是把體育訓練當成中考壓力的一部分甚至是很大的一部分，這就本末倒置了。教育單位和教育者要充分尊重學生在體育訓練中的主體地位，對于學生的情感體驗和訓練心理感受加以正確地引導，激發(fā)學生體育訓練和體育活動的興趣，促進學生養(yǎng)成終身體育訓練的意識，從而回歸體育課的本真。

2.2 變革體育教學的評分機制

學校單位要充分重視體育教學的評級制度，對教師的體育教導和學生們的體育訓練情況進行專項督導，充分重視體育教學在學校教學體系中的重要地位，成立關于中考評價項目的的專項督導，從而使九年級的體育教學形成規(guī)范化模式。體育中考是對學生平時訓練情況的綜合檢驗和評價手段，具有重要的促進和督導作用，既對學生的健康知識和運動能力進行了檢驗和測試，同時也涉及到了體育習慣、體育態(tài)度和關于體育的技術掌握程度等方面，對學生的表現(xiàn)情況和國家同等年齡階段的健康體質(zhì)標準進行比對得出學生的綜合成績，根據(jù)這種情況教育者和教育單位在平時的教學訓練中要充分重視學生們的學習表現(xiàn)和學習行為，通過這種方式促進各個年齡學段的學生重視體育訓練和體育學習。

應該針對目前體育考試中出現(xiàn)的實際情況進行相應的變革，如在最后的考核中如果流程不夠透明可能就會出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，導致平時成績的設置形同虛設，所以一定要提高體育教師的道德素養(yǎng)，對學生平時的訓練情況進行嚴格和真實地打分，嚴禁弄虛作假的行為，采用一定的制度對檢測制度和檢測過程進行細化和規(guī)范化。

2.3 正確認識教學與考試的關系

教育者和教育單位自身要認清體育中考的目的和意義，正確認識教、學與考之間的關系，教、學與考試的目的都是為了促使學生進行體育訓練從而提高身體素質(zhì)，只是為了這一目的采取的方式不同而已，考試是對教學成果的檢驗和肯定，同時以此來促進和改進教學方式。這就對考試方法提出了一定的要求，考試應該能客觀真實地反映教學成果，從而對教學活動進行引導和促進?？荚嚂a(chǎn)生壓力，教師要在工作中對學生進行一定的舒緩，使教學活動愉快輕松生動活潑，把考試壓力釋放于平時的教學中，在教師的著意引導下使學生正確認識學習和考試的關系，不要把考試分數(shù)當成體育運動的唯一目的，甚至是學生學習表現(xiàn)的唯一標準?？荚嚨倪M行應該是促進學生平時的體育訓練和體育活動，應對學生的潛能進行充分挖掘，從而達到體育課程提高學生身體素質(zhì)的目的。

2.4 規(guī)范低學段的基礎教學

體育中考的設置是在初三，看似是初三年級的重點項目，其實是對整個初中階段體育學習效果的整體檢驗，所以應該重視基礎教學，即把初中體育教學目標分散到初中三個年級段的學習中去，注重初一和初二年級的教學，不要在初三的時候針對中考體育科目進行技巧方面的臨時突擊訓練，要把體育訓練寓于平時各個階段之中，注重常規(guī)教學。在不同的學年階段針對學生的個體差異進行有針對性的教學訓練，初一階段的學生剛從小學過渡上來，對體育課程比較感興趣，教師應重視學生的常規(guī)教育和技能教育。初二階段繼續(xù)保持學生對體育課的學習興趣，加強對其基本技能和基本技術的訓練，使教學計劃和教學進度穩(wěn)步進行。初三階段是各個教學課程都比較緊迫的一年，中考是對學生三年學習成果集中驗收的時期，對學生的專業(yè)技能和技巧有了更多的要求，學生也往往有更大的壓力，在這關鍵時期，教師要對學生的訓練進行及時地指導，在舒緩學生訓練壓力的同時，針對相應中考科目進行專業(yè)技能和技巧的訓練，在提升學生體育素養(yǎng)的同時，努力提高學生體育中考科目的成績。

3 結(jié) 語

身體是革命的本錢，近年來社會上出現(xiàn)了幾例上班族過度勞累的情況，可見體育訓練和身體素質(zhì)對整個社會的重要作用，身體素質(zhì)和體育訓練觀念的加強要趁早。體育中考對于學生及早培養(yǎng)體育意識具有重要的促進作用，但是在實際的操作過程中面臨著一系列的問題，如對考試科目進行臨時性的突擊而忽視了平時的體育訓練，這就需要采取一定的措施來改善目前體育中考的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育中考的積極作用。

[1]雷文靜.中考加試體育的現(xiàn)狀及對策研究[J].體育世界：學術版，2010（6）：103-105.

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[3]馮耀.呼和浩特市區(qū)中考體育的現(xiàn)狀分析與對策研究[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學，2009.

G807.3

A

1674-151X（2017）09-092-02

投稿日期：2017-07-10

陳如林（1979～），中教一級，碩士。研究方向：體育教學。