青少年羽毛球教學(xué)中創(chuàng)新模式應(yīng)用的研究

郭 靖

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046011）

青少年羽毛球教學(xué)中創(chuàng)新模式應(yīng)用的研究

郭 靖

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 長(zhǎng)治 046011）

一直以來(lái)，羽毛球運(yùn)動(dòng)都是人們最為喜愛(ài)的項(xiàng)目之一，隨著奧運(yùn)會(huì)羽毛球金牌數(shù)量的逐漸增多，使得羽毛球運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)獲得了前所未有的發(fā)展。而且，在現(xiàn)代素質(zhì)教育改革的驅(qū)動(dòng)下，體育教學(xué)地位被提升并成為銜接德智體全面發(fā)展的關(guān)鍵支撐。羽毛球作為一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其不僅能夠豐富體育文化活動(dòng)，而且可以通過(guò)力量、耐力、速度的訓(xùn)練提升學(xué)生的身體素質(zhì)，兼具強(qiáng)身健體及休閑娛樂(lè)的雙重特質(zhì)，因此成為青少年體育運(yùn)動(dòng)的首選項(xiàng)目之一。在此影響下，青少年羽毛球教學(xué)成為了必然趨勢(shì)并獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。但是受傳統(tǒng)教育理念、教育方法、師資力量及空間時(shí)間等限制，羽毛球教學(xué)效果受到了嚴(yán)重制約。針對(duì)此，加速教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展成為了當(dāng)前最緊迫之需。而遠(yuǎn)程教育借助多媒體教學(xué)，突破了時(shí)間和地域的局限，將羽毛球教學(xué)由線下引到線上，延伸了教學(xué)覆蓋范圍和深度，是一種創(chuàng)新模式，對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新模式應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)性分析

1.1 突破了教師講解和示范的局限性

青少年羽毛球教學(xué)作為一種兼具理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的體育教學(xué)，一直以來(lái)秉承的是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，一般均沿襲教師講解、示范，學(xué)生進(jìn)行模擬訓(xùn)練等，但是這種傳統(tǒng)教學(xué)模式具有局限性，存在時(shí)間與空間的矛盾性。例如，在騰空起跳發(fā)球、擊球等示范教學(xué)中，教師不可能將演示動(dòng)作逐一進(jìn)行分解，更不能停滯在空中供學(xué)生自習(xí)觀摩，而遠(yuǎn)程教育模式的引入突破了時(shí)間和地域的限制，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求，快進(jìn)、定格、分解、重復(fù)觀看動(dòng)作示范，從而有針對(duì)性地進(jìn)行模仿和訓(xùn)練。此種創(chuàng)新模式能夠?qū)⒂鹈蚪虒W(xué)中的各個(gè)動(dòng)作都細(xì)化分解，便于學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)、及時(shí)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作，提升了青少年羽毛球教學(xué)的靈活性。

1.2 及時(shí)糾正了教學(xué)中存在的錯(cuò)誤

在羽毛球教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作的及時(shí)糾正，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，由此才能夠提升學(xué)生的羽毛球運(yùn)動(dòng)技能，并實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我提升。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，一個(gè)教學(xué)班通常只配備一名體育教師，教師數(shù)量和精力有限，不可能對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一一指導(dǎo)，致使許多學(xué)生的羽毛球動(dòng)作不規(guī)范、不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。而遠(yuǎn)程教學(xué)借助攝像機(jī)、智能終端等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移至線上，教師可以將學(xué)生頻繁出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作記錄下來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看并一一指正，隨后由教師進(jìn)行規(guī)范性示范、講解。這種正確與錯(cuò)誤教學(xué)內(nèi)容相互融合的方式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的認(rèn)知，而且促進(jìn)了對(duì)正確動(dòng)作的消化和理解，能夠收到前所未有的教學(xué)效果。

1.3 極大地降低了教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)性

遠(yuǎn)程創(chuàng)新模式應(yīng)用最大的優(yōu)勢(shì)是可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)播放，并且不受時(shí)間和地域的限制。在青少年羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)內(nèi)容傳播和演示的主體，但是羽毛球運(yùn)動(dòng)具有靈活多變性，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及運(yùn)動(dòng)技巧處在動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容需要緊跟變化，隨時(shí)進(jìn)行更新和補(bǔ)充。而且其作為一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要持續(xù)的耐力、較強(qiáng)的爆發(fā)力、敏捷的反應(yīng)能力及快速的移動(dòng)能力，教師在講解過(guò)程中要突出技術(shù)要點(diǎn)、準(zhǔn)確示范，無(wú)疑會(huì)增加教學(xué)的困難性，教師反復(fù)講解也會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，最終影響教學(xué)效果。而遠(yuǎn)程創(chuàng)新模式能夠突破這一教學(xué)局限性，教師只需要將擬定講解、示范的羽毛球內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)上傳至遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容變化給予必要地更新即可，在避免重復(fù)性勞動(dòng)的同時(shí)，也便捷了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

2 青少年羽毛球教學(xué)中創(chuàng)新模式應(yīng)用的先決條件

2.1 強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練環(huán)境的設(shè)計(jì)

教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練環(huán)境是青少年羽毛球教學(xué)順利開(kāi)展的必要條件，兩者之間具有密切的關(guān)聯(lián)性。遠(yuǎn)程教學(xué)模式多是都依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，但是因?yàn)榍嗌倌晏幱谥R(shí)認(rèn)知和形成的初級(jí)階段，興趣是其學(xué)習(xí)的最大關(guān)注點(diǎn)，為此，在教學(xué)計(jì)劃制訂中應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的興趣點(diǎn)，以一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行資源整合、課時(shí)編排，多融入一些羽毛球賽事活動(dòng)、趣味運(yùn)動(dòng)形式、羽毛球健身操、競(jìng)技比賽形式等，為學(xué)生營(yíng)造師生互動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，由此寓教于樂(lè)，改變傳統(tǒng)的單一、枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)羽毛球運(yùn)動(dòng)，形成可持續(xù)性的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 綜合考量遠(yuǎn)程教育資源與羽毛球課程特質(zhì)

遠(yuǎn)程這一創(chuàng)新模式的應(yīng)用須注重同步教育與異步教學(xué)的并行發(fā)展。現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)及移動(dòng)終端設(shè)備的廣泛應(yīng)用，為同步遠(yuǎn)程視頻教學(xué)提供了平臺(tái)和設(shè)備支撐，可以將教師所講解的有關(guān)羽毛球的理論知識(shí)及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行全方位、細(xì)致化地捕捉，便于學(xué)生更直觀、立體地觀看動(dòng)作示范并進(jìn)行模仿訓(xùn)練。但因羽毛球教學(xué)所涉及的內(nèi)容繁多，必須有異步教學(xué)的支撐才能獲得更好的教學(xué)效果，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)及分解動(dòng)作講解，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、耐力、力量、速度及協(xié)調(diào)性的綜合訓(xùn)練等不可能在較短的課時(shí)內(nèi)全部容納，因此教師可將其制作成圖片、視頻等傳送給學(xué)生，由學(xué)生自主性地進(jìn)行規(guī)范化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，由此實(shí)現(xiàn)羽毛球技術(shù)理論和技術(shù)水平的全面提升。

2.3 重視遠(yuǎn)程創(chuàng)新模式與傳統(tǒng)教學(xué)法的充分同和

遠(yuǎn)程教學(xué)模式在青少年羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，目前還處于初級(jí)階段，尚未完全取代傳統(tǒng)教學(xué)方法，而且青少年的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)和能力較差，不能有效自律、約束自身學(xué)習(xí)行為，因此需要將兩者充分融合，以便發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。首先，學(xué)生遠(yuǎn)程教育模式，可以在線觀看羽毛球比賽場(chǎng)景、動(dòng)作講解示范圖解，由此對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)形成基本的認(rèn)知和了解，幫助學(xué)生搭建基本的知識(shí)架構(gòu)，而且學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，使得自主性學(xué)習(xí)成為可能；其次，利用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可以細(xì)化講解動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行理論精講、動(dòng)作拆分，通過(guò)這種近距離的接觸式教學(xué)更能夠營(yíng)造羽毛球教育與學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)性，并且在這其中教師可以及時(shí)回答學(xué)生的疑難問(wèn)題并對(duì)其錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。

3 青少年羽毛球教學(xué)中創(chuàng)新模式應(yīng)用的關(guān)鍵問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容的確定

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)效果之間存在直接的關(guān)聯(lián)性，科學(xué)合理的課程內(nèi)容不僅能夠抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使其投入更大的學(xué)習(xí)熱情，而且可以顯著提升教學(xué)效率和水平。在遠(yuǎn)程教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的具體要求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的綜合考量、選取和確定。具體應(yīng)以首都體育學(xué)院肖杰教授編寫(xiě)的國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃教材《羽毛球運(yùn)動(dòng)理論與實(shí)踐》為核心內(nèi)容支撐，并靈活選用肖光來(lái)等編寫(xiě)的人民體育出版社出版的《羽毛球》教材中的相關(guān)內(nèi)容予以充實(shí)和完善。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋羽毛球基礎(chǔ)理論知識(shí)、羽毛球體能素質(zhì)訓(xùn)練、羽毛球發(fā)球、擊球、單打、雙打等理論及動(dòng)作要領(lǐng)、羽毛球戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐、羽毛球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、羽毛球競(jìng)技組織及評(píng)判方法等，并以模塊化的形式，依據(jù)羽毛球的力量、速度、耐力及敏捷性等體能訓(xùn)練要求細(xì)化教學(xué)內(nèi)容分類，而且要充分融入當(dāng)下羽毛球最新戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)及技巧內(nèi)容，由此才能確保教學(xué)內(nèi)容的全面性及與時(shí)俱進(jìn)性。

3.2 課件制作的形式

遠(yuǎn)程教育模式因?yàn)槿诤狭爽F(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，突破了實(shí)踐和地域的限制，而成為青少年羽毛球教學(xué)中創(chuàng)新模式應(yīng)用的首選。課件制作時(shí)應(yīng)該充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的便捷性、高效性及自主性學(xué)習(xí)特質(zhì)，其制作形式多樣，具體由視頻、音頻、圖片、超鏈接等諸多多媒體要素進(jìn)行綜合制作。視頻課件可借助數(shù)碼攝像機(jī)完成教學(xué)內(nèi)容的拍攝，并可融合賽事情況、技術(shù)要領(lǐng)、戰(zhàn)略運(yùn)用等；音頻可通過(guò)錄音將理論與技術(shù)解說(shuō)融入其中；圖片形式課件可通過(guò)攝像機(jī)、視頻捕獲、掃面進(jìn)行具體制作。遠(yuǎn)程教學(xué)模式在青少年羽毛球教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，充分融合了多種課件形式，在為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)趣味性，不僅降低了教學(xué)的消耗性和效益性，而且提升了教學(xué)質(zhì)量水平。

4 結(jié) 語(yǔ)

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代教育改革的深化推進(jìn)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)教育模式的弊端不斷凸顯，迫切需要尋找創(chuàng)新發(fā)展之路，而青少年羽毛球教學(xué)作為教學(xué)體系中的重要組成部分，自然要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，不斷引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以支撐教學(xué)改革需求。而且，學(xué)生主體地位和個(gè)性化發(fā)展需求的延伸發(fā)展，僅通過(guò)線下課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)法滿足差異化學(xué)習(xí)需求。由此，本文基于遠(yuǎn)程教育這一創(chuàng)新模式在青少年羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究，能夠延伸和拓展教學(xué)路徑，并提升教學(xué)效果。

[1]雷耿華.基于Web的羽毛球教學(xué)CAI多媒體課件開(kāi)發(fā)[J].電子測(cè)試，2014（13）：31-33.

[2]陳儒綱（TranNhoCuong）.啟發(fā)式教學(xué)模式在越南林業(yè)大學(xué)羽毛球課中的應(yīng)用研究[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2013.

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1674-151X（2017）09-084-02

投稿日期：2017-06-25

郭靖（1971～），講師，本科。研究方向：體育教育。