聾啞學(xué)生體育課程內(nèi)容設(shè)置與鍛煉保障機(jī)制的調(diào)查研究①

張紅鑫

(長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000)

聾啞學(xué)生體育課程內(nèi)容設(shè)置與鍛煉保障機(jī)制的調(diào)查研究①

張紅鑫

(長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410000)

通過文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特教專業(yè)體育課的課程設(shè)置、聾啞學(xué)生參與體育課現(xiàn)狀、教師配備情況進(jìn)行了調(diào)查研究,分析了調(diào)查對(duì)象的基本情況、聾啞學(xué)生對(duì)各種體育項(xiàng)目的需求情況,研究了聾啞學(xué)生體育鍛煉保障機(jī)制,以及提出了4條建設(shè)性意見,以期為長(zhǎng)沙職院特殊教育的體育課程改革提供理論依據(jù),最終能為提高殘疾人身體素質(zhì)、服務(wù)殘疾人事業(yè)提供有效參考。

高職院校 聾啞學(xué)生 項(xiàng)目需求 保障機(jī)制

隨著國(guó)家對(duì)殘疾學(xué)生教育的日益重視以及長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院特教系國(guó)家精品課程的申報(bào)成功,知名度大幅度提升,特教系殘障學(xué)生人數(shù)逐年上升,(該院的殘障學(xué)生主要是聾啞生,該文主要研究對(duì)象是聽障學(xué)生),特教學(xué)院體育課程如何設(shè)置正成為該校體育教育工作者、教務(wù)處及特教學(xué)院必須認(rèn)真對(duì)待和重點(diǎn)關(guān)注的問題。與健康人群相比,聾啞學(xué)生在學(xué)校一直是弱勢(shì)群體,而體育文化是最能顯示社會(huì)平等的舞臺(tái),它沒有國(guó)界,沒有種族歧視,沒有高低貴賤,可以減少殘疾人和健康人之間的差異,為殘障人提供了有效方法來(lái)消除他們的社會(huì)背景和擺脫自卑心理。在該校若要提高聾啞學(xué)生體育鍛煉的參與度,為今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的身體和心理基礎(chǔ),了解聾啞學(xué)生生理和心理以及對(duì)體育項(xiàng)目的需求,建立鍛煉保障機(jī)制是不可或缺的關(guān)鍵步驟,為此,該文選擇了該校特教學(xué)院聾啞學(xué)生體育課程內(nèi)容興趣、專業(yè)教師對(duì)聾啞學(xué)生的需求及學(xué)校對(duì)聾啞生體育的硬軟件保障作為該研究的方向。以期該研究能對(duì)學(xué)校殘疾學(xué)生的體育課程改革和發(fā)展,提高殘疾人身體素質(zhì)提供有效參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分體育教師24人、聾啞學(xué)生120人為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

主要采用問卷調(diào)查的形式,對(duì)長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院聾啞生參與學(xué)校體育現(xiàn)狀、專業(yè)體育教師配備、學(xué)生對(duì)體育課程內(nèi)容興趣等情況進(jìn)行調(diào)查,了解和調(diào)查聾啞學(xué)生對(duì)需求怎樣的體育活動(dòng),從而確立聾啞學(xué)生鍛煉保障機(jī)制構(gòu)建的要素。我們選擇長(zhǎng)沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一些特教體育教師、教學(xué)督導(dǎo)、部分聾啞學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中聾啞學(xué)生發(fā)放了調(diào)查問卷140份,回收130份,有效問卷118份,回收有效率為84.2%;特教體育教師發(fā)放問卷調(diào)查18份,回收15份,有效回收率為83.33%;對(duì)教學(xué)督導(dǎo)發(fā)放問卷8份,回收8份,回收率為100%。通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 11.0,分析了問卷調(diào)查的各項(xiàng)指標(biāo),加以整理分析得出相關(guān)結(jié)論。

2 調(diào)查結(jié)論與相關(guān)分析

2.1 教學(xué)內(nèi)容的單一很難滿足聾啞學(xué)生的需求

通過對(duì)督導(dǎo)專家和聾啞學(xué)生的訪談我們發(fā)現(xiàn),該院現(xiàn)階段聾啞學(xué)生體育課的內(nèi)容大部分是籃球、排球、武術(shù)等球類及傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,僅僅這些項(xiàng)目很難滿足不同學(xué)生的興趣與要求。而調(diào)查問卷結(jié)果顯示:80.2%督導(dǎo)認(rèn)為學(xué)院體育課程內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生愛好的體育項(xiàng)目相一致,主要是球類、休閑體育、傳統(tǒng)體育等項(xiàng)目;但對(duì)教師的問卷調(diào)查顯示,特教學(xué)院的體育課程內(nèi)容主要只有籃球、排球和武術(shù),學(xué)生喜歡的休閑體育基本沒有?？梢钥闯鲈撛后w育課程內(nèi)容的設(shè)置急需改革以滿足聾啞生對(duì)體育項(xiàng)目多樣性的需求。學(xué)校體育部要對(duì)特教學(xué)院的體育課程大綱積極整改,結(jié)合特教學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)興趣愛好及硬件條件有針對(duì)性地增加體育授課項(xiàng)目，以提高聾啞學(xué)生對(duì)體育課程的興趣,促使其自覺地參加體育鍛煉提高身體素質(zhì)。

2.2 聾啞學(xué)生選擇體育項(xiàng)目最重要的依據(jù)是自身身體狀況

問卷調(diào)查還涉及聾啞學(xué)生如何選擇體育項(xiàng)目,調(diào)查結(jié)果表明:有38.7%的學(xué)生依據(jù)自身身體狀況選擇所從事的體育項(xiàng)目, 而33. 5%的學(xué)生是憑興趣選擇喜愛的體育項(xiàng)目。通過跟一些聾啞學(xué)生的座談聊天,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇體育項(xiàng)目會(huì)考慮到自身身體條件、學(xué)校場(chǎng)地器材條件、個(gè)性特點(diǎn)等因素。所以,我們?cè)诳紤]聾啞學(xué)生體育課程設(shè)置時(shí)不但要注意他們的興趣愛好,還要根據(jù)他們的身體條件來(lái)設(shè)定。

3 聾啞學(xué)生體育保障機(jī)制研究

通過以上調(diào)查我們總結(jié)出聾啞生體育保障機(jī)制應(yīng)從以下3個(gè)方面進(jìn)行。

3.1 教學(xué)資源保障

現(xiàn)在,該院沒有配備專業(yè)的聾啞生體育教師,上課的全部是沒有經(jīng)過特教教育的方法、手段及手語(yǔ)等專業(yè)訓(xùn)練的普通體育教師。教師在教授聾啞學(xué)生體育知識(shí)時(shí),多是用正常的教學(xué)方法, 沒能夠考慮到怎樣科學(xué)合理地根據(jù)聾啞學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

除師資資源之外,為聾啞學(xué)生提供必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)地及器材也是進(jìn)行體育教學(xué)的重要保障條件之一,是開展體育教學(xué)必不可少的硬件。但我們學(xué)校沒有用于殘障學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),殘障學(xué)生的體育活動(dòng)資源很是匱乏。體育課程設(shè)置是聾啞學(xué)生體育教學(xué)的主要構(gòu)成部分,但通過調(diào)查顯示該院聾啞學(xué)生的體育課程建設(shè)很不完善,體育課程標(biāo)準(zhǔn)沿用健康學(xué)生的課標(biāo), 體育課程內(nèi)容選擇比較隨意,聾啞學(xué)生的體育課沒有得到重視, 體育教師對(duì)當(dāng)前所使用的殘障學(xué)生教材及學(xué)生對(duì)目前體育教學(xué)內(nèi)容的安排情況并不感到滿意,普遍認(rèn)為所安排的體育可沒有新意,內(nèi)容與他們的實(shí)際情況脫節(jié)。

3.2 國(guó)家、地方及學(xué)校的政策保障

《殘疾人保護(hù)法》的實(shí)施,保障了病殘學(xué)生接受高等教育權(quán)力,殘障學(xué)生受高等教育的人數(shù)也會(huì)越來(lái)越多。教育部《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知中第十條規(guī)定:“對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程”。出臺(tái)這一規(guī)定,對(duì)我們這類學(xué)校體育工作提高了要求,必須盡快出臺(tái)一套適合病殘學(xué)生體育鍛煉的完整體系。這項(xiàng)工作是長(zhǎng)期的,一定要加大力度,上下高度重視,并且要有上級(jí)主管部門的指導(dǎo)。

3.3 校園人文環(huán)境保障

學(xué)校對(duì)聾啞生的體育方面的重視程度,老師對(duì)他們的鼓勵(lì)與期待,同學(xué)對(duì)聾啞學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù),校園文化的營(yíng)造對(duì)聾啞學(xué)生體育的參與度及身體素質(zhì)的提高,自信心的培養(yǎng)有著重要的意義。學(xué)校、教師、同學(xué)所體現(xiàn)出的人文關(guān)懷會(huì)對(duì)聾啞學(xué)生參與體育鍛煉給予極大的支持, 對(duì)于消除聾啞學(xué)生的戒備心理和自卑心理有著極其重要的作用,可能成為推動(dòng)聾啞學(xué)生參與體育鍛煉,提高體育教師教學(xué)態(tài)度的強(qiáng)大動(dòng)力。但調(diào)查結(jié)果顯示78.9%的聾啞學(xué)生認(rèn)為,學(xué)校營(yíng)造的校園文化還不夠,對(duì)他們體育參與度及身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)情況還很不重視,66.5%的聾啞學(xué)生認(rèn)為影響他們參與體育項(xiàng)目的主要原因是學(xué)校為他們平臺(tái)搭建太少,參加活動(dòng)比賽的機(jī)會(huì)不多。由此可見,該校雖然對(duì)聾啞生硬件投入不少,但在校園文化、人文關(guān)懷等方面還有很多需要改進(jìn)提高之處。這些軟實(shí)力方面還需政府主管部門、校方領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、正常大學(xué)生及聾啞學(xué)生共同奮斗,為之努力。

4 結(jié)論

(1)建議根據(jù)學(xué)院自身的硬件條件、聾啞學(xué)生生理心理的需求多開設(shè)一些體育項(xiàng)目多組織一些體育競(jìng)賽,以此來(lái)提高聾啞學(xué)生的體育參與度。

(2)建議對(duì)殘疾人體育設(shè)施加大經(jīng)費(fèi)投入,根據(jù)聾啞大學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來(lái)建設(shè)體育鍛煉設(shè)施、器材和場(chǎng)地,積極地組織開展及參加適合聾啞大學(xué)生的體育活動(dòng)和各級(jí)各類的體育競(jìng)賽,增強(qiáng)聾啞大學(xué)生的自信心。

(3)建議學(xué)校對(duì)特教學(xué)院的體育教師進(jìn)行特教教育的方法、手段及手語(yǔ)等專業(yè)的培訓(xùn),以提高教師的專業(yè)水平。

[1]鐘英.淺論普通高校殘疾生的體育教學(xué)[J].高教論壇,2003(3): 131-132.

[2]葉麗珍.一個(gè)殘疾學(xué)生對(duì)體育成績(jī)的需求[J].衛(wèi)生職業(yè)教育, 2004(10):47.

[3]張加貝.試論特殊體育學(xué)的內(nèi)涵與外延[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2003(11):56-58.

G807.4

A

2095-2813(2017)03(a)-0087-02

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《聾人大學(xué)生身體素質(zhì)監(jiān)測(cè)及運(yùn)動(dòng)康復(fù)實(shí)踐研究》,批準(zhǔn)號(hào):XJK015CTW020。

張紅鑫(1974,7—),男,漢,湖南衡陽(yáng)人,講師,碩士,研究方向:體育教學(xué)。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.07.087