高職高專公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究

段智亞

（運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校 山西運(yùn)城 044000）

高職高專公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀研究

段智亞

（運(yùn)城師范高等?？茖W(xué)校 山西運(yùn)城 044000）

現(xiàn)階段，高職高專院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送高科技人才的重要職責(zé)，屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性基地，而公共體育課是高職高專院校致力于增強(qiáng)學(xué)生自身身體素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展的一門學(xué)科，有助于培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。然而，在高職高專公共體育課開展過程中依然存在一些問題。該文就高職高專公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策展開詳細(xì)論述。

高職高專 公共體育 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

體育課屬于高職高專體育教學(xué)過程中的基礎(chǔ)性單位以及核心單位，此外，體育課屬于評(píng)價(jià)教學(xué)效果的“晴雨表”[1]。但是，目前高職高專公共體育教學(xué)中存在著諸多問題，比如：學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)卻不愿意上公共體育課，受到大部分學(xué)生的極力排斥，高職高專學(xué)生僅僅是為了拿學(xué)分，不得不參與體育課學(xué)習(xí)，還有場(chǎng)地器材缺乏等問題。怎樣解決以上問題，怎樣上好公共體育課屬于高職高專院校體育教師所面臨的共同問題。

1 高職高專公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 師資力量相對(duì)缺乏

目前，大部分高職高專院校的相關(guān)體育教師比較缺乏，在師資力量上嚴(yán)重不足，這種情況下就會(huì)造成學(xué)校只可以借助外聘教師的方式來開展教學(xué)，最終的教學(xué)效果并不顯著，難以形成良好的教學(xué)氣氛，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)。然而衡量高職高專院校體教師水平的重要標(biāo)志是科研能力和教學(xué)能力，就目前現(xiàn)狀來看，我國(guó)高職高專院校中的大部分體育教師在專業(yè)化水平、自身科研能力、學(xué)歷結(jié)構(gòu)方面都是難以達(dá)到院校發(fā)展實(shí)際需要的[2]。此外，受到高職高專院校體制條件的制約，很多高職高專體育教師所具備的專業(yè)技能以及理論知識(shí)也相對(duì)單一化、固定化，在知識(shí)獲取量上呈現(xiàn)出日益下降的趨勢(shì)，其創(chuàng)新能力也大大減弱。在高職高專院?？焖侔l(fā)展的背景下，招生正在如火如荼地進(jìn)行，優(yōu)秀體育教師相對(duì)緊缺的現(xiàn)象顯得尤為嚴(yán)重，體育教師作為體育課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，若師資力量比較欠缺，則必然會(huì)阻礙最終的課堂效果以及學(xué)生收益。

1.2 學(xué)生興趣低下

從某種程度上講，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣水平高低將會(huì)直接關(guān)系到公共體育課堂教學(xué)氛圍情況，也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)進(jìn)度，甚至?xí)绊懙阶罱K的教學(xué)質(zhì)量水平。一般情況下，高職高專學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)低下的話，則學(xué)生就不愿意主動(dòng)參與、主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，僅僅是以一種應(yīng)付心理對(duì)待體育學(xué)習(xí)。這種情況下，不僅浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)也難以獲得更多的收獲[3]。具體來說，學(xué)生興趣低下的原因可以從以下幾個(gè)方面來說，第一，一些高職高專院校對(duì)于體育教學(xué)并不十分重視，進(jìn)行體育項(xiàng)目設(shè)置的時(shí)候，顯得非常隨便，從而造成高職高專公共體育項(xiàng)目相對(duì)有限，高職高專學(xué)生很難選擇出喜歡的體育項(xiàng)目，最終影響到對(duì)整個(gè)公共體育課程的興趣。第二，高職高專公共體育教師在實(shí)際教學(xué)方式上比較單一，一些教師所采用的教學(xué)方式非常落后，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求了，不僅沒有吸引力而且也沒有什么新意，從而造成學(xué)習(xí)積極性喪失。

1.3 場(chǎng)地器材緊缺

上好一堂高職高專公共體育課的基礎(chǔ)性保障在于具備充足的體育場(chǎng)地、體育器材。就目前高職體育教育情況而言，場(chǎng)地器材緊缺問題是非常嚴(yán)重的，從而引發(fā)了教師想教，但是迫于沒有器材的現(xiàn)象。近幾年來，高職高專院校在招生力度上不斷加強(qiáng)，學(xué)校設(shè)施以及招生規(guī)模之間已經(jīng)嚴(yán)格不和諧了，場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)施比較缺乏，難以滿足公共體育教學(xué)以及鍛煉的要求[4]。學(xué)校中的一些領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生僅僅是重視專業(yè)技能學(xué)習(xí)，卻嚴(yán)重忽視了高職高專公共體育所具有的基本功能，不能夠同比例地增加相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，最終將影響教學(xué)效果。

2 高職高專公共體育課教學(xué)對(duì)策

2.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

針對(duì)師資力量不足的問題，可以從多個(gè)方面進(jìn)行管理：首先，高職高專院校應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的需求情況，開展校外招聘，可以招聘一些高水平的公共體育教師，并重視教師的崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師的思想覺悟，從而使每一位體育教師都能夠熱愛體育教學(xué)這份工作。學(xué)校需要定期組織教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，可以在校內(nèi)組織培訓(xùn)，也可以在校外組織培訓(xùn)，使教師能夠接觸到更多、更新穎的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而為高職高專體育教學(xué)注入新鮮的活力[5]。在實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師需要通過各種手段培養(yǎng)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)其較強(qiáng)的意志力，實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)生在德、智、體、美等方面的全方位發(fā)展，提升學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。此外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉作為教育目標(biāo)，重視體育運(yùn)動(dòng)與鍛煉的規(guī)律化教學(xué)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

通常情況下，相對(duì)豐富的公共體育教學(xué)活動(dòng)將會(huì)在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的興趣，通過給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)選擇，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

()在公共體育學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性與積極性。與此同時(shí)，豐富體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容還可以使體育教學(xué)更為飽滿，使學(xué)生掌握更多的體育鍛煉技能，真正起到體育鍛煉的效果。所以，高職高專院校公共體育課程設(shè)置過程中，相關(guān)管理人員可以最大限度地豐富教學(xué)內(nèi)容，一方面可以豐富教學(xué)項(xiàng)目，可以以籃球、排球以及瑜伽等形式開展教學(xué)。體育項(xiàng)目的選擇應(yīng)該遵循自由的原則，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣來有效選擇項(xiàng)目，從而使學(xué)生可以以一個(gè)相對(duì)積極的態(tài)度參與到體育學(xué)習(xí)中去，獲得有效鍛煉[6]。另一方面，高職高專教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，若是體育課程教學(xué)中都是大量的講解或者是鍛煉，則學(xué)生非常容易出現(xiàn)視聽疲勞與體力疲勞，實(shí)質(zhì)上，教師完全可以在教學(xué)期間穿插一部分其他內(nèi)容，給予學(xué)生一定的放松。比如：教師可以通過做游戲或者是講笑話的方式，讓學(xué)生得到放松，從而更好地營(yíng)造體育教學(xué)氛圍。

2.3 增加場(chǎng)館器材經(jīng)費(fèi)投入

體育場(chǎng)館以及體育器械屬于保障體育教學(xué)質(zhì)量的硬件條件，所以說若要上好體育課，必須要有充足的場(chǎng)館器材。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，增加場(chǎng)館器材的經(jīng)費(fèi)投入。從某種程度上講，只有重視場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，才可能很好地滿足公共體育課的實(shí)際需求。

3 結(jié)語

總而言之，高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，從更好地服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾。公共體育課程作為高職高專教育工作的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到高職高專的最終教育質(zhì)量。因此，我們要高度重視高職高專公共體育的教育教學(xué)，為確保公共體育課的順利開展，可以通過加強(qiáng)師資建設(shè)、豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣以及增加場(chǎng)館器材經(jīng)費(fèi)投入等方式，為體育教學(xué)提供硬件以及軟件條件，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，發(fā)揮體育的作用。

[1]牛自力.高校乒乓球公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技，2015(36)：125-126.

[2]張法禎.高職高專院校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J].當(dāng)代體育科技，2016(19):80,82.

[3]陳志堅(jiān)，趙斌.甘肅高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1):138-141.

[4]馬艷輝.重慶市高校公共體育課運(yùn)用游戲教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].運(yùn)動(dòng)，2013(11):72-73.

[5]殷潔森.江南大學(xué)公共體育課田徑教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].青少年體育，2014(8)：90-91.

[6]高瑞.山東省普通高校公共體育課武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2014(26):141,143.

G607

A

2095-2813(2017)07(c)-0041-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.041