楊樺
摘 要:瓜瀝鎮(zhèn)第二幼兒園作為省示范園、省園本教研示范園,在尋找滿足不同幼兒發(fā)展需要的途徑時,特地打出自己的品牌“讓每一個幼兒都閃光”,所以“50公分小舞臺”為幼兒搭建了一個自我展示,凸顯幼兒特長的舞臺,讓每位幼兒都能分享到成功的喜悅。在小小舞臺上讓幼兒自由地發(fā)展,為幼兒尋找到他們最需要的展示自我的平臺。
關鍵詞:自信;榮譽感;親子互動
中圖分類號:G61 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)35-0176-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.111
一、對目前瓜瀝鎮(zhèn)第二幼兒園“50公分小舞臺”的思考
目前,在關注幼兒全方面發(fā)展的推動下,學習書本上知識不再是人們最關注的,而對于“3歲教育”的教育者來說,最關注幼兒“個性化發(fā)展”,那么如何來開展“月月臺”呢?如何讓每一個幼兒都上舞臺呢?時間上怎么安排呢
針對以上思考,教師選擇了本課題的研究,通過月月臺的研究,將學校特色理念“讓每一個幼兒都能閃光”細化為月月臺落實到教學活動中,將月月臺落實到教學行為,將關注過程細化到關注結果,真正關注幼兒的個性發(fā)展。讓幼兒獲得均等的教育機會,讓每一個幼兒在主動參與、積極配合的過程中閃出獨特的光芒。
概念界定:
每一個:指把每個幼兒是獨特的個體,因而每一個幼兒都具有本體特征的生長環(huán)境,教師應該充分關注了解幼兒,制定獨特的教育策略,讓每個幼兒在適合自己的環(huán)境中,在各自的起點上進步,從而真正落實因人而異的個性化教育。月月臺:保證每月一次讓每一個幼兒都有上一次舞臺的機會。
二、研究目標與原則
目標:1.保證每月一次讓每一個幼兒都有上舞臺的機會。
2.發(fā)揮月月臺對幼兒成長過程中的互補性功能,關注幼兒的自信發(fā)展,通過月月臺活動的優(yōu)勢,真正提升幼兒的交往能力和自信心。
原則:1.個別化原則:注重幼兒個別差異,根據幼兒發(fā)展水平與需要,尋求最近發(fā)展區(qū),創(chuàng)造條件讓每個幼兒進步的教育原則。2.情感性原則:在開展活動之前,教師要說清開展活動目的,讓幼兒的情緒、情感表達和流露更加直接明白。這易于教師調節(jié)幼兒的情緒,調動幼兒積極性,激發(fā)幼兒的參與性。3.活動性原則:讓每一個幼兒參與,讓每一個幼兒都有一次上舞臺的機會。
三、研究實施形式
1.同齡月月臺:同一年段幼兒組成的表演形式。2.混齡月月臺:分小混齡月月臺和大混齡月月臺兩類形式,小混齡月月臺是由小、中、大各一個班組成的表演形式;大混齡月月臺是由全體幼兒組成的表演形式。3.親子月月臺:由爸爸媽媽一起參與表演,以親子合作的方式和幼兒一起參與到活動中來。4. 特色月月月臺:即結合行為習慣月培養(yǎng),開展的一次表演形式。
支持有效開展月月臺的硬件支撐:1.場地設備:舞臺,音響,話筒的到位,讓活動氛圍濃郁,促進幼兒參與性得到更好的效果。2.時間保證;每月25號為活動日。3.工作人員的分配。
四、實施方法
1.為幼兒提供一個上舞臺的機會。每月25日一次小舞臺讓每個幼兒都有上舞臺的機會,同年齡段的結合,每班精心準備三到四個節(jié)目。
2.通過小舞臺培養(yǎng)幼兒的集體榮譽。每次表演讓幼兒體會到班級是一個團體,用集體的力量呈現出好的節(jié)目,讓幼兒對班級有成就感。
3.通過小舞臺培養(yǎng)幼兒的自信心。班級里缺乏自信心的幼兒,通過上舞臺讓她們對自身充滿信心,對自己有更深的認識與認可。
五、研究的結果
案例一:甜甜一直是班級里最內向的小女孩,在平日里,她從不主動到同伴前面表演,可是在家里,她特別喜歡跳舞,只要一放音樂,她就會跟著節(jié)奏翩翩起舞;通過每月的小舞臺活動,教師鼓勵甜甜大膽勇敢地走上舞臺表演,一次又一次地鍛煉,使她可以主動要求上臺表演,這樣的方式鍛煉了幼兒的膽量,也提高了幼兒的表現欲。
案例二:以前一直局限于幼兒于同班之間的交往,“混齡小舞臺”打破了以往的同齡交往,幼兒們可以通過自己制作的交友卡,交到自己喜歡的朋友。在活動中,平日里安靜不愿意主動交朋友的幼兒,也會跟著大家一起去把自己的朋友卡送給別的幼兒,勇敢地邁出了第一步。
每次活動中都能看到幼兒一次比一次有進步。從第一次上臺膽怯到現在自信地站在舞臺上把自己的優(yōu)點展現給大家;從第一次不敢走上臺到現在能自然大方地上臺表演,每一次的表演幼兒都有一次很大的突破。在小小舞臺上讓幼兒自由地發(fā)展,為幼兒尋找到了他們最需要的展示自我的平臺。
取得的效果:
1.幼兒與人交往的能力得到進一步提升。通過同齡、混齡月月臺讓平時不敢說話的幼兒能勇敢地走出第一步,促進大膽的幼兒交到更多的好朋友,而不是僅限于班級中的幼兒,讓幼兒的交往能力得到升華。
2.樹立幼兒的集體榮譽感。借此機會讓幼兒通過各班的節(jié)目表演,懂得“集體力量大”的道理;通過與別的班級節(jié)目比較,讓幼兒懂得個人與集體的關系。讓幼兒漸漸明白自己是集體的一名成員,自己做得好就會給整個集體加分,自己做得不好,就會影響整個集體。幼兒就會發(fā)現自己是代表集體來表演的,就要倍加表演出色。
3.促進親子交流。此次活動是家長與幼兒交流的絕佳機會,更是讓幼兒對家長的刮目相看,更能增加與幼兒的親密度。
4.幼兒自信心明顯提高。幼兒期是幼兒樹立自信心的關鍵期。有的幼兒自我表現欲強,但也有些幼兒的表現欲低,為了讓這些幼兒能重新找回自信,為他們搭建展示的舞臺,樹立自信,增強自信,從而正確認識自我,肯定自我,表現自我,從響亮的“掌聲”中感受“我能行”。
參考文獻:
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