初中生在體育教學(xué)中逆反心理的探究

宋洪海

摘 要：逆反心理是青少年學(xué)生中常見的一種心理現(xiàn)象，是影響體育教師完成體育教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種不利因素。它影響正常的教學(xué)過程，破壞和諧的師生關(guān)系，嚴(yán)重妨礙學(xué)生的身心健康發(fā)展。從產(chǎn)生的原因與如何加以克服兩方面進(jìn)行闡述，分析初中生在體育教學(xué)中“逆反心理”產(chǎn)生的原因，找出應(yīng)對“逆反心理”的對策，必能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生；體育教學(xué)；逆反心理；對策

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）35-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.098

體育教學(xué)是以增強學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，通過學(xué)生與教師之間的互動、情感交流完成教學(xué)目標(biāo)。然而，在體育教學(xué)過程中，會出現(xiàn)部分學(xué)生情緒低落，體育鍛煉消極，不愿參與學(xué)習(xí)等問題，若處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生逆反心理，如果不及時發(fā)現(xiàn)并糾正，將會產(chǎn)生不良的后果。

一、初中生出現(xiàn)逆反心理的表現(xiàn)

初中體育課本應(yīng)充滿活力，但由于教學(xué)形式簡單枯燥、教學(xué)方法單一等問題，使學(xué)生產(chǎn)生“厭課”情況，注意力不集中、課上嬉戲打鬧現(xiàn)象時有發(fā)生，更有甚者不僅不按教師講的動作要領(lǐng)練習(xí)，還會做多余的動作，不僅影響教學(xué)進(jìn)度，還會給體育課帶來安全隱患。

二、初中生出現(xiàn)逆反心理的原因

（一）學(xué)生自身方面

1.青春期的負(fù)面影響。初中生正處在青春期階段，求知欲旺盛與鑒別力低下、情感與理智容易受挫、主觀愿望與客觀要求不相一致等多方面問題，為“逆反心理”埋下不良的種子。

2.身體條件的局限影響。由于部分學(xué)生受自身條件、身體素質(zhì)的影響，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之便產(chǎn)生自卑情緒，喪失了對體育課的興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，這種情緒的強化，產(chǎn)生對體育課的逆反心理。

3.學(xué)習(xí)目的不明確。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，制約了學(xué)習(xí)的積極性和參與性。一天中能有時間走出課堂，更想放縱自己，他們盼望體育課能成為一個發(fā)泄情緒的場所。在寬闊的操場上，體育教師按部就班的教學(xué)壓制了學(xué)生的情緒釋放，隨之會產(chǎn)生“逆反”的現(xiàn)象。

（二）教師方面

1.教學(xué)內(nèi)容安排脫離實際，不適合學(xué)生現(xiàn)有的身體條件、知識水平、運動能力，過于容易或過難。

2.教學(xué)過程中，教師教法單一、呆板，體育教學(xué)中缺少創(chuàng)新，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；語言表述能力缺乏感染力，示范不當(dāng)，不能夠吸引學(xué)生的注意力。

3.沒有注重個體差異。在教學(xué)中，教師對學(xué)生“一視同仁”，教師沒有考慮學(xué)生的身體狀況與素質(zhì)水平，脫離了學(xué)生的實際水平，安排運動量過大、練習(xí)的難度太高以及硬性規(guī)定完成數(shù)量，學(xué)生感到無法完成，產(chǎn)生了與教師的對立情緒，形成逆反心理。

4.師生關(guān)系不融洽。上課時，教師不經(jīng)意的言談舉止，就可能會帶來不良的影響，從而影響教師在學(xué)生心目中的威信，產(chǎn)生消極的影響。

（三）家庭方面

初中生中，獨生子女占很大比重，家庭的溺愛使得他們變得任性，家長就跟隨著他們的性子，聽之任之，幫助他們寫好請假條，逃避體育課。久而久之，學(xué)生從心里對體育課產(chǎn)生反感。

三、應(yīng)對“逆反心理”的對策

（一）提升自身業(yè)務(wù)能力

體育教師只有不斷地學(xué)習(xí)，更新教育理念，以自己扎實的專業(yè)知識、獨特的人格魅力、平等的教學(xué)態(tài)度，才能贏得學(xué)生的青睞、敬佩、尊重，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

體育教學(xué)過程也是師生情感交流的過程，在教學(xué)過程中要做到：一是教師要尊重學(xué)生。俗話說：“尊人者，人尊之”。教師糾正學(xué)生的錯誤，要曉之以理，動之以情，使他們自覺改正錯誤和缺點。二是多與學(xué)生交心，做良師益友。同樣的批評，如果師生之間感情好，學(xué)生能虛心接受，認(rèn)為這是對自己的愛護(hù)、關(guān)心；反之，可能認(rèn)為教師是故意找“岔”，吹毛求疵，產(chǎn)生抵觸情緒。師生間良好的感情培養(yǎng)，對創(chuàng)設(shè)良好、和諧的課堂教學(xué)氛圍是非常重要的。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，提高體育課的吸引力

1.要充分認(rèn)識體育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，做到難易適中；要抓住課的重點、難點，使學(xué)生能夠通過自己努力，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法力求新穎獨特，使教學(xué)過程充滿吸引力，教學(xué)方法要具備科學(xué)性、趣味性、新穎性、實用性。如在加速跑練習(xí)中，組織教學(xué)組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，力爭上游的活潑氣氛。

3.課堂語言力求幽默激勵。在課堂上教師要用親切的教態(tài)、幽默、風(fēng)趣、激勵、具有個性的語言來感染學(xué)生，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心及求知欲，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

4.教學(xué)模式力求靈活多樣。在教學(xué)中可多設(shè)計些帶有趣味性的競賽來激發(fā)學(xué)生的體育興趣，這樣不僅使學(xué)生得到了表現(xiàn)自我的空間，也使教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的升華。合理運用電教手段，讓音樂貫穿于課堂，使學(xué)生在輕松、活潑的音樂中，很放松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，降低他們對練習(xí)所產(chǎn)生的疲勞感。

（四）要針對個性差異，因材施教

了解學(xué)生差異，合理安排運動量。教師要充分了解每個學(xué)生的知識水平、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好以及思想、身體等方面的特點，以便從實際出發(fā)，有針對性地教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生興趣，分層安排教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生的個體差異、興趣愛好不盡相同，對相同教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的效果不同。針對這些學(xué)生，我們應(yīng)對癥下藥，在安排內(nèi)容上要新穎有創(chuàng)新。例如：初中生喜歡球類的比較多，我們可進(jìn)行分組教學(xué)，在完成最基本的素質(zhì)練習(xí)外，再按興趣分組安排教學(xué)內(nèi)容，籃球組、羽毛球組和跳繩組，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，運動強度也會相應(yīng)的提高。

對待初中生逆反心理，教師要有充分的思想準(zhǔn)備，只有了解、掌握學(xué)生心理，才能變不利為有利，變消極為積極。在教學(xué)過程中，要做到對學(xué)生一視同仁，針對學(xué)生不同的個性，采取適宜的教學(xué)方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該怎樣做不該怎樣做等等。希望在教師的不斷努力下，讓學(xué)生真正地喜歡體育課，積極進(jìn)行體育鍛煉，從此“逆”而不“反”。

參考文獻(xiàn)：

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