傾聽(tīng)能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力的影響

陳慧娟

摘 要：朗讀對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是重要的，它可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。善于傾聽(tīng)不僅影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、工作能力，更能影響一個(gè)人的人際交往能力，還可能關(guān)乎一個(gè)人的生存狀況。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)能力；學(xué)習(xí)和生活；影響

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）35-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.067

一、傾聽(tīng)能力所包含的內(nèi)容

這里所談?wù)摰膬A聽(tīng)能力包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是聽(tīng)覺(jué)注意力；二是傾聽(tīng)的素養(yǎng)。

（一）聽(tīng)覺(jué)注意力

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，注意力、記憶力、思維力、心理能力是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。注意力的范圍中就包括聽(tīng)覺(jué)注意力。

注意力是指人對(duì)某一事物的專(zhuān)注度。注意力如同知識(shí)的窗戶(hù)，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。所以在衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的諸多標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中注意力是最基本的學(xué)習(xí)能力。聽(tīng)覺(jué)注意力發(fā)展落后的學(xué)生，上課往往聽(tīng)不進(jìn)去教師所講的內(nèi)容。

（二）傾聽(tīng)的素養(yǎng)

上帝給我們兩只耳朵一張嘴為的就是讓我們少說(shuō)多聽(tīng)。所以?xún)A聽(tīng)的素養(yǎng)用四個(gè)字概括就是“少說(shuō)多聽(tīng)”。傾聽(tīng)屬于有意注意力的范疇。

二、多方面培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

（一）用講故事的方法來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力

一個(gè)家庭中親子交流變得越來(lái)越重要，過(guò)去那種家長(zhǎng)高高在上的相處模式已經(jīng)行不通了。家長(zhǎng)應(yīng)該俯下身子和孩子交朋友，二者是平等關(guān)系。為了提高孩子的注意力，家長(zhǎng)可以充分利用游戲形式給孩子講故事。如果發(fā)現(xiàn)孩子的注意力不太集中時(shí)，應(yīng)當(dāng)立即結(jié)束。久而久之，孩子的注意力會(huì)慢慢提高，聽(tīng)故事的時(shí)間也會(huì)漸漸增長(zhǎng)，這時(shí)可以讓他們聽(tīng)廣播里的故事。

（二）朗讀不但可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)注意力，還可培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)素養(yǎng)

朗讀時(shí)聲音的大小對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響作用，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有十分重要的意義。大聲朗讀，不僅可以提高注意力，還能夠促進(jìn)對(duì)所讀內(nèi)容的記憶程度。朗讀，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生在快樂(lè)的朗讀時(shí)光中開(kāi)闊了視野，拓展了想象空間，感受到獲取知識(shí)的情感愉悅。

可采取多種方式進(jìn)行朗讀，教師可以抑揚(yáng)頓挫地讀給學(xué)生聽(tīng)，也可以教師讀一段，學(xué)生讀一段，教師讀一句，學(xué)生跟著讀一句；還可以采用教師和學(xué)生對(duì)比讀，學(xué)生與學(xué)生比賽讀等方式。這樣朗讀，不僅學(xué)生喜歡，而且可以達(dá)到朗讀和傾聽(tīng)相互促進(jìn)的目的，使學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（三）加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的聽(tīng)覺(jué)注意力

上課注意力分散，不能長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)心聽(tīng)講是很多學(xué)生的通病。其實(shí)，除部分學(xué)生患有“多動(dòng)癥”而不能保證課上注意力集中外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于聽(tīng)講能力比較低，可以嘗試按以下方法訓(xùn)練學(xué)生。

1.訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。

聽(tīng)覺(jué)的辨別能力是指接受和辨別各種聲音的能力。教師可以利用多媒體、電視、廣播等，讓學(xué)生分辨聲音的高低、大小、強(qiáng)弱、音色、聲源的方向等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)理解能力。

聽(tīng)覺(jué)的理解能力是指學(xué)生能辨別聲音并理解所聽(tīng)內(nèi)容的能力。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都要多與學(xué)生交談，多讓學(xué)生接觸各種聲音，如動(dòng)物的聲音、動(dòng)畫(huà)片的配音、大自然中各種聲音以及多媒體的聲音等等。聽(tīng)得多了，學(xué)生自然而然對(duì)各種聲音也就能夠理解了。

3.循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

聽(tīng)覺(jué)的記憶能力是指學(xué)生能復(fù)述所聽(tīng)到的各種信息的能力。教師可以讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的事情進(jìn)行復(fù)述，以此來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶能力。

4.反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的傾聽(tīng)能力，也積累了一些語(yǔ)言。這時(shí)，就要讓學(xué)生把自己獲取到的知識(shí)按一定的順序說(shuō)出來(lái)，可以講故事，也可以模擬各種聲音。順背、倒背數(shù)字等可以提高這方面的能力。

5.不斷加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合能力。

聽(tīng)和說(shuō)總是密不可分的，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，不會(huì)聽(tīng)講的學(xué)生，說(shuō)話(huà)時(shí)也總是語(yǔ)無(wú)倫次的。只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)不聽(tīng)都達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力。教師可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行聯(lián)想，互說(shuō)同義詞、反義詞，將句子補(bǔ)充完整，聽(tīng)故事后自編故事的結(jié)局等形式訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)，受傳統(tǒng)文化的影響，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生要聽(tīng)話(huà)，命令成分過(guò)大，而恰恰忽略了教會(huì)他們?nèi)绾稳A聽(tīng)。當(dāng)一個(gè)人懂得如何傾聽(tīng)，他的專(zhuān)注力不僅會(huì)得到提高，還可以學(xué)會(huì)如何尊重別人，同時(shí)也會(huì)獲得別人的尊重。所以，可以說(shuō)，善于傾聽(tīng)不僅影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、工作能力，更能影響一個(gè)人的人際交往能力，還可能關(guān)乎一個(gè)人的生存狀況。因此，會(huì)聽(tīng)比會(huì)說(shuō)更重要。

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