方云彥
摘 要:當前更多的人越來越重視留守兒童的教育管理問題,國家相關(guān)部門采用大量的措施和方法解決留守兒童的教育管理工作。但是,到現(xiàn)在為止,農(nóng)村留守兒童越來越多,其中最突出的一個問題就是教育管理問題。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村留守兒童;教育管理;強化措施
中圖分類號:G63 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)35-0054-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.030
一、 強化現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童教育管理的重要性
(一) 對中華民族整體素質(zhì)的提高具有非常重要的作用
“少年強則國強”,祖國的未來就是我國兒童的發(fā)展,要想將我國的整體素質(zhì)從根源上提高,使我國的綜合國力不斷增強,使“中國夢”可以更好地實現(xiàn),就必須對兒童的教育管理進行重視。農(nóng)村的留守兒童,需要對其進行特別的關(guān)注,他們的健康成長對我國兒童整體素質(zhì)以及中華民族整體素質(zhì)的提高都有著重要的影響。
(二) 可以為外出農(nóng)民工解除后顧之憂
隨著我國工業(yè)化和城市化進程的不斷加快,越來越多的農(nóng)民工選擇去城市工作,其對城市的發(fā)展具有重要的推動作用。但是留守子女問題是這些農(nóng)民工最擔(dān)心的問題。對現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童教育管理進行強化,從而解除農(nóng)民工的后顧之憂。
二、 現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童教育管理存在的問題
(一) 保障機制不夠健全
我國城市化進程的加快,我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也在不斷增加。近幾年,由于農(nóng)村落后的教育無法對留守兒童進行更好的教育管理,因此農(nóng)村留守兒童問題的不良事件也不斷發(fā)生。但是當前相關(guān)部門的負責(zé)機構(gòu)并沒有明確,對于這項工作也沒有明確的部門進行管理,而且在管理軌道中也沒有關(guān)于這項工作的內(nèi)容,在相關(guān)的議程中并沒有真正納入農(nóng)村留守兒童的教育管理問題,也沒有出臺具體的具有操作性的政策,其保障機制和管理措施也不完善,而且許多地方政府對農(nóng)村留守兒童教育管理監(jiān)督問題也并不重視。
(二) 學(xué)校的主導(dǎo)作用受到落后的教學(xué)條件的限制
我國具有較大的貧富差距,尤其是在山區(qū),學(xué)校沒有合理的布局,具有非常艱苦的教學(xué)條件。這些問題都對農(nóng)村留守兒童的教育造成了不利影響。農(nóng)村師資匱乏,甚至有的貧困地區(qū)一個教師要對幾個不同的班級負責(zé);而有的地區(qū)缺乏教室,可能不同年級的學(xué)生要在同一間教室上課。面對這樣的教學(xué)環(huán)境,根本無法保障教育的質(zhì)量,同時學(xué)校設(shè)置的課程也不符合留守兒童的身心發(fā)展。由于農(nóng)村留守兒童具有不完善的家庭生活,許多問題會存在他們的心理發(fā)展過程中,這就需要學(xué)校對其進行引導(dǎo),進行細心的培養(yǎng),尤其是要在情感上給予關(guān)心。但是由于受到各種條件的限制,如辦學(xué)條件和師資力量等,農(nóng)村學(xué)校對于心理課程基本上沒有設(shè)置,而且專門的心理教師也較為缺乏,這對留守兒童的身心健康都會造成不利影響。另一方面,一些優(yōu)秀的農(nóng)村教師為了更好的待遇條件紛紛進入城市打工,使孩子們的學(xué)習(xí)需求得不到滿足,對農(nóng)村留守兒童的教育管理存在不利影響。
三、 強化現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童教育管理的對策
(一) 將政府教育管理的責(zé)任進行強化
1.要建立農(nóng)民工子女隨遷就學(xué)制度,這樣可以對留守兒童的教育問題進行解決??梢栽谵r(nóng)民工較多的地方,對農(nóng)民子弟學(xué)校進行建立,當?shù)卣o予資金支持,從而可以為隨遷子女接受教育的權(quán)利進行保障。
2.對教育和管理農(nóng)村留守兒童的義務(wù)和職責(zé)進行明確。對于農(nóng)村留守兒童問題國家有關(guān)部門要出臺相關(guān)的規(guī)章制度,在《未成年人保護法中》納入留守兒童工作。對政府、學(xué)校和社會對農(nóng)村留守兒童的教育和管理職責(zé)進一步明確和細化落實。
3.對相應(yīng)的法律進行制定,對農(nóng)村的托管和社區(qū)教育進行規(guī)范,對農(nóng)村父母監(jiān)護和教育方面的職責(zé)進行強化,在對育人環(huán)境進行凈化的過程中要將政府、學(xué)校和社區(qū)的作用進行充分的發(fā)揮,對學(xué)校周圍不健康的娛樂場所進行取締。
4.對代理家長制進行推行。由學(xué)校進行組織,對一些有能力和精力的共產(chǎn)黨員和社會上的熱心人士,其可代理留守兒童的家長,看護留守兒童,使其可以健康成長。
5.教育經(jīng)費的投入力度要加大。要對留守兒童之家的建設(shè)力度進行加強,將一定的專項補助發(fā)放給農(nóng)村留守兒童,盡最大的能力將良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境提供給農(nóng)村留守兒童,進而使其可以健康成長。
(二) 將學(xué)校的教育職能進行充分的發(fā)揮
學(xué)校是農(nóng)村留守兒童教育管理強化的主要場地,因此學(xué)校要將教育主要場地的作用充分發(fā)揮,對留守兒童的教育和管理進行強化,在教育主管部門和學(xué)校的工作考核內(nèi)容中納入農(nóng)村留守兒童的教育管理工作。學(xué)校要對財政教育經(jīng)費進行合理安排,對學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件進行改善,同時學(xué)校與教育主管部門之間的聯(lián)系要加強,對相關(guān)部門的支持和配合要大力爭取,將宣傳、教育和協(xié)調(diào)工作做好。對農(nóng)村留守兒童的教育管理工作進行強化,可以對留守兒童專門的檔案和聯(lián)系卡進行建立,對其行為習(xí)慣和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度進行全面的掌握。學(xué)校要對留守兒童的心理問題進行重視,對孩子的心理情況和成長變化進行實時的掌握。要對心理課程進行設(shè)置,同時要對專門的心理咨詢教師進行配備,這樣可以加強對留守兒童的疏導(dǎo)力度;對親情熱線進行設(shè)置,及時矯正留守兒童的不良行為和心理障礙,將輕松和融洽的學(xué)校氛圍提供給留守兒童,對其生活和學(xué)習(xí)條件進行改善。還可以不定期開展課余文化活動,從而對留守兒童的健康成長發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。
四、結(jié)語
由此可見,對農(nóng)村留守兒童的教育管理進行強化,對未來人口的素質(zhì)、農(nóng)村經(jīng)濟和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展以及社會的穩(wěn)定等方面都具有非常重要的作用。家庭、政府、社會以及學(xué)校都要對農(nóng)村留守兒童的教育管理問題重視起來,對科學(xué)發(fā)展觀進行貫徹落實,在城市化的進程中要對留守兒童問題進行合理的處理。政府要將教育管理的責(zé)任進行強化,學(xué)校要對教育職能的作用進行充分的發(fā)揮,只有這樣才能強化現(xiàn)有農(nóng)村留守兒童的教育管理工作。
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