社會體育專業(yè)學生訂單式的可行性研究①
——以長江大學為例

王劍

（長江大學體育學院 湖北荊州 434020）

社會體育專業(yè)學生訂單式的可行性研究①
——以長江大學為例

王劍

（長江大學體育學院 湖北荊州 434020）

該文采用文獻資料、個案研究和邏輯分析的等方法，在理論分析的基礎上，著重探索我國高校教育模式和教學研究現(xiàn)狀，揭示社會體育專業(yè)實施“訂單式模式”對于學生職業(yè)前景的影響、教育模式的發(fā)展趨勢、教學研究領域現(xiàn)狀、熱點與演進趨勢。發(fā)現(xiàn)我們培養(yǎng)時不僅僅對學生傳授相關的職業(yè)技能以及理論知識，更應當加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，積極促進學生提前學習企業(yè)的文化，在促進學生可以提前融入到企業(yè)的同時，應加強學生對于企業(yè)文化的認同感，培養(yǎng)企業(yè)行為規(guī)范。

社會體育 訂單式模式 可行性

“訂單式”培養(yǎng)在我國當今歷史條件下，有利于實現(xiàn)高校教育從傳統(tǒng)教學體系到現(xiàn)代教學體系的轉變，提升教學的質量、學生的基本素質能力以及教師的教學水平，最重要是的可以幫助解決學生的就業(yè)難的問題，因此，要想發(fā)展和完善訂單式培養(yǎng)的模式，深化教育教學改革，促進教育教學的發(fā)展，最大限度的提高學生基本素能，就必須要不斷的完善和發(fā)展訂單式培養(yǎng)的模式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以當前實施了訂單式培養(yǎng)模式的三所普通高職高校為研究對象，以個案研究的方法探索不同類型的訂單式培養(yǎng)模式，探討長江大學社會體育專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式的實施，以及體育學院社會體育專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展發(fā)向。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過檢索中國知網(wǎng)，收集了大量與高校訂單式培養(yǎng)模式相關的文獻資料，并翻閱了與本課題有關期刊為研究提供了大量的理論性支撐。

1.2.2 個案研究法

以探究長江大學體育學院社會體育專業(yè)實施“訂單式培養(yǎng)模式”的發(fā)展為目標。

1.2.3 邏輯分析法

通過對各統(tǒng)計結果的分析并結合相關文獻資料，探究我國高校社會體育教育模式相關研究的內在規(guī)律。

2 研究結果與分析

2.1 長江大學社會體育專業(yè)訂單式培養(yǎng)的必要性

長江大學社會體育專業(yè)根據(jù)企業(yè)人力資源儲備的需求,充分發(fā)揮企業(yè)物質資源和人力資源在教學過程中的作用,同時為企業(yè)參與制定規(guī)范、課程和評估標準,有針對性的培養(yǎng)學生的專業(yè)責任感、敬業(yè)精神和宣傳企業(yè)文化,以確保人才培養(yǎng)和社會需求。當然在實施訂單式培養(yǎng)的過程中，不能僅僅只是對學生傳授相關的職業(yè)技能以及理論知識，更應當加強學生與企業(yè)之間的聯(lián)系，加強學生對于企業(yè)文化的認同感，培養(yǎng)企業(yè)行為規(guī)范。對于長江大學社會體育專業(yè)學生的實踐能力有一定的促進作用。這樣經(jīng)過“訂單式”培養(yǎng)的本科生往往比沒有經(jīng)過訂單式培養(yǎng)的本科生更加適應企業(yè)的發(fā)展。

2.2 長江大學社會體育專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式可行性分析

2.2.1 長江大學社會體育專業(yè)現(xiàn)狀分析

長江大學體育學院現(xiàn)有體育教育系、社會體育系和大學體育教學部等三個教學系部，建有運動人體科學實驗實訓中心、體育教育研究中心，學院設有體育教育和社會體育指導與管理兩個本科專業(yè)，具有體育教育訓練學二級學科碩士學位授予權和體育專業(yè)碩士學位授予權。學院現(xiàn)有各類全日制本科生851，碩士研究生44人，專任教師94人，其中教授8人，副教授37人，碩士研究生導師9人，多人在國內學術機構和湖北省大學生體育協(xié)會擔任重要職務，可謂師資力量雄厚。

學院現(xiàn)有體育綜合訓練館一座、體育館一座、游泳池一座，標準塑膠田徑場3個，共192 635 m2的室內外籃球、排球、足球、網(wǎng)球、體育舞蹈房、健美操房、健身房、武術房、體操房。設有運動運動解剖與力學實驗室、運動生理生化實驗室、運動分析實驗室、體育保健學實驗室、圖書資料室和計算機房。硬性的實施已經(jīng)具備了訂單式培養(yǎng)模式的實施條件。學校場地和設施齊全利用率高，大部分時間場地用于教學，周五及周末場地可以用以外租；但不能夠滿足學生在課外活動健身場館、體育館等設施的利用率，常常出現(xiàn)“搶場地”的情況。長江大學課程是指豐富精細，設有運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、社會體育學、運動營養(yǎng)學、體育統(tǒng)計學以及各個體育運動學科（籃球、武術、健美操、健身指導等學科課程）。且該校學生運動基礎較強，對于術科課程較為感興趣，注重術科課程與理論并重的方式進行學習。

2.2.2 聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)化人力資源

人才培養(yǎng)首先是對于訂單學生的選拔，選拔過程中一切秉承學生自愿的情況下進行選拔，選擇具有專業(yè)特色或者良好身體素質的人才。健身行業(yè)人才選拔在培訓之前就會對選拔學生進行判斷。普遍存在業(yè)務能力水平一般，需要迫切提高，以適應業(yè)務。學院在堅持社會健身市場的發(fā)展規(guī)律的同時，又要擴寬就業(yè)領域，在健身俱樂部抓緊機遇的前提下，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)人才。

2.2.3 長江大學體育學院訂單培養(yǎng)保障措施

在學校與企業(yè)雙方加大資金投入的前提下，新建和完善校內專業(yè)實訓室，改善學校教學條件，期間企業(yè)向學校提供實訓條件所需設備、資金，為學生營造良好的學習環(huán)境。對在培養(yǎng)學習期間成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的學生，企業(yè)將給予以企業(yè)冠名的獎學金、助學金進行激勵；對于不能完成學習任務、學習積極性差、表現(xiàn)差的學生則取消其訂單資格。

3 結論與建議

3.1 結論

(1)該校體育學院瞄準行業(yè)切口，建設專業(yè)目標與專業(yè)定位，并著力實施適合我校體育學院的幾種“訂單式”培養(yǎng)模式，提高我校體育專業(yè)學生就業(yè)率，幫助我校體育專業(yè)學生能夠高效的上崗就業(yè)。

(2)在長江大學體育學院具備訂單式培養(yǎng)模式的實施條件下，長江大學可以進行聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)化人力資源，提高體育學院學生積極性；制定保障措施，實現(xiàn)校企、學生三方共贏，促進畢業(yè)生就業(yè)率的提高，提升長江大學體育學院畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

3.2 建議

(1)在課程體系建設中，主動適應社會對體育專業(yè)人才的需求，從專業(yè)知識、實踐能力和綜合素質，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的高素質人才。

(2)目前，由于學生個性化，多元化教育需求更加突出。根據(jù)學生的學習興趣、學習需要、學生學習能力的不同，以保證教育質量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為突破口，堅持堅持以“能力為本位”，培養(yǎng)學生通過培訓、實踐、實踐等技能崗位要求的技能和綜合素質。在教學內容上，應加強學科知識的傳授，傳授學科知識。

[1]郭光杰.甘肅省普通高等學校體育教育專業(yè)學生就業(yè)對策研究[D].西北師范大學,2013.

[2]許朋展.基于能力本位教育對武術與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].首都體育學院,2014.

[3]劉龍.山東省社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究[D].山東師范大學,2014.

[4]蔣波.濰坊市大眾體育發(fā)展對社會體育專業(yè)人才需求調查研究[D].山東師范大學,2014.

[5]魏麗芝.首都體育學院與北京市健身俱樂部聯(lián)合培養(yǎng)私教人才可行性分析與發(fā)展研究[D].首都體育學院,2014.

G80-32

A

2095-2813(2017)07(a)-0176-02

王劍(1964,9—)，男，漢，湖北襄陽人，碩士研究生，副教授，研究方向：體育教學與訓練。

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.19.176