美國(guó)高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)向下提高學(xué)生體質(zhì)健康合理性分析①

李桂華

（江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇徐州 221011）

美國(guó)高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)向下提高學(xué)生體質(zhì)健康合理性分析①

李桂華

（江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇徐州 221011）

2014修訂版《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)體系中的重要組成部分，自實(shí)施以來,引起了體育教師和研究學(xué)者的激烈探討,關(guān)注點(diǎn)主要集中在指標(biāo)本身是否合理,而對(duì)其實(shí)施效果和執(zhí)行效力的研究卻很少。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法對(duì)我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因進(jìn)行分析，并以《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施效果和評(píng)價(jià)體系為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合美國(guó)“高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目”的啟示，運(yùn)用教育問責(zé)制度，為促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平貢獻(xiàn)微薄力量。因此，加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)制度的監(jiān)督力度，形成系統(tǒng)的教育問責(zé)制度，并真正落到實(shí)處，使《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的相關(guān)責(zé)任人承擔(dān)測(cè)試成績(jī)的獎(jiǎng)懲后果，通過問責(zé)，切實(shí)提高體質(zhì)測(cè)試的有效性，從源頭上保障《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的真實(shí)性，激勵(lì)并激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，從根本上有序而科學(xué)提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目 大學(xué)生體質(zhì)健康 測(cè)評(píng) 誤區(qū) 發(fā)展

1 美國(guó)“高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目”的發(fā)端和目標(biāo)

在英語中，高利害（high-stakes）是“高賭注”的意思，也指“利害關(guān)系”一次高利害的賭博（a high-stakes game）對(duì)于當(dāng)事人而言，其潛在的結(jié)果就是極端的“利”與“害”，要么“一夜暴富”，要么“傾家蕩產(chǎn)”。此語被用來形容測(cè)驗(yàn)是要暗示：其一，考生必須憑借測(cè)驗(yàn)過關(guān)來“贏取”既定的“利”，而不能通過其他手段來達(dá)到目標(biāo)；其二，測(cè)驗(yàn)本身還涉及若干方的利害關(guān)系。需指出的是，高利害測(cè)驗(yàn)雖然源自賭博用語，然而其利害程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高賭注的賭博或是大筆的股票購(gòu)買，考生參加高利害測(cè)驗(yàn)并不用冒太大的風(fēng)險(xiǎn)，只是測(cè)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)給考生帶來一定的“利”或“害”，其中的“利”包括拿到高中畢業(yè)證書、如愿分到重點(diǎn)班或是順利升級(jí)等；而所謂的“害”，也是相對(duì)的，通常高利害測(cè)驗(yàn)都會(huì)給予考生多次應(yīng)考的機(jī)會(huì)，考生不會(huì)因一次測(cè)驗(yàn)失利就“滿盤皆輸”[1]。

高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目（High Stake Testing Program）是指美國(guó)聯(lián)邦和各州政府為了對(duì)學(xué)區(qū)和學(xué)校進(jìn)行教育問責(zé)所實(shí)施的州級(jí)統(tǒng)考，把測(cè)驗(yàn)結(jié)果作為各州、各公立學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲的依據(jù)，自2002年《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案頒布以來，高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目便成為美國(guó)教育問責(zé)的核心途徑，其理想目標(biāo)是希望通過問責(zé)促使每個(gè)學(xué)生都能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，不管家庭背景如何，堅(jiān)決不讓一個(gè)孩子調(diào)隊(duì)。

2 《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的效果分析

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》2014年修訂版（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），是指在“健康第一”的指導(dǎo)下重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，旨在促進(jìn)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉，提高身體素質(zhì)水平，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。2014年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示：7～18歲學(xué)生中，除少數(shù)組別外，多數(shù)組別學(xué)生的速度、柔韌、力量、耐力素質(zhì)指標(biāo)呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，但是大學(xué)生的身體素質(zhì)卻逐年下降，肥胖檢出率持續(xù)上升?！搬槍?duì)大學(xué)生體質(zhì)水平下降原因的文獻(xiàn)調(diào)查結(jié)果顯示，影響因素主要集中在以下幾個(gè)方面：學(xué)校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)不到位；學(xué)校體育教學(xué)保障措施不完善；學(xué)生課外體育鍛煉保障不足；學(xué)校對(duì)學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)的考核評(píng)價(jià)體系不夠完善；高校體育課程設(shè)置的不合理；體育教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)丞待提高；監(jiān)督保障機(jī)制的落后等”[2]。其中學(xué)校對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的考核標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督力度和執(zhí)行效力成為本文的核心研究對(duì)象。

《標(biāo)準(zhǔn)》要求各級(jí)學(xué)校每一學(xué)年評(píng)定一次等級(jí)，達(dá)到良好及以上等級(jí)的學(xué)生，才有資格參加各類評(píng)優(yōu)評(píng)先，成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀者，方可獲得體育獎(jiǎng)學(xué)分，測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定不及格者，在本年度準(zhǔn)予補(bǔ)測(cè)一次，補(bǔ)測(cè)仍不及格，則學(xué)年成績(jī)?cè)u(píng)定為不及格，普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校學(xué)生畢業(yè)時(shí)，《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試成績(jī)不到50分按結(jié)業(yè)或肄業(yè)處理[3]。

但在各個(gè)高校具體實(shí)施的過程中，《標(biāo)準(zhǔn)》的約束力卻被大大的削弱了，由于個(gè)別學(xué)校對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)制度的不執(zhí)行或執(zhí)行效果差，嚴(yán)重制約了《標(biāo)準(zhǔn)》最大作用力的發(fā)揮，進(jìn)而造成學(xué)生對(duì)體育鍛煉的不重視，加之互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展吸引了大學(xué)生的大部分注意力，留給體育鍛煉的時(shí)間少之又少，這也成為大學(xué)生體質(zhì)水平下降、肥胖率升高的重要原因。因此，加強(qiáng)《標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)價(jià)制度的監(jiān)督力度，形成系統(tǒng)的教育問責(zé)制度，并真正落到實(shí)處，使教育的相關(guān)責(zé)任人承擔(dān)測(cè)試成績(jī)的獎(jiǎng)懲后果，通過問責(zé)，切實(shí)提高體質(zhì)測(cè)試的真實(shí)性和有效性，從源頭上保障《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果的公平，激勵(lì)并強(qiáng)制學(xué)生參加體育鍛煉，從根本上有序而科學(xué)提高大學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

3 “高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目”對(duì)提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平的積極促進(jìn)作用

“每一個(gè)高利害測(cè)驗(yàn)都有其特有的利害性和利害相關(guān)者，并且對(duì)不同的應(yīng)試者其利害性也是相對(duì)的”[1]，利害相關(guān)者(stakeholders)指的是關(guān)乎誰的利害，對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果而言，此種利害性也是相對(duì)的。

3.1 強(qiáng)化主體的利害相關(guān)性

從目前的現(xiàn)實(shí)情況看《標(biāo)準(zhǔn)》已變成了國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行的高利害測(cè)試項(xiàng)目，在《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過程中，國(guó)家、教育部門、學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生均可以被認(rèn)為是《標(biāo)準(zhǔn)》的利害相關(guān)者。然而，在大學(xué)生體質(zhì)健康水平不斷下降的殘酷事實(shí)面前，大學(xué)生作為測(cè)驗(yàn)的主體，顯然是《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試結(jié)果中最應(yīng)該作為最大利害相關(guān)者而存在的?！案呃y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目”給學(xué)生帶來了不確定性和潛在的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生必須依靠考試過關(guān)來獲取升級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)以及畢業(yè)證書，學(xué)生為了獲得他想要的東西，就必須努力的通過考試，把《標(biāo)準(zhǔn)》考試的通過作為學(xué)生的學(xué)年體質(zhì)達(dá)標(biāo)目標(biāo)，勢(shì)必可以在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

3.2 提高政府、學(xué)校、教師的輔助利害相關(guān)性

在激勵(lì)并強(qiáng)迫學(xué)生參加體育鍛煉，充分帶動(dòng)學(xué)生主體積極性的同時(shí)政府和學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，營(yíng)造一種濃厚的體育鍛煉的氛圍，并且責(zé)成相關(guān)部門成立《標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試委員會(huì)》，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)過程的嚴(yán)格監(jiān)督機(jī)制，保障監(jiān)測(cè)過程的規(guī)范化、科學(xué)化和監(jiān)測(cè)結(jié)果的真實(shí)性。并啟動(dòng)教育問責(zé)制度，將測(cè)試成績(jī)進(jìn)行歸因分析，真正的做到獎(jiǎng)懲有據(jù)可依，各部門聯(lián)合測(cè)試，相互監(jiān)督，提高政府、學(xué)校、教師的工作責(zé)任心，注重激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的熱情和信心，最終達(dá)到提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。

[1]李欣.美國(guó)高利害測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目解析[J].外國(guó)教育研究，2012,36(7)：87-94.

[2]馮麗明.高校《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(2014年版)測(cè)試的影響因素與對(duì)策研究[J].搏擊(武術(shù)科學(xué))，2015(11):106-108.

[3]教育部.關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(2014年修訂)》的通知［EB/OL］.http://www.snedu.gov.cn/news/qitawenjian/201407/21/8174.html.

[4]2014年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2015,36(12):4.

[5]張長(zhǎng)青.試論高校學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素及解決途徑[J].運(yùn)動(dòng),2016,4(16):63-64.

[6]尹小儉，杜建強(qiáng)，季瀏，等.中國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康變化趨勢(shì)的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2012,35(9):79-84.

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2095-2813(2017)10(b)-0222-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.29.222

李桂華（1987，8—），女，蒙古族，河北承德人，研究生，研究方向：健美操教學(xué)與訓(xùn)練。