江西省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃下農(nóng)村體育師資建設(shè)研究①

涂文俊 孫青

（豫章師范學(xué)院 江西南昌 330103）

江西省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃下農(nóng)村體育師資建設(shè)研究①

涂文俊 孫青

（豫章師范學(xué)院 江西南昌 330103）

振興中華必先振興教育，振興教育的關(guān)鍵在于提升教師的綜合素質(zhì)。本課題以參加鄉(xiāng)村體育教師培訓(xùn)班的教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)農(nóng)村體育師資現(xiàn)狀及建設(shè)的問題進(jìn)行深入研究，提出一些見解和解決實(shí)際問題的辦法與思路。

江西省 體育師資 建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本?；A(chǔ)教育事關(guān)國家民族的未來，我國目前的社會(huì)現(xiàn)狀是大多數(shù)人生活在農(nóng)村，因此農(nóng)村教育的問題是國家優(yōu)先解決的問題，農(nóng)村的教育在于教師，而發(fā)展農(nóng)村教師的關(guān)鍵就是師資隊(duì)伍的建設(shè)。為切實(shí)加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，江西省制定鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃，組織實(shí)施萬名音體美教師培訓(xùn)計(jì)劃，為每所村小至少培訓(xùn)合格音體美教師各一名。學(xué)校體育的工作具體實(shí)施者是體育教師，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平直接影響學(xué)生體育基本知識(shí)掌握情況以及體育習(xí)慣。作為教育的有機(jī)組成部分，社會(huì)各界都應(yīng)來關(guān)心、支持體育，特別是要關(guān)注農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展，只有農(nóng)村體育教育跟上步伐，才能夠全面落實(shí)國民素質(zhì)教育。

1 江西省農(nóng)村體育教師現(xiàn)狀調(diào)查

改革開放以來，農(nóng)村體育教師整體素質(zhì)有了很大提升，但是農(nóng)村教育與城市教育還是有很大的差距，農(nóng)村中小學(xué)師資的整體素質(zhì)還不是很高，師資隊(duì)伍建設(shè)還存在很多問題。本次調(diào)查以江西省部分縣區(qū)農(nóng)村體育教師為調(diào)查對(duì)象，通過調(diào)查分析現(xiàn)狀，提出合理建議，促進(jìn)農(nóng)村體育教師師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.1 江西省農(nóng)村體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)

學(xué)歷的高低一定程度上反映教師的理論水平以及在教學(xué)、科研等方面所具備的潛力。從調(diào)查結(jié)果來看，目前我省農(nóng)村體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理，師資隊(duì)伍總體學(xué)歷偏低。本次選取102名農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象，具有本科學(xué)歷及以上只有37人，只占到總?cè)藬?shù)的36.27%；具有大專學(xué)歷有52人，占總?cè)藬?shù)50.98%；而中專及以下有13人，占總?cè)藬?shù)12.75%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看出當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教師學(xué)歷主要是大專學(xué)歷，本科及以上學(xué)歷教師只占到本次調(diào)查對(duì)象的1/3，在進(jìn)一步的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些擁有本科學(xué)歷的教師大部分是近幾年從師范院校畢業(yè)通過教師招聘考試進(jìn)入所在中小學(xué)工作的，他們接受4年正規(guī)的高校體育教育與訓(xùn)練，是我省農(nóng)村體育教師的中堅(jiān)力量。

1.2 江西省農(nóng)村體育教師職稱結(jié)構(gòu)

教師職稱是教師教學(xué)水平的一種體現(xiàn)，合理的職稱結(jié)構(gòu)是我省農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的基礎(chǔ)。在本次調(diào)查中具有中小學(xué)高級(jí)職稱人數(shù)為17人，占總?cè)藬?shù)16.67%；具有中小學(xué)一級(jí)職稱人數(shù)為46人，占總?cè)藬?shù)的45.1%；具有中小學(xué)二級(jí)職稱人數(shù)39人，占總?cè)藬?shù)38.24%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果中我們可以看到具有高級(jí)職稱的農(nóng)村中小學(xué)體育教師只有17人，深究其原因主要還是農(nóng)村體育教師在職業(yè)認(rèn)同上存在偏見，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的體育教師高級(jí)職稱一直上不去。而在中小學(xué)二級(jí)職稱39人中主要是以年輕教師為主，這些年輕教師都是近幾年通過教師招聘考試或“三支一扶”進(jìn)入學(xué)校工作的。

1.3 江西省農(nóng)村體育教師年齡結(jié)構(gòu)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不斷積累的過程，是教師無形的財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)隨著教師年齡增長而增加。具有合理的年齡結(jié)構(gòu)是建立一支良好的體育師資隊(duì)伍前提條件。但是受到編制等問題的影響，很多農(nóng)村中小學(xué)多年未新進(jìn)教師，再加上中青年骨干教師通過選調(diào)考試進(jìn)入條件更好的城區(qū)學(xué)校，總體上農(nóng)村體育教師年齡兩極分化比較嚴(yán)重。在此次調(diào)查對(duì)象中平均年齡達(dá)到44.3歲，年輕教師是剛畢業(yè)不久參加工作的，在體育課堂教學(xué)尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂的把控能力不足。但是這些年輕教師大多是從師范院校體育教育專業(yè)畢業(yè)，體育基本知識(shí)比較扎實(shí)，主要缺乏的是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。年齡較大教師從教時(shí)間比較長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)課堂的控制能力強(qiáng)，但是通過訪談發(fā)現(xiàn)這些教師學(xué)歷偏低，而且有相當(dāng)一部分是非體育專業(yè)，這些教師在教學(xué)上有助于青年教師的成長，能夠起到傳幫帶的作用。

2 江西省農(nóng)村體育師資建設(shè)的內(nèi)容

2.1 提高教師地位，穩(wěn)定師資隊(duì)伍

辦好人民滿意的教育關(guān)鍵在于教師，只有建立穩(wěn)定的農(nóng)村師資隊(duì)伍才能全面落實(shí)國家的教育方針。要切實(shí)采取有力措施來促進(jìn)教師工作的積極性。提高教師地位是新時(shí)期教育改革的需要，也是提高教師工作積極性的前提。當(dāng)前我省體育中考進(jìn)行重大改革由原來30分提高到50分，說明體育越來越受到重視，這就要求體育教師全面掌握考試項(xiàng)目訓(xùn)練方法。一方面體育教師將越來越受到重視；另一面也增加了體育教師的工作量。只有提高農(nóng)村體育教師地位，才能更好地提高教師體育教學(xué)的積極性，才能使教育改革對(duì)教育發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.2 促進(jìn)專業(yè)成長，更新教育理念

教師專業(yè)成長離不開有效培訓(xùn)方式，通過定期培訓(xùn)更新教育理念，掌握全面的專業(yè)知識(shí)與技能。隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，科技不斷創(chuàng)新，越來越多的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中。因此各個(gè)國家都進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。我國推行教師繼續(xù)教育，要求教師不斷重新學(xué)習(xí)，接受在職教育，更新教育理念，增加自身知識(shí)儲(chǔ)備，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提高教育教學(xué)專業(yè)水平。隨著信息化的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息世界成為教師專業(yè)化成長的有效方式。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的主客觀環(huán)境，決定了教師專業(yè)化成長是刻不容緩亟待解決的難題。

2.3 加快體制創(chuàng)新，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

我國教育在不斷改革與發(fā)展，農(nóng)村基礎(chǔ)教育對(duì)教師素質(zhì)要求越來越高，加快教師專業(yè)化發(fā)展，理論是先導(dǎo)，體制改革是關(guān)鍵，不斷的體制創(chuàng)新才能穩(wěn)步提升教師的質(zhì)量。加快教育體制創(chuàng)新，制定相關(guān)的政策向鄉(xiāng)村學(xué)校傾斜，及時(shí)向農(nóng)村學(xué)校補(bǔ)充青年教師，優(yōu)化農(nóng)村師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷完善素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體制、管理體制建立現(xiàn)代教育體系。打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，改革社會(huì)用人制度，促進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展。

3 江西省農(nóng)村體育師資建設(shè)的策略

3.1 名師帶動(dòng)，促進(jìn)師資隊(duì)伍成長

名師就是在一定區(qū)域范圍內(nèi)有較高聲望、能夠發(fā)揮骨干帶頭作用的著名教師，我省農(nóng)村專職體育教師缺乏，體育學(xué)科帶頭人更是鳳毛麟角。定期為農(nóng)村中小學(xué)體育教師開展體育學(xué)科研修班、體育學(xué)科教育教學(xué)研討會(huì)等形式，邀請(qǐng)區(qū)域名師作為講師。名師工程的推進(jìn)，可以推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)體育教育教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)體育教師教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。與教學(xué)名師一起研課磨課，幫助年輕的體育教師解決體育課教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難雜癥。教學(xué)名師的帶動(dòng)，有助于農(nóng)村中小學(xué)體育教師整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)師資隊(duì)伍的成長。

3.2 送教下鄉(xiāng)，提高教師教學(xué)水平

當(dāng)前我省農(nóng)村學(xué)校基本上是一崗一人，在本次調(diào)查中特別是體育教師一所小學(xué)最多只有一名專職體育教師，這就導(dǎo)致即使有相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也沒有時(shí)間參加。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)將一些優(yōu)秀的教學(xué)資源送到農(nóng)村，搭起城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，通過送教下鄉(xiāng)的形式，使城市優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村輸入，促進(jìn)農(nóng)村教師教學(xué)水平的提高。送教下鄉(xiāng)將培訓(xùn)送到農(nóng)村教師身邊，節(jié)省時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，使農(nóng)村教師不出門就能聽到高水平的體育教學(xué)示范課，既有社會(huì)效益又有經(jīng)濟(jì)效益。

3.3 城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距

當(dāng)前江西省城鄉(xiāng)學(xué)校不論是硬件還是軟件都存在天壤之別，大部分農(nóng)村中小學(xué)在辦學(xué)理念、管理制度、師資來源、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)設(shè)施等方面都與城區(qū)學(xué)校存在很大差距。打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，縮小城鄉(xiāng)之間的差距是國家建設(shè)和諧社會(huì)的重大戰(zhàn)略思想。將城區(qū)先進(jìn)學(xué)校與偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校相互結(jié)對(duì)形成聯(lián)合體，農(nóng)村學(xué)生將能享受城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，通過城鄉(xiāng)聯(lián)合體提升農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)、促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。

3.4 校本培訓(xùn)，創(chuàng)新繼續(xù)教育途徑

全面實(shí)施素質(zhì)教育就要求教師要進(jìn)行繼續(xù)教育，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)要求主題，這決定了繼續(xù)教育的形式和內(nèi)容要針對(duì)這一目的，主要是對(duì)于當(dāng)前農(nóng)民體育教育的難點(diǎn)問題進(jìn)行探討。不同學(xué)校所處的地理環(huán)境不同所面臨的問題也就不同，因此進(jìn)行校本培訓(xùn)是對(duì)繼續(xù)教育的一種創(chuàng)新。校本培訓(xùn)是以解決本校教學(xué)難題為目的，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況自主選擇培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)人員。在培訓(xùn)的內(nèi)容上針對(duì)所在學(xué)校的問題，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提高了培訓(xùn)教師的積極性，最終培訓(xùn)的成果可以直接內(nèi)化為教師教學(xué)的能力。

[1]李曉峰，張潔.我國農(nóng)村中小學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問題[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(2)：159-161.

[2]張苓.農(nóng)村中小學(xué)體育教育困境與對(duì)策芻議[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(22)：192.

[3]吳海波.吉林省農(nóng)村體育師資隊(duì)伍優(yōu)化研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

G635.1

A

2095-2813(2017)10(a)-0232-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.28.232

涂文?。?987—），男，漢族，湖北黃石人，碩士，助教，研究方向：體育教學(xué)、訓(xùn)練研究。