激勵(lì)機(jī)制視角下的小學(xué)體育教學(xué)

歐陽永俊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221143）

激勵(lì)機(jī)制視角下的小學(xué)體育教學(xué)

歐陽永俊

（江蘇省徐州市銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇 徐州 221143）

目前，我國(guó)許多家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生的體育課程重視程度不夠，認(rèn)為學(xué)生學(xué)好文化基礎(chǔ)課最重要。然而我國(guó)身體素質(zhì)較差的小學(xué)生數(shù)量正呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，也就是說當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐年下降。隨著新的小學(xué)體育與健康課程的提出，小學(xué)生的身體鍛煉與體育課的實(shí)踐越來越受到人們的關(guān)注。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，改善當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，已成為每位教育工作者關(guān)心的問題。本文主要基于我國(guó)當(dāng)前小學(xué)在體育教學(xué)方面存在的問題，探討小學(xué)體育激勵(lì)機(jī)制下的體育教學(xué)，為我國(guó)小學(xué)在體育教學(xué)方面的進(jìn)一步發(fā)展提供借鑒。

1 核心概念界定

激勵(lì)，簡(jiǎn)而言之就是激發(fā)與鼓勵(lì)，也就是說利用某種有效的手段或方法調(diào)動(dòng)小學(xué)生上體育課的積極性以及促進(jìn)體育課程的有效進(jìn)行。這里的激勵(lì)機(jī)制即是指在班級(jí)這個(gè)大集體下對(duì)學(xué)生個(gè)體通過激勵(lì)手段或激勵(lì)因素與教師之間相互關(guān)系的總和?，F(xiàn)代社會(huì)，人們?cè)絹碓角宄卣J(rèn)識(shí)到體育是提高人的生命和生活質(zhì)量的重要基礎(chǔ)與保證，體育在現(xiàn)代社會(huì)中的獨(dú)特作用和重要性日益突出，體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分的性質(zhì)也越來越鮮明。因此，鼓勵(lì)小學(xué)參與教師通過身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段組織的有目的、有計(jì)劃的教育，進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體和衛(wèi)生保健的目的。

2 我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題探析

2.1 體育教師教學(xué)方法落后，教學(xué)手段陳舊，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前，受中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，體育教學(xué)思想和體育教師的教學(xué)模式存在一定的弊端，體育教師往往采用填鴨式、滿堂灌的形式進(jìn)行體育教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣大大降低。教師的教學(xué)方法比較單一，存在課程設(shè)置上理論與實(shí)踐比例不協(xié)調(diào)的問題。體育教師在實(shí)踐教學(xué)方面相對(duì)薄弱，且實(shí)踐形式單一，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。陳舊落后的教學(xué)模式和教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育實(shí)踐活動(dòng)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生不愿意上體育課的原因是教師的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、枯燥，也有部分學(xué)生認(rèn)為是教學(xué)內(nèi)容里沒有感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，體育教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生體育健身的需要。場(chǎng)地面積、設(shè)備不足也是影響體育教學(xué)的重要因素。一方面，內(nèi)容單調(diào)限制了學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的選擇，如學(xué)生喜歡的游泳、羽毛球等項(xiàng)目很少出現(xiàn)在體育課堂上；另一方面，城市學(xué)校的體育教學(xué)主要以游戲、田徑、球類、體操等為主，但在實(shí)施過程中，由于體育教師的教學(xué)方法陳舊，因此不能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性。體育課堂教學(xué)組織模式是一種隊(duì)列化的軍事演習(xí)，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，所以影響了學(xué)生上體育課的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)。因此，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和手段、建立適合學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是當(dāng)今需要重點(diǎn)解決的問題。

2.2 體育教師教學(xué)水平存在問題，學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣低

體育課上得好與壞以及體育教學(xué)水平的高與低，體育教師起著主要的作用。從目前我國(guó)小學(xué)體育教師的整體水平來看，普遍存在學(xué)歷偏低、年齡偏大、教學(xué)水平較差的狀況，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，不愿意上體育課，從而造成小學(xué)體育教學(xué)水平偏低。

2.3 體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺少激勵(lì)性評(píng)價(jià)

要想全面了解體育教師的教學(xué)水平，就必須建立一套健全的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，但目前我國(guó)很多小學(xué)沒能建立起科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，一定程度上影響了教師的工作熱情，從而影響了小學(xué)體育教學(xué)的水平。只有建立一套健全的完整的體育教師監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，并嚴(yán)格加以實(shí)施，才能激發(fā)教師全身心地投入到教學(xué)工作中去，也才能不斷滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和運(yùn)動(dòng)意愿。

3 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的作用

3.1 激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣

“興趣是最好的老師”。在科技日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生面對(duì)的不再是踢毽子、跳皮筋、扔沙包、拍皮球等簡(jiǎn)單的動(dòng)作，而是充滿了巨大誘惑的玩具和游戲，如陀螺賽車、魔術(shù)、電腦游戲等，在這過程中長(zhǎng)期久坐不運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致肥胖、亞健康、近視等較為流行的詞語頻頻出現(xiàn)在人們腦海中。而國(guó)家新課程改革要求小學(xué)生達(dá)到耐力跑、持久跳的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓學(xué)生覺得運(yùn)動(dòng)難度大，甚至有學(xué)生跑步暈倒，所以學(xué)生害怕上體育課。小學(xué)階段是學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)，只有從小學(xué)開始堅(jiān)持體育鍛煉，才能有一個(gè)強(qiáng)壯的體魄。教師在教學(xué)過程中，要秉持“沒有學(xué)生天生就跑得快，跳得高”的思想，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。例如，在跳繩項(xiàng)目上，激勵(lì)機(jī)制可使學(xué)生從不會(huì)跳繩到會(huì)跳幾下、幾十下甚至幾百下。教師要始終相信每名學(xué)生都是喜愛體育運(yùn)動(dòng)的，他們的進(jìn)步不僅是表面上的體育運(yùn)動(dòng)能力的提高，增加學(xué)習(xí)興趣更為重要。鑒于此，教師應(yīng)以體育課堂教學(xué)作為突破口，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育鍛煉中，持之以恒，將激發(fā)學(xué)生自覺參加體育鍛煉成為一種熱愛并轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N良好的行為習(xí)慣。

3.2 有助于學(xué)生長(zhǎng)期健康發(fā)展

小學(xué)生思維比較活躍且頭腦靈活，玩的游戲在成人看來比較簡(jiǎn)單，甚至說沒有任何技術(shù)含量，但是在孩子心目中卻充滿了無盡樂趣，因?yàn)檫@些游戲適應(yīng)他們生理階段和心理需求的發(fā)展規(guī)律。通過課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓師生在游戲過程中實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)加以鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步樹立信心，熱愛體育活動(dòng)，積極主動(dòng)地參與體育鍛煉，從而不斷提高身體素質(zhì)。

3.3 易于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)校體育與競(jìng)技活動(dòng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)中充滿活力的活動(dòng)，也是相互競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)過程。激勵(lì)可帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的好勝心，誘發(fā)其他有效動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生積極參與體育鍛煉。

4 小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策與建議

4.1 構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制，提高體育教師素質(zhì)

如何積極采取改善小學(xué)生身體素質(zhì)走下坡路的措施，如何逐步提高小學(xué)生上體育課的效率，如何建立較為完善合理的激勵(lì)機(jī)制，成為現(xiàn)階段小學(xué)體育教師的重點(diǎn)工作。學(xué)校應(yīng)該健全激發(fā)小學(xué)體育教師工作積極性的激勵(lì)機(jī)制，不僅要在教學(xué)質(zhì)量上和科研數(shù)量上制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，也要從教師的職業(yè)道德、社會(huì)服務(wù)、教育綜合評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行考核，確保評(píng)價(jià)結(jié)果與教師獎(jiǎng)懲緊密相連，保證對(duì)每位教師公平，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.2 教師要備好教學(xué)內(nèi)容

在課前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容是做好小學(xué)體育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)從課堂規(guī)劃入手，即從備課當(dāng)中設(shè)計(jì)激勵(lì)方案，這是完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，教師要認(rèn)識(shí)到課前備課的重要性，認(rèn)真做好小學(xué)體育課前的備課。按照原計(jì)劃進(jìn)行學(xué)校體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極、靈活地分析體育教學(xué)中出現(xiàn)的具體問題，并結(jié)合實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)情況，采取合理的激勵(lì)手段，以提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和體育水平。體育教師應(yīng)通過自我學(xué)習(xí)和借鑒學(xué)習(xí)，提高激勵(lì)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

4.3 對(duì)學(xué)生采取物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的方法

在小學(xué)體育教學(xué)中，激勵(lì)機(jī)制應(yīng)是一種方法而不是目的。教師可以給在課堂上紀(jì)律表現(xiàn)好、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，包括口頭表揚(yáng)、發(fā)小貼花、剪紅心等方式。在體育教學(xué)中要以精神激勵(lì)為主，物質(zhì)激勵(lì)為輔，雖然物質(zhì)激勵(lì)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)有所變化，但是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)二者相互補(bǔ)充，缺一不可。激勵(lì)的基本原則可根據(jù)學(xué)生的年齡增長(zhǎng)逐步從物質(zhì)激勵(lì)過渡為精神激勵(lì)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的目的。

5 結(jié) 語

在21世紀(jì)的今天，小學(xué)體育教師及其管理者應(yīng)在體育教學(xué)改革與創(chuàng)新中構(gòu)建合理的師生激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)校積極培養(yǎng)優(yōu)秀人員以及為學(xué)生的健康發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。良好的工作環(huán)境、和諧有序的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制具有極大的凝聚力和向心力。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮教師的積極作用，鼓勵(lì)教師在良好的氛圍中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣就易于設(shè)置合理的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。總而言之，激勵(lì)機(jī)制在提高小學(xué)生參與體育教學(xué)的過程中具有積極性，可最大限度地發(fā)揮體育教學(xué)方面的催化作用。只有充分認(rèn)識(shí)到激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)體育教學(xué)中的重要作用并付諸實(shí)施，才能發(fā)揮小學(xué)體育教師及學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；只有認(rèn)真分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)上存在的問題，合理使用激勵(lì)機(jī)制，才能構(gòu)建科學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)，才能讓激勵(lì)機(jī)制下的體育教學(xué)更加高效。

[ 1 ]賀新家，王葉峰.普通高校體育教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的構(gòu)建研究[ J ].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010（2）.

[ 2 ]袁曉芳.論體育教學(xué)模式優(yōu)化策略[ J ].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2008（4）.

[ 3 ]張選民.激勵(lì)機(jī)制在體育教學(xué)管理中的作用[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）.

[ 4 ]何春林，孫瑋.高校體育教學(xué)中激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐與思考[ J ].江西行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（S2）.

[ 5 ]劉美奮，桑全喜，潘瑞峰.建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制提高體育教學(xué)藝術(shù)[ J ].體育教學(xué)，2001（1）.

G807.2

A

1674-151X（2017）08-102-02

投稿日期：2017-05-29

歐陽永?。?981～），中小教一級(jí)，本科。研究方向：小學(xué)體育教育。