試論影響幼兒體育教育開展的因素和對(duì)策研究

焦旭妮

（運(yùn)城市幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000 ）

試論影響幼兒體育教育開展的因素和對(duì)策研究

焦旭妮

（運(yùn)城市幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000 ）

本文從幼兒體育行為概念入手，通過分析當(dāng)前開展幼兒體育教育所面臨的各種社會(huì)制約性因素，有針對(duì)性地提出了開展幼兒體育教育應(yīng)從社會(huì)宣傳、榜樣力量、內(nèi)容形式三個(gè)方面來提高體育教育的實(shí)效性。

1 幼兒體育概述

近年來，幼兒體育科學(xué)研究表明，幼兒體育行為是幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的主要途徑，是樹立終身體育意識(shí)、形成正確體育價(jià)值觀的必要條件。我們認(rèn)為，幼兒體育行為是指幼兒（2～7歲）在自身主觀意愿驅(qū)使下所從事的體育行為，以達(dá)成自我體育需要的主客觀過程。首先，幼兒體育行為產(chǎn)生的前題條件為幼兒具有參與體育活動(dòng)的意愿和要求，也就是目標(biāo)確定。其次，幼兒的這種行為是通過體育為媒介，由其個(gè)人或者在團(tuán)體協(xié)作下來完成。最后，這種行為所產(chǎn)生的結(jié)果滿足了幼兒自身希望達(dá)成的體育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了自身愿望的過程。由此可見，幼兒體育行為的訴求仍然離不開“身心合一、協(xié)調(diào)發(fā)展”的科學(xué)理念。

2 幼兒體育行為的影響因素分析

2.1 家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持度

幼兒所處的特別年齡期，決定了家長(zhǎng)對(duì)其更多的關(guān)注。言外之意，幼兒從事諸多的體育活動(dòng)都必須在家長(zhǎng)的支持和認(rèn)可下開展。因此，家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育的認(rèn)可和支持決定了幼兒體育的各個(gè)方面。首先，家長(zhǎng)對(duì)幼兒體育教育理念的認(rèn)同。幼兒體育教育是教育不可或缺的一種形式，其核心理念是為了讓孩子具備一個(gè)幸福的童年，是為了孩子擁有一個(gè)得體、健康的生活，以期待他們學(xué)會(huì)反哺和愛，以致受用終身。其次，家長(zhǎng)對(duì)開展幼兒體育的認(rèn)同度。這種認(rèn)同度包括家長(zhǎng)認(rèn)可幼兒參與體育活動(dòng)的重要性以及幼兒體育對(duì)幼兒身心發(fā)展的好處的認(rèn)同。父母是幼兒的第一任教師，家庭是孩子第一課堂。在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，父母望子成龍心切，將主要精力投入到幼兒的智力開發(fā)中，忽略了體育教育。

2.2 幼兒體育行為的宣傳力度

宣傳是通過一定的媒介影響人們的思想觀念，以使該觀念影響人們的具體社會(huì)行為。幼兒體育行為的宣傳效益，一方面是使家長(zhǎng)對(duì)自己幼兒的體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生足夠的認(rèn)知和重視，另一方面是使幼兒本身能夠喜歡上體育，讓他們對(duì)體育形成基本的認(rèn)知和熱愛。幼兒教育機(jī)構(gòu)可以通過漫畫墻和發(fā)布自媒體的卡通漫畫短片形式來吸引幼兒的關(guān)注；還可以采取舉辦體育教育講座，教育機(jī)構(gòu)或者教育行政機(jī)構(gòu)所在地的廣告墻發(fā)布等形式來觸發(fā)家長(zhǎng)的關(guān)注和認(rèn)知。各級(jí)的教育主管部門，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)從事幼兒體育教育的師資的培訓(xùn)。

2.3 幼兒教育機(jī)構(gòu)的規(guī)劃程度和管理方式

2～7歲的幼兒是性格特征形成的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教育機(jī)構(gòu)如不能規(guī)劃好幼兒在該階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃，會(huì)對(duì)其產(chǎn)生較深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)好的幼兒教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)從德、美、體、智四個(gè)方面進(jìn)行教育規(guī)劃，并嚴(yán)格落實(shí)到施教過程中。在德、美、體、智四個(gè)方面中，要著重規(guī)劃好體育的細(xì)節(jié)。長(zhǎng)期以來，體育在幼兒教育中的重要作用被忽視，以致幼兒長(zhǎng)大成人后，具備了德、美、智而缺少了身體這一最基本的支撐性條件，影響終身。幼兒德、美、體、智四個(gè)要素兼?zhèn)?，迫切需要幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育規(guī)劃和管理，作為新時(shí)期下的幼兒教育機(jī)構(gòu)，不僅關(guān)注于機(jī)構(gòu)本身硬件設(shè)施的接軌國(guó)際化，更要在對(duì)幼兒的教育管理的規(guī)劃上接軌世界一流，趕超世界前列。

3 構(gòu)筑創(chuàng)新型幼兒體育教育的措施

3.1 以鮮明的輿論為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)幼兒體育宣傳

自媒體時(shí)代，信息的傳導(dǎo)速度相比傳統(tǒng)媒體時(shí)代不可同日而語。重視自媒體對(duì)幼兒體育教育的宣傳，無疑是與時(shí)俱進(jìn)的法寶。結(jié)合國(guó)內(nèi)幼兒體育教育發(fā)展中所存在的不可持續(xù)性、不可協(xié)調(diào)性、不可均衡性等各種深層次問題和矛盾，通過強(qiáng)化好輿論的引導(dǎo)、利用好輿論的支持性作用，以促進(jìn)幼兒體育教育的發(fā)展。首先，教育行政部門通過在主流的報(bào)紙、電視、廣播和各大門戶性網(wǎng)站來做好幼兒體育教育重要性的宣傳工作，形成長(zhǎng)期性宣傳，不留死角地宣傳態(tài)勢(shì)，充分發(fā)揮主流媒體影響人們對(duì)幼兒體育教育重要性的認(rèn)知，以達(dá)成實(shí)效，形成人們的思想意識(shí)。其次，幼兒教育機(jī)構(gòu)在立園之初就做好幼兒體育教育的規(guī)劃，并通過階段性的考核嚴(yán)格落實(shí)好幼兒體育教育的施教工作，接受上級(jí)主管部門和學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督。在日常的教學(xué)過程中，通過建立專門的幼兒體育教育溝通網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以讓學(xué)生家長(zhǎng)與園方及時(shí)進(jìn)行交流溝通，達(dá)成信息同步。逐步建立每人一本的體育教育檔案，并歸納進(jìn)學(xué)生檔案，以便于持續(xù)性的跟蹤幼兒成長(zhǎng)過程中的受體育教育情況，便于日后升學(xué)或者其他招生相關(guān)部門查閱并參考。

3.2 以榜樣帶動(dòng)全體，充分激發(fā)幼兒體育教育的需求

榜樣的作用是無窮大的。讓幼兒產(chǎn)生對(duì)體育的興趣并進(jìn)一步形成動(dòng)力和習(xí)慣，就需要在其生活中尋找到可以模仿和跟隨的榜樣。榜樣可以來自于媒體中的體育明星，更為重要的是讓幼兒跟隨身邊的幼兒、小明星學(xué)習(xí)，變體育運(yùn)動(dòng)為愛好，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的愛上體育運(yùn)動(dòng)，形成良好的意識(shí)體育。家長(zhǎng)盡可能的從身邊找尋可以隨身模仿的榜樣，如在日常生活中的旱冰運(yùn)動(dòng)，可采取先帶領(lǐng)其觀看，加以言語上的輔導(dǎo)和激發(fā)，隨后督促幼兒進(jìn)行跟學(xué)模仿，以此實(shí)現(xiàn)啟發(fā)培養(yǎng)興趣和愛好。通過日常的體育漫畫和動(dòng)畫片，通過趣味性和模仿性，激發(fā)幼兒的模仿意識(shí)和領(lǐng)悟能力。幼兒教育機(jī)構(gòu)可以在日常教學(xué)過程中，按照已既定的教育規(guī)劃，在每一項(xiàng)體育教育課程中，以幼兒能夠領(lǐng)悟和樂于參與的形式，在每一課程中期教學(xué)中評(píng)比先進(jìn)模范，讓其他幼兒跟隨榜樣，形成比拼，達(dá)成教育效益最大化。鑒于幼兒思維意識(shí)處于人生的萌芽，榜樣是幼兒健康成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，利用好榜樣，能夠切實(shí)提升幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.3 創(chuàng)新幼兒體育活動(dòng)形式，拓展幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容

幼兒體育的內(nèi)容隨幼兒體育教育發(fā)展而不斷得以拓展，形式不斷推陳出新，其目標(biāo)是讓幼兒盡快融入到校園。幼兒體育的內(nèi)容受幼兒身心限制，更多需要教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)。制訂科學(xué)的體育內(nèi)容，應(yīng)從時(shí)間和強(qiáng)度上進(jìn)行合理謀劃，在體育技能和興趣培養(yǎng)上注重考量運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，采取每天多次運(yùn)動(dòng)，每次內(nèi)容易學(xué)和勞逸結(jié)合，一天運(yùn)動(dòng)量不宜超過1小時(shí)。如在日常課間，可以帶領(lǐng)幼兒，通過特制的小足球、小籃球等特殊（適用于2～4歲幼兒身體特征）的工具，以動(dòng)畫片中卡通形象為模本，教師和幼兒一起模仿，以掌握該運(yùn)動(dòng)技巧為目標(biāo)，多次多形式的教學(xué)，并輔以獎(jiǎng)賞進(jìn)行事后激發(fā)。針對(duì)5～7歲的幼兒，適量加大戶外運(yùn)動(dòng)的課程，在安全的前提下，讓幼兒充分接觸大自然，從感官上增加趣味性和視覺沖擊性，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情。例如：幼兒游泳、戶外滑雪、真冰滑冰、騎馬、足球、傳統(tǒng)武術(shù)等。戶外運(yùn)動(dòng)注重興趣的培養(yǎng)，采取多激發(fā)提問多講解的方式，讓幼兒看懂、學(xué)會(huì)，一般運(yùn)動(dòng)的過程以不超過2小時(shí)為限。幼兒教育機(jī)構(gòu)通過開展機(jī)構(gòu)之間的幼兒體育交流和比賽來激發(fā)幼兒的體育積極性和體育自尊心，促成幼兒體育人格的養(yǎng)成，也能切實(shí)有效的檢驗(yàn)開展幼兒體育教育所產(chǎn)生的實(shí)效，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

4 結(jié) 語

幼兒教育是人類教育的伊始，它不僅促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)育，亦促成幼兒身心各方面機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)重要推力，是幼兒增強(qiáng)體魄、養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)技能的有力手段，更是幼兒接受挫折和正面困難的主戰(zhàn)場(chǎng)，同時(shí)其對(duì)幼兒形成良好的人格、正確的人生觀具有舉足輕重的作用。因此，加強(qiáng)和正視對(duì)幼兒體育的研究是學(xué)前教育科學(xué)的重要課題之一。

G807.1

A

1674-151X（2017）10-136-02

投稿日期：2017-08-05

焦旭妮（1971～），碩士研究生。研究方向：體育教育與學(xué)前兒童體育。