2017年《體育教學(xué)》選題指南（下半年）

2017年《體育教學(xué)》選題指南（下半年）

《專題討論：體育教學(xué)質(zhì)量》欄目

第8期：運(yùn)動(dòng)技能的掌握，還是課堂愉悅氣氛的形成——論體育課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)的重點(diǎn)

運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的重點(diǎn)，但若學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，不愿學(xué)、被動(dòng)地學(xué)、機(jī)械地學(xué)、學(xué)而不樂(lè)，那么體育教學(xué)質(zhì)量提高也是空談。如何處理好運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)與調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣之間的關(guān)系？

第9期：如何提高60人以上班級(jí)的體育課教學(xué)質(zhì)量？

“小班化教學(xué)”要在現(xiàn)階段的中國(guó)進(jìn)行推廣還為時(shí)過(guò)早，因?yàn)橹袊?guó)的體育教師還大量缺編；在通常情況下教學(xué)行政班人數(shù)較多，這給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。特別是對(duì)60人以上班級(jí)，如何進(jìn)行有效的組織與管理、教學(xué)與評(píng)價(jià)，而不至于成放羊狀態(tài)。

第10期：初中體育課教學(xué)質(zhì)量——初中畢業(yè)考試的項(xiàng)目設(shè)置和操作方法

目前初中畢業(yè)體育考試項(xiàng)目設(shè)置的選擇性在增加，但在操作方法上學(xué)生卻過(guò)早地進(jìn)行了選擇，影響了初中體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，偏離了初中體育課程的基礎(chǔ)性和全面性的要求。如何對(duì)初中畢業(yè)升學(xué)體育考試的項(xiàng)目進(jìn)行有效設(shè)置，對(duì)操作方法進(jìn)行有效改革，可保障初中課程順利進(jìn)行，破解“考什么練什么”的魔咒。

第11期：影響體育課教學(xué)質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷科學(xué)性問(wèn)題

體育課一味追求過(guò)大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，必將淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，也會(huì)損害學(xué)生健康，影響學(xué)校正常教學(xué)。建議提倡適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，那么，什么才是體育課適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷？運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的科學(xué)性問(wèn)題值得研究。

第12期：如何落實(shí)健康教育質(zhì)量——體育健康教育的內(nèi)容、方法、路徑

21世紀(jì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)已頒布十五年，“體育”一詞也改為“體育與健康”，其中“健康教育”應(yīng)是體育教育的一個(gè)重要組成部分，雖然也有一些中小學(xué)開(kāi)展體育健康教育的前期研究，但不同于室內(nèi)教學(xué)的健康教育依然較為含糊，因此，在當(dāng)下“大健康”背景下，深入研究中小學(xué)健康教育的意義、價(jià)值、內(nèi)容、歸屬、路徑、方法、評(píng)價(jià)等問(wèn)題仍是體育教學(xué)中一個(gè)不可忽視的部分。

《實(shí)案選登》欄目

第8期

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：排球游戲活動(dòng)方法。水平二：排球墊球方法。水平三：排球墊球、傳球（加組合技術(shù)）活動(dòng)方法。水平四：排球（技術(shù)運(yùn)用）。水平五：排球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：排球教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：排球——墊球。

4.各水平段籃球運(yùn)球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第9期

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一、水平二：多種形式的支撐與懸垂游戲，多種形式的攀爬活動(dòng)方法。水平三：?jiǎn)胃芎?jiǎn)單技術(shù)及組合方法。水平四：?jiǎn)胃芗夹g(shù)及運(yùn)用、支撐跳越技術(shù)及運(yùn)用。水平五：雙杠支撐前擺向內(nèi)轉(zhuǎn)體180°下。

2.案例片斷分析類：器械體操教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析。

3.各水平段器械體操單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第10期

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：小籃球多種形式的拍球游戲，綜合游戲。水平二：籃球多種形式的運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：籃球運(yùn)球+傳球、運(yùn)球+投籃。水平五：籃球技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：籃球?qū)ｍ?xiàng)體能：跳躍教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析。

3.各水平段籃球內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第11期

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的走、跑方法和游戲。水平二：基本的跑的活動(dòng)方法。水平三、水平四：快速跑、障礙跑。水平五：耐久跑、途中跑。

2.案例片斷分析類：跑類教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備部分片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，對(duì)教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分析。

3.水平三、水平四同課異構(gòu)主題內(nèi)容：快速跑；彎道跑。

4.各水平段跑類內(nèi)容單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

第12期

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題類：小學(xué)，水平一：多種形式的拋接（拋踢）游戲。水平二：足球形式的運(yùn)球活動(dòng)方法。水平三：足球運(yùn)球+傳球（射門）活動(dòng)方法。水平四：足球運(yùn)球技術(shù)及運(yùn)用，組合技術(shù)與簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)及運(yùn)用。水平五：足球基本技戰(zhàn)術(shù)配合。

2.案例片斷分析類：足球教學(xué)內(nèi)容“課課練”片斷展示。片斷用設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)格式，分析設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)組織重難點(diǎn)，主教材運(yùn)動(dòng)技能銜接的關(guān)節(jié)點(diǎn)分析。

3.各水平段足球傳接球單元計(jì)劃設(shè)計(jì)范例，主要闡述各課時(shí)的主要教學(xué)方法和對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握，分析原始的單元課時(shí)數(shù)據(jù)，確定一個(gè)單元實(shí)際的課時(shí)量。

4.2017年經(jīng)典案例展示。

《教研園地》欄目

選題1：新學(xué)期，區(qū)域、學(xué)?；騻€(gè)人等層面教研計(jì)劃的制訂

在充分了解區(qū)域、學(xué)校、師生需求、教學(xué)現(xiàn)狀及上級(jí)文件要求（學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試等）、結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)（冬季三項(xiàng)賽、長(zhǎng)跑等）的基礎(chǔ)上制訂出新學(xué)期區(qū)域、學(xué)校或個(gè)人的教研活動(dòng)計(jì)劃，包括教研團(tuán)隊(duì)及個(gè)人自身發(fā)展的計(jì)劃，要凸顯科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性、實(shí)用性和操作性等特點(diǎn)。

選題2：基于新學(xué)期教研計(jì)劃談教研過(guò)程的進(jìn)展情況

（1）以問(wèn)題為突破口，談?dòng)行У慕鉀Q策略或在研究過(guò)程中遇到的一些困惑，提出爭(zhēng)鳴或向?qū)＜仪笾奈念}等。

（2）以具體教研活動(dòng)為抓手談教研過(guò)程中的得、失、補(bǔ)、體驗(yàn)、感悟、建議、啟示、借鑒等。

（3）針對(duì)教研實(shí)際從做中入手、從思中拓展、從小中見(jiàn)大的原則，談教研計(jì)劃逐步落實(shí)的脈絡(luò)、做法、效果等，凸顯真、細(xì)、實(shí)、效的特點(diǎn)。

選題3：基于新學(xué)期教研計(jì)劃談教研、教學(xué)、活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題、見(jiàn)解、亮點(diǎn)、策略等

（1）結(jié)合實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，可用典型案例的形式呈現(xiàn)，談如何通過(guò)教研活動(dòng)的形式進(jìn)行分析、探究、解決的。

（2）在問(wèn)題解決的過(guò)程中如何改變、適應(yīng)、跟進(jìn)、提升的。

（3）從實(shí)踐的視角談如何應(yīng)對(duì)、反思、改進(jìn)教研策略的等。

選題4：新形勢(shì)下開(kāi)展教研的思路、途徑、建議等

（1）在立德樹(shù)人、健康中國(guó)、核心素養(yǎng)的背景下，貼近自身的教研的立足點(diǎn)在哪？

（2）怎樣通過(guò)多方位、多角度、多層面的途徑落實(shí)教研計(jì)劃。

（3）有哪些途徑能夠促進(jìn)教研持續(xù)、高效的發(fā)展，同時(shí)也可以結(jié)合年度計(jì)劃、方案等提出一些新的問(wèn)題、建議或向?qū)＜仪笾⒆稍兊取?/p>

選題5：梳理、反思、總結(jié)這學(xué)期的教研做了什么、做成了什么、還將做什么

（1）梳理、總結(jié)本學(xué)期卓有成效、艱辛曲折的教研活動(dòng)，談教研過(guò)程的深刻體悟。

（2）結(jié)合具體案例，談教研做了什么、做成了什么。

（3）從計(jì)劃與實(shí)施對(duì)接的視角捕捉典型案例，進(jìn)行反思、比對(duì)，提出獨(dú)到見(jiàn)解，進(jìn)行資源共享。

（4）從閱讀本年度《體育教學(xué)》雜志“教研園地”欄目文章的視角，談個(gè)人學(xué)習(xí)的反思、體悟及對(duì)本欄目的建議或意見(jiàn)。

《場(chǎng)地器材》欄目

選題1：因地制宜地利用校園環(huán)境

每所學(xué)校都有自己的布局設(shè)計(jì)，一些地形、地物完全可以為體育教學(xué)所用，特別是一個(gè)郊區(qū)或邊遠(yuǎn)的學(xué)校，條件更為成熟，如小樹(shù)林、小山坡、堅(jiān)實(shí)墻體等，可用來(lái)摸高（或爬樹(shù)）、投擲（或上下坡跑）、投擲墻（或做攀巖墻）等，都需要我們?nèi)グl(fā)掘利用。

選題2：體育器材和生活物品的利用與開(kāi)發(fā)

眾多的常規(guī)體育除自身顯性的使用價(jià)值外，還存在一些隱性的拓展功能，也就是一物多用；在琳瑯滿目的生活物品中定有一些為教學(xué)所用；每年報(bào)廢的體育器材，通過(guò)我們的智慧與巧手，讓它們獲得第二次生命，重新成為我們?cè)隗w育教學(xué)中的好伙伴；對(duì)廢棄的體育器材、生活物品及其他材料進(jìn)行創(chuàng)新組合設(shè)計(jì)，便制作成新器材，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的體會(huì)。

選題3：場(chǎng)地器材的布置和設(shè)計(jì)

一堂精彩、有效的體育課，離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，更離不開(kāi)課前、課中場(chǎng)地器材的合理安排與布置，這樣才會(huì)有體育教學(xué)有序、有效地開(kāi)展。

選題4：新器材的介紹

當(dāng)前，各式各樣的體育器材雖不計(jì)其數(shù)，但仍有新器材不斷地研發(fā)出來(lái)，特別是一些適宜在學(xué)校體育中開(kāi)展的新器材，如軟棒、阻力傘、重力球等，我們有必要及時(shí)地了解、選擇、運(yùn)用這樣新器材。