學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)視角下的體育教學(xué)改革探析

張曉鵬

（太原學(xué)院體育部，山西 太原 030012）

學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)視角下的體育教學(xué)改革探析

張曉鵬

（太原學(xué)院體育部，山西 太原 030012）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要人才，需要具備鮮明個(gè)性與創(chuàng)新能力的人才，而人才個(gè)性的形成與培養(yǎng)離不開(kāi)教育，特別是學(xué)校教育。個(gè)性好的人精力充沛，能讓自己在面對(duì)挫折及壓力時(shí)保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)，保持旺盛的精力，并發(fā)揮其潛能。當(dāng)今體育教學(xué)改革亦將學(xué)生個(gè)性發(fā)展作為一個(gè)重要話題，通過(guò)體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目的已成為必然趨勢(shì)。因此，本文從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)視角出發(fā)，探討體育教學(xué)改革與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，以及基于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的高校體育教學(xué)改革舉措，無(wú)論是對(duì)人才的培養(yǎng)，還是對(duì)高校教育水平的提升都具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1 體育教學(xué)在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中的作用

興趣愛(ài)好是學(xué)生個(gè)性的重要組成部分，興趣是激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的重要因素。但是不同學(xué)生之間存在著體質(zhì)、性格、愛(ài)好等方面的差異，他們對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣也各有差異。體育教學(xué)中教師可以從學(xué)生選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況來(lái)了解學(xué)生的興趣所在，并根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)發(fā)展他們的興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生形成自己的個(gè)性特征，并注意教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)制定的針對(duì)性，讓更多的學(xué)生在努力后實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，逐步形成終身體育意識(shí)，使他們終身受益。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多為兩人或幾人合作完成，因此，體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生性格、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)與能力等方面發(fā)揮著重要作用，而這也為學(xué)生良好個(gè)性的形成奠定了基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)代體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)個(gè)性發(fā)展的誤讀

個(gè)性發(fā)展是指教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，并不是讓學(xué)生特立獨(dú)行，也不等同于學(xué)生特長(zhǎng)。因此，基于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)視角的體育教學(xué)改革，并非是讓學(xué)生主導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生應(yīng)是在教師的指導(dǎo)與教學(xué)制度的約束下發(fā)揮主體性作用，而不是自己肆意妄為，教師應(yīng)在體育教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的興趣實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。同時(shí)，教師還應(yīng)正確理解學(xué)生個(gè)性，而不能將其簡(jiǎn)單的理解為學(xué)生特長(zhǎng)，不是培養(yǎng)學(xué)生在體育活動(dòng)中的特長(zhǎng)，而是通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.2 成才標(biāo)準(zhǔn)定位不準(zhǔn)

體育教育的主要目的是推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但這種全面發(fā)展不是要學(xué)生掌握各種體育技能。若體育教學(xué)要求學(xué)生既具備爆發(fā)力，又具備耐力，既要求學(xué)生會(huì)打乒乓球，又要會(huì)踢足球，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生參與體育教學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，降低體育教學(xué)效果，也不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目的。

2.3 教學(xué)方式落后

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的深刻影響，體育教學(xué)中教師過(guò)于注重向?qū)W生灌輸體育技能知識(shí)，而忽視了體育教學(xué)的實(shí)踐性與娛樂(lè)性特征。實(shí)際上，體育教學(xué)讓學(xué)生走出課堂，走向戶外，為學(xué)生發(fā)展自身個(gè)性提供了一個(gè)更加自由和廣闊的平臺(tái)。由于受到灌輸教學(xué)方式落后性的影響，造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，缺乏個(gè)性。例如，籃球、足球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都要求幾名學(xué)生配合完成，而配合的教學(xué)方式應(yīng)不斷變化，若教師一味地采取灌輸式教育方式，就會(huì)使學(xué)生思維被禁錮，對(duì)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)造成負(fù)面影響。

2.4 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的最大弊端就在于過(guò)于重視考試成績(jī)，并以考試成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)明顯不再適用于素質(zhì)教育模式。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，很多教師依然是完全以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生長(zhǎng)跑技能，以距離為標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生跳遠(yuǎn)技能，忽視了學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中付出的努力、考試時(shí)的精神狀態(tài)、訓(xùn)練積極性以及個(gè)體差異，這無(wú)疑會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。

3 基于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的體育教學(xué)改革舉措

3.1 改革體育教學(xué)管理體制

體育教學(xué)管理體制建設(shè)的最終目的是保障體育教學(xué)工作效率，提升體育教學(xué)效益。隨著體育教育改革的不斷深入，教學(xué)管理也日漸向科學(xué)化與現(xiàn)代化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理方式方法已明顯與當(dāng)前的個(gè)性化人才培養(yǎng)目標(biāo)不相一致。因此，要做好體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，提高人才質(zhì)量，就要在當(dāng)前的體育教學(xué)改革中建立配套和完善的教學(xué)管理體制，這同時(shí)是保障體育教育與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展步伐的基礎(chǔ)。如今，新課程教育體系的實(shí)施及教學(xué)改革引導(dǎo)性政策的出臺(tái)，都為高校體育教學(xué)改革，高質(zhì)量全面型人才的培養(yǎng)，以及體育教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了重要的保障。為此，體育教學(xué)應(yīng)正確理解學(xué)生個(gè)性發(fā)展內(nèi)涵，始終堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，把握教育規(guī)律，在體育教學(xué)中提高學(xué)生身體素質(zhì)，樹(shù)立積極健康的思想，形成學(xué)習(xí)主動(dòng)性，由共性教育向因材施教轉(zhuǎn)變，特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展。

3.2 注重教師的個(gè)性影響

教師作為教學(xué)的主要組織者，教師自身個(gè)性更直觀的影響著學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，教師個(gè)性一般是在平時(shí)教育時(shí)或課余時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中，潛移默化地影響著學(xué)生，從對(duì)學(xué)生個(gè)性的分析中也可以看出，學(xué)生個(gè)性中確實(shí)保留了教師個(gè)性的痕跡。體育教師與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)更多，這就要求體育教師加強(qiáng)自身個(gè)性發(fā)展，并通過(guò)自身良好的個(gè)性影響學(xué)生形成良好的個(gè)性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師與學(xué)生之間的施教者與受教者關(guān)系，讓教師真正走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生之間形成一種亦師亦友的關(guān)系。這是體育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性對(duì)新型師生關(guān)系提出的新要求，有利于學(xué)生在這種和諧師生關(guān)系下形成良好個(gè)性，并對(duì)其在未來(lái)的就業(yè)工作中處理好人際關(guān)系奠定良好的個(gè)性基礎(chǔ)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的灌輸教學(xué)方式阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在新時(shí)期的素質(zhì)教育要求下，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)提出了更多新的要求，而這又有賴(lài)于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變落后教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)新穎有趣的施教方法為學(xué)生營(yíng)造出和諧愉快的教學(xué)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的重要環(huán)境條件。體育教師應(yīng)不斷鉆研教材和教學(xué)方法，挖掘體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)在的魅力，吸引學(xué)生注意力，提高練習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。例如，針對(duì)于性格不同的學(xué)生，體育教師需因材施教，使學(xué)生的個(gè)性能向更加成熟、完善的方向發(fā)展。具體來(lái)講，針對(duì)于性格外向但意志力薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)對(duì)他們嚴(yán)格要求，在布置練習(xí)任務(wù)的同時(shí)還要監(jiān)督他們完成；對(duì)于性格內(nèi)向且比較消極的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的自信心，在體育訓(xùn)練過(guò)程中及時(shí)關(guān)注他們的優(yōu)勢(shì)并適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)，以資鼓勵(lì)；對(duì)于性格豪放，比較粗心且不顧及訓(xùn)練質(zhì)量的學(xué)生，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們穩(wěn)而專(zhuān)的個(gè)性，并注意掌握教學(xué)技巧。

3.4 改革體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)片面追求成績(jī)的現(xiàn)象阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在素質(zhì)教育改革背景下，體育教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的全面、客觀考察，使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮其應(yīng)有作用，既能夠通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程，又能夠照顧到學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)積極性等主觀因素，起到鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。在改革實(shí)踐中我們總結(jié)出了完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的三點(diǎn)建議：（1）關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)中的行為與態(tài)度評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生考試成績(jī)實(shí)現(xiàn)定量與定性相結(jié)合的全面性評(píng)價(jià)；（2）重視過(guò)程評(píng)價(jià)，針對(duì)不同教學(xué)階段及學(xué)生對(duì)體育技能及體育運(yùn)動(dòng)的了解與練習(xí)情況，及時(shí)且有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)性監(jiān)督，抓住學(xué)生個(gè)性發(fā)展的細(xì)節(jié)；（3）根據(jù)教學(xué)任務(wù)及課程安排進(jìn)行多次評(píng)價(jià)，讓教師通過(guò)對(duì)不同階段學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)情況，分析教學(xué)規(guī)律，控制好教學(xué)過(guò)程，達(dá)到學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的最佳效果。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育教育不僅在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面發(fā)揮著重要作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展也具有積極意義。本文通過(guò)分析體育教學(xué)在學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)中的作用，指出了當(dāng)前體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的誤讀及在教育方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的問(wèn)題，從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)視角探討了體育教學(xué)改革的四項(xiàng)舉措，以期為體育教學(xué)改革效果的提升及學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)方案的改進(jìn)提供新思路。

[ 1 ]郭必山，楊娜.加強(qiáng)大學(xué)體育教育個(gè)性化發(fā)展的主要策略[ J ].科技資訊，2015（2）：183-184.

[ 2 ]李文成.個(gè)性化發(fā)展理念在高校體育教學(xué)改革中的應(yīng)用[ J ].運(yùn)動(dòng)，2014（10）：88-89.

[ 3 ]袁文惠.體育教學(xué)要重視發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性化教育[ J ].青島教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（2）：54-55.

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1674-151X（2017）10-093-02

投稿日期：2017-07-29

張曉鵬（1980～），講師，碩士。研究方向：田徑體育教學(xué)。