高中體育與健康課程安全問題的探索

張明明

（白塔高級中學(xué)，江蘇 連云港 222345）

高中體育與健康課程安全問題的探索

張明明

（白塔高級中學(xué)，江蘇 連云港 222345）

為全面深入地推動中小學(xué)生安全教育工作，大力降低傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長，我國1996年已確立了“中小學(xué)生安全教育日”。由于高中體育運(yùn)動具有一定的身體對抗性和競爭性，難免會出現(xiàn)一些意外，且高中體育安全事故普遍存在。因此，堅持“健康第一”的教育指導(dǎo)思想，建立和健全高中體育教學(xué)的安全預(yù)防管理制度及事故應(yīng)急機(jī)制尤為重要。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以高中體育教學(xué)的安全問題為研究對象，

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱中國期刊網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫及學(xué)校圖書館等期刊，界定體育教學(xué)安全范圍及要素。

1.2.2 問卷調(diào)查法 制定《高中體育與健康課程的安全問題調(diào)查》問卷，通過專家評定，問卷的效度和信度得到了檢驗(yàn)。2016年8—10月，對連云港4所高中的286名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中四星級高中3所，三星級高中1所；男生168人，女生118人。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 回收問卷后，對數(shù)據(jù)錄入、整理、規(guī)范化，并剔除無效問卷。運(yùn)用Excel等軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析及處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 高中體育與健康課程的安全現(xiàn)狀

2.1.1 發(fā)生安全問題的次數(shù) 調(diào)查顯示，有96名學(xué)生發(fā)生過體育安全問題，占調(diào)查總數(shù)的33.6%。其中有18.5%的學(xué)生發(fā)生過1次體育安全問題，有10.1%的學(xué)生發(fā)生過2～3次的體育安全問題。只有極少部分0.05%的同學(xué)發(fā)生體育安全問題的次數(shù)較多，分析產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：教師缺乏對學(xué)生安全教育的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不遵守課堂紀(jì)律。此外，場地布置是否合理也是影響體育安全的一個重要方面。

2.1.2 發(fā)生安全問題的時間情況 從問卷調(diào)查結(jié)果可以看出學(xué)生在體育課中發(fā)生體育安全問題的概率較高，其次是課外體育活動、運(yùn)動競賽和體育訓(xùn)練。因此，教師要有目的、有計劃地對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，使安全教育滲透到教學(xué)中去。

2.1.3 不同運(yùn)動項(xiàng)目的情況 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在籃球、田徑、足球類中產(chǎn)生的運(yùn)動傷害較多，而在舞蹈類項(xiàng)目中較少。分析其原因可能是在球類項(xiàng)目中，身體接觸較多易產(chǎn)生各種碰撞，而舞蹈類是以個人練習(xí)為主?；@球是一種對抗性與競爭性強(qiáng)的項(xiàng)目，一般會產(chǎn)生擦傷和韌帶拉傷的情況。在田徑項(xiàng)目中，學(xué)生參與快跑熱身或者做各種跳躍練習(xí)的時候，有可能會產(chǎn)生踝關(guān)節(jié)扭傷的現(xiàn)象。激烈的足球比賽，緊張地爭奪、疾跑和鏟球，易發(fā)生肌肉拉傷與斷裂現(xiàn)象。因此，做好防范工作是減少安全問題的重要舉措。

2.2 體育與健康課程安全問題的原因調(diào)查

高中體育教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，受到各種因素的制約。本文通將影響體育安全問題的因素歸納為4個方面：學(xué)校管理層面的制度因素、教師和學(xué)生的主觀因素、場地和器材的客觀因素。

2.2.1 制度因素 因?qū)W校方面造成體育安全問題主要表現(xiàn)在學(xué)校對學(xué)生安全教育工作的宣傳力度不夠。調(diào)查得知，只有32.5%的學(xué)生反映學(xué)校對他們進(jìn)行過安全知識教育，9.2%的學(xué)生沒有接受安全教育。通過訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的急救知識匱乏，急救能力有待提高，但是他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，這就要求學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生急救知識的培訓(xùn)，提高救護(hù)能力，降低意外傷害事故的發(fā)生率。

2.2.2 主觀因素 （1）教師方面。體育教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。課的組織是否合理，教材的把握是否合適，教學(xué)方法安排是否合理，安全措施是否設(shè)置，都影響了體育課的安全。由于教師上課的責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)生進(jìn)行安全教育較少，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法等方面的設(shè)置和安排隨意，沒有充分地了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對場地、教材材不熟悉，不能很好地完成備課環(huán)節(jié)，對于課堂潛在的危險源沒有很好的預(yù)見性，這樣勢必會增加體育意外事故的發(fā)生。安全防范工作的有效性體現(xiàn)在課前的安全準(zhǔn)備工作做的好壞。課中的安全防范，有些是教材本身的特點(diǎn)決定，但也需要有效的組織活動才得以規(guī)避。有的教師因?yàn)閷滩牟皇煜ぃ瑴?zhǔn)備活動就不到位，對學(xué)生的潛在危險沒有一定的預(yù)見性，往往會引發(fā)一些意外事故。好的準(zhǔn)備活動，可以提高中樞系統(tǒng)的興奮性，增加肌肉毛心血管的開放性，克服機(jī)體機(jī)能的生理惰性，提高肌肉的力量、彈性和靈活性，防止韌帶受傷。（2）學(xué)生方面。學(xué)生是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。體育與健康課程一般在室外進(jìn)行，具有一定的時空特征，學(xué)生的準(zhǔn)備活動不充分，安全教育意識薄弱，技術(shù)動作不規(guī)范、穿著隨意、協(xié)調(diào)能力差等都會引發(fā)一些體育安全問題。首先是學(xué)校的體育安全管理不嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生的安全意識比較淡薄，沒有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識。安全意識是學(xué)生持續(xù)進(jìn)行體育鍛煉的一個重要舉措，當(dāng)學(xué)生樹立了安全意識之后，運(yùn)動技能提高很快，同時也避免了一些運(yùn)動傷害的產(chǎn)生。有的學(xué)生自我保護(hù)意識不強(qiáng)，動作隨意，不考慮后果，造成了一些不必要的傷害。如在球類項(xiàng)目中，學(xué)生之間的野蠻爭搶，會造成體外傷、脫臼和扭傷。學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，在課上學(xué)生不認(rèn)真聽講，沒有很好地掌握動作要領(lǐng)，經(jīng)常會發(fā)生一些意外事故。2.2.3 客觀因素 影響體育教學(xué)的客觀因素一般是指場地器材方面。安全事故的發(fā)生與場地器材的布置是否合理有一定的關(guān)系。對場地器材的布置與利用，教師應(yīng)依據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生情況、課的類型、氣候等方面來綜合考慮。但在教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)器材質(zhì)量不過關(guān)、布局不合理、使用不安全、維護(hù)不到位的現(xiàn)象。因此，場地的檢查和維護(hù)不容忽視。學(xué)校要安排專門人員對場地進(jìn)行定期的檢查和維護(hù)，如經(jīng)常檢查體育器材是否有破損、體育器械是否有腐蝕等。教師要做好課前場地的排查工作，如在田徑課中事先檢查場地表面是否有樹枝、釘子、玻璃等異物，場地是否平整，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患。學(xué)生使用器材除了要掌握要領(lǐng)與方法外，還要特別注意使用安全，如鐵餅、鉛球除了按照動作要領(lǐng)進(jìn)行投擲外，還要在安全的區(qū)域進(jìn)行。此外，教師也要學(xué)生學(xué)會自行排查安全隱患，杜絕不安全使用，防止意外發(fā)生。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，32.5%的學(xué)生接受過安全知識的教育，說明學(xué)校對學(xué)生的安全教育宣傳不到位，對體育安全不夠重視。由于學(xué)校沒有建立一套長期有效的保障機(jī)制，學(xué)生的人身安全得不到保障，學(xué)生的體育安全問題頻發(fā)，有33.6%的學(xué)生發(fā)生過安全問題。（2）體育教師的課堂安排不合理，對學(xué)生的安全教育和急救知識滲透較少，責(zé)任心不強(qiáng)，對學(xué)校的體育安全問題認(rèn)識不到位，場地與器材的配置不夠科學(xué)。（3）學(xué)生對體育安全問題認(rèn)識不足。穿著隨意，準(zhǔn)備活動不充分，沒有掌握一些基本的自我保護(hù)方法，在疲勞的時候還堅持活動等方面導(dǎo)致體育安全問題頻發(fā)。

3.2 建 議

3.2.1 建立安全保障機(jī)制 學(xué)校對學(xué)生的安全問題要高度重視。這就需要建立一套完善的保障機(jī)制，使安全教育可操作化并落實(shí)到體教學(xué)實(shí)踐中。首先，學(xué)校應(yīng)開設(shè)安全教育選修課，并傳授一些突發(fā)事件的處理辦法。讓學(xué)生掌握安全知識、有效的方式、途徑。例如，在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會如何調(diào)整呼吸和節(jié)奏，才能克服耐力項(xiàng)目中的“極點(diǎn)”，防止發(fā)生頭暈、摔傷、貧血的現(xiàn)象。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對體育教學(xué)的督察，完善學(xué)校體育安全問題的責(zé)任制度。最后，學(xué)校要建立一套應(yīng)急預(yù)案，提高處理意外事故的效率，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。校醫(yī)對于在體育課中產(chǎn)生的擦傷、扭傷、韌帶拉傷、中暑等突發(fā)事件的處理要有一套相應(yīng)的急救措施和處理辦法，因此，這就要求學(xué)校醫(yī)護(hù)室的相關(guān)醫(yī)療設(shè)施要配置齊全，保證在最短的時間內(nèi)減輕學(xué)生的傷害，減少事故對學(xué)校的干擾和影響。

3.2.2 提高教師的體育專業(yè)素養(yǎng) 體育教師是課程改革的主力軍，他們的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到體育課程開展的深度和廣度，關(guān)系到學(xué)生健康水平的提高。專業(yè)素養(yǎng)一般包括職業(yè)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、技能素養(yǎng)和專業(yè)能力四個方面。教師的職業(yè)素養(yǎng)一個很重要的方面是師德素養(yǎng)。師德素養(yǎng)是教師素質(zhì)的核心，要求教師要有很強(qiáng)的責(zé)任心，要主動關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生。知識素養(yǎng)要做到“資之深，則左右逢源”，基于高中模塊選項(xiàng)教學(xué)，全面掌握和理解教材的價值和運(yùn)用，注重對體育安全問題的診斷和策略研究，做到學(xué)以致用。技能是體育教師的生存之本，教師不僅要了解運(yùn)動損傷的處理與預(yù)防，還要有處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^模擬現(xiàn)場的方式，讓學(xué)生直觀地了解和掌握有效的處理方式，減少事故的發(fā)生率。

3.2.3 加強(qiáng)學(xué)生的安全意識教育 由于學(xué)校體育課程與生命安全教育目的具有相似性和統(tǒng)一性，因此在學(xué)校體育中實(shí)施安全教育十分可行。安全意識教育是個人對體育鍛煉安全性的普遍認(rèn)知，在一定程度上，學(xué)生的安全意識能反映出不同學(xué)生體育鍛煉行為的差異性。一個人首先在心理上認(rèn)識到安全的重要性，才能在活動中盡量避免一些意外傷害的產(chǎn)生。體育與健康課程是學(xué)生體育安全意識形成的重要途徑。學(xué)?？梢蚤_展靈活多樣的安全意識教育提高學(xué)生的安全意識，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會的合作體系，促進(jìn)體育安全教育取得成效。在課上體育教師要讓學(xué)生樹立“安全第一”的運(yùn)動理念，防止學(xué)生出現(xiàn)思想麻痹大意的情況。在課中，不少學(xué)生在運(yùn)動時會出現(xiàn)胸悶、心慌、惡心等情況，學(xué)生往往認(rèn)為這是正?，F(xiàn)象，體育教師要提醒身體不適的學(xué)生到場外休息。教師要留意一些特質(zhì)學(xué)生的身體狀況，如果學(xué)生不適，要立即報告，以便做適當(dāng)?shù)陌才藕吞幚怼?/p>

研究高中體育教育存在的安全問題旨在提前預(yù)防，并有效地處置體育教學(xué)、體育比賽、課外體育活動中可能發(fā)生的安全事故，確保事故處理高效有序地進(jìn)行，最大限度地減少損失，切實(shí)保證學(xué)生的生命安全，維護(hù)學(xué)校和社會的穩(wěn)定。

[ 1 ]王海燕.中學(xué)體育課安全防范措施與應(yīng)急處理介紹[ J ].體育教學(xué)，2011（10）：40-41.

[ 2 ]王鵬.中學(xué)體育與健康課程中開展生命安全教育的可行性研究[ D ].長春：東北師范大學(xué)，2011

[ 3 ]王子樸，李曉天.我國學(xué)校體育實(shí)行生命安全教育的發(fā)展研究[ J ].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2012，32（1）：110-114.

G807.3

A

1674-151X（2017）10-091-02

投稿日期：2017-08-10

2016年江蘇省陶行知研究會“十二五規(guī)劃”滾動課題（中學(xué)生體育與健康課程安全問題的影響因素研究）階段性成果（編號：Y2016580）。

張明明（1983～），中教一級，碩士。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。