山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣的SWOT分析

王文霞

山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣的SWOT分析

王文霞

為促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校體育教育的全面推廣，促使武術(shù)精神在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生當(dāng)中的傳播，進(jìn)一步傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，本文采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查法、SWOT分析法，對山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論：1.武術(shù)對促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展有積極的作用，場地和器械要求低便于學(xué)校推廣；2.傳統(tǒng)武術(shù)自身的局限性在一定程度上制約了在小學(xué)校園的推廣；3.實現(xiàn)健康國家的任務(wù)為武術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校校園推廣提供了良好機(jī)遇；4.推動中等職業(yè)學(xué)校教育武術(shù)推廣目標(biāo)不明確，缺少監(jiān)督機(jī)制、交流平臺和系統(tǒng)培訓(xùn)，各級教育部門重視程度不夠。

中等職業(yè)學(xué)校；武術(shù)；SWOT分析

1 前言

中華武術(shù)的推廣對青少年繼承傳統(tǒng)文化、弘揚民族精神、培養(yǎng)愛國思想與強(qiáng)身健體等起著至關(guān)重要的作用。武術(shù)教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康、提高學(xué)生的運動能力和增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力，而且武術(shù)教學(xué)在提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神等方面是其它體育項目無法比擬的?；仡櫸覈械嚷殬I(yè)學(xué)校體育課程的改革，武術(shù)是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育項目，黨和國家對其越來越重視，其在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的位置也愈來愈凸顯。

2 山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣SWOT分析

2.1 山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣的優(yōu)勢(S)分析

2.1.1 傳統(tǒng)武術(shù)有著豐富的文化內(nèi)涵

武術(shù)作為一項運動，以技術(shù)作為本質(zhì)，用文化推動內(nèi)涵，用精神凝聚靈魂。武術(shù)文化的本質(zhì)展現(xiàn)出武術(shù)獨特的美，武術(shù)文化以儒家思想為核心，練習(xí)武術(shù)的過程，不僅修身而且養(yǎng)性。在訓(xùn)練過程中應(yīng)注重禮節(jié)、尊重對手，在現(xiàn)實生活中也應(yīng)以德服人、以禮相待，這都是武術(shù)對儒家文化思想最好的詮釋，武術(shù)精神的傳播和發(fā)展有助于練習(xí)者養(yǎng)成謙遜、恭讓、團(tuán)結(jié)、友善等優(yōu)良品質(zhì)。武術(shù)精神潛移默化地影響著人們的交往方式、思維方式和生活方式等，還凈化了人們的心靈世界，純粹了人們的思想境界，從而提升人的感性認(rèn)識。

2.1.2 能夠傳承中國武術(shù)精神、弘揚民族精神

武術(shù)文化的形成和發(fā)展受到了中國本土文化深遠(yuǎn)的影響，其外在以及內(nèi)涵的表現(xiàn)能夠反映出華夏民族的精神面貌。武術(shù)中體現(xiàn)出的頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的民族精神，在習(xí)武的過程中逐漸內(nèi)化為思想的一部分，行為的楷模。有利于練習(xí)者樹立堅強(qiáng)的意志和不屈的品格，使其擁有正確的人生觀和價值觀，既可以強(qiáng)身健體，又能當(dāng)作防身術(shù)。中等職業(yè)學(xué)校體育開設(shè)武術(shù)課程能有效的培養(yǎng)青少年武術(shù)精神，弘揚愛國主義為核心的民族精神。

2.1.3 促進(jìn)青少年學(xué)生身體健康發(fā)展

在《全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生系列武術(shù)健身操》的推行初期，對參加鍛煉的學(xué)員進(jìn)行了多項生理測驗。研究表明：在被測學(xué)生練習(xí)的過程中，學(xué)生的心率、主觀體力感受程度及等心理和生理指標(biāo)變化規(guī)律及趨勢大體一致。另外也對《全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生系列武術(shù)健身操》的運動強(qiáng)度進(jìn)行了測驗，通過研究表明武術(shù)健身操都類屬于中小運動負(fù)荷程度的有氧運動，適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生課間的健身鍛煉項目。

2.1.4 幫助練習(xí)者塑造外柔內(nèi)剛的意志品質(zhì)

當(dāng)今社會，越來越多的獨生子女被家人寵著、溺愛著，不僅身體素質(zhì)相對較差而且心理承受能力也很弱。面對此種狀況，必須要改變傳統(tǒng)的教育理念，培養(yǎng)孩子獨立自強(qiáng)的習(xí)慣。然而武術(shù)正合此意，只要青少年堅持積極訓(xùn)練，不斷的磨練自身意志，讓這種堅韌的意志潛移默化到青少年的生活，有利于青少年改掉不良習(xí)性，為今后的生活、工作打下堅實基礎(chǔ)。

2.2 山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣的劣勢(W)分析

2.2.1 校園武術(shù)內(nèi)容枯燥、套路復(fù)雜

武術(shù)教學(xué)套路動作與其它運動項目相比更加復(fù)雜，對身體協(xié)調(diào)性要求也較高。很多學(xué)生反映武術(shù)課要比其它體育課更累，而且如果耽誤了一節(jié)課，可能就會對后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容造成影響，導(dǎo)致學(xué)起來更吃力。武術(shù)入門時要從手法、步法學(xué)起，而大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生活潑好動，不受拘束，所以武術(shù)對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就顯得有些乏味。武術(shù)內(nèi)容的枯燥、拳法的復(fù)雜等都使得中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生望而卻步，繼而選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的其他運動項目，這無疑成為武術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)難以普及的重要因素。

2.2.2 訓(xùn)練周期較長、教學(xué)方法單一

武術(shù)走進(jìn)校園肩負(fù)著傳承中華武術(shù)精神、弘揚民族精神的重任，但因武術(shù)存在固有的弊端——訓(xùn)練周期較長，成效表現(xiàn)多為隱性形式，評價方式很難量化。在學(xué)校武術(shù)教學(xué)中，怎樣體現(xiàn)不同套路的演練風(fēng)格以及提升練習(xí)的技巧，教學(xué)手段和方法在整個教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。所以，單一的武術(shù)教學(xué)手段和方法難以完成教學(xué)任務(wù)。在大多數(shù)學(xué)校中，優(yōu)異的運動成績需要經(jīng)過長期的運動訓(xùn)練獲得，并且在訓(xùn)練的過程中對訓(xùn)練方法的更新創(chuàng)造是不容忽視的，面對繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)與艱難的升學(xué)歷程，不少學(xué)生都選擇了放棄亦或停止武術(shù)訓(xùn)練。

2.3 山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)武術(shù)推廣的機(jī)遇(O)分析

2.3.1 政府相關(guān)部門的重視與扶持

2010年8月，教育部辦公廳、國家體育總局辦公廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推廣實施〈全國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生系列武術(shù)健身操〉的通知》?！安⒃?010年9月1日決定在全國中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)推廣實施武術(shù)健身操，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以武術(shù)技擊動作為主，表現(xiàn)形式以廣播操為主，從而使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生課間操的內(nèi)容得以充實和豐富、改善以青少年兒童身體和心理健康為目的地體育活動方式?！蔽湫g(shù)運動作為重要的群眾性體育項目，受到各級政府部門的充分重視。隨著全民健身計劃綱要的逐步實施，各級體育部門和相關(guān)政府部門組織的武術(shù)運動比賽和活動也越來越多。

2.3.2 中等職業(yè)學(xué)校體育教師的年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理

通過問卷調(diào)查可知，山東省中等職業(yè)學(xué)校體育教師學(xué)歷水平和年齡構(gòu)成都是較為合理匹配的，40歲以下的體育教師占比約89.4%，年輕的體育教師更易于接納外來新鮮事物，更能較快的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)新的知識，從體育這個學(xué)科上看，教師的年輕化有利于該學(xué)科的發(fā)展，對一些難度動作的展示和一些對體能要求較高的項目，年輕教師更能勝任。87.8%為本科以上學(xué)歷，在校期間都進(jìn)行過武術(shù)普修或?qū)Ｐ拚n程學(xué)習(xí)，具備武術(shù)教學(xué)能力。

2.3.3 家長對學(xué)校開展武術(shù)運動的積極態(tài)度

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，接近90%的父母對學(xué)校開展武術(shù)課程是認(rèn)可的，也希望孩子參與到武術(shù)等體育活動中去。通過與學(xué)生家長的交流，他們支持孩子參與傳統(tǒng)武術(shù)運動，既能增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，又能達(dá)到鍛煉身體的目的，還能磨練堅韌的意志。家長的態(tài)度對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參與武術(shù)運動起著重要作用，對中等職業(yè)學(xué)校推廣武術(shù)運動是非常有利的。

2.3.4 豐富的武術(shù)教練資源

每年都會有大量武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，在體育院校經(jīng)過四年的專業(yè)培養(yǎng)，無論是在理論知識還是專業(yè)技術(shù)方面大部分學(xué)生已具備了擔(dān)任武術(shù)教練的資格，有足夠的能力勝任武術(shù)教學(xué)訓(xùn)練的工作。與此同時，一些相當(dāng)規(guī)模的武術(shù)館或俱樂部也會相應(yīng)的培養(yǎng)一定數(shù)量的教練員，從而形成一套完善的培養(yǎng)體系，教育相關(guān)部門應(yīng)該充分的利用這些寶貴的資源，為武術(shù)運動的開展提供充足而又優(yōu)質(zhì)的師資力量。

2.4 山東省中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)推廣的威脅(T)分析

2.4.1 武術(shù)走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校方向不明確

從問卷調(diào)查和訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，社會對于武術(shù)真諦的認(rèn)識較為模糊。認(rèn)為武術(shù)只是強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)的手段，并沒有把武術(shù)精神和學(xué)習(xí)武術(shù)的宗旨首當(dāng)其沖，更沒有深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)武術(shù)對自身和對社會的意義。這說明中等職業(yè)學(xué)校武術(shù)教育在實施過程中并沒有像預(yù)期那般進(jìn)行思想教育，而只停留在技術(shù)教學(xué)層面。這就難以屆定武術(shù)與其它體育項目的關(guān)系，沒有考慮到武術(shù)文化的現(xiàn)代價值。

2.4.2 外來文化的影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，中外文化的交流日益增強(qiáng)，使得部分學(xué)?；A(chǔ)教育教學(xué)呈現(xiàn)出崇洋媚外的現(xiàn)象，而且升學(xué)考試主要以考查外來知識文化為標(biāo)準(zhǔn)選拔優(yōu)秀青少年學(xué)生的現(xiàn)象也越來越普遍，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在青少年一代中竟然遺失殆盡，對此我們決不能不給予高度的關(guān)注和反思。

盡管武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，但在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中未能獲得其應(yīng)有的關(guān)注和認(rèn)可。到目前為止，我國的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對武術(shù)的了解可謂鳳毛麟角。很多學(xué)生都覺得武術(shù)與其他的運動項目相較之更復(fù)雜難學(xué)，套路動作以及每個動作間的銜接難以掌握，對身體的柔韌性、靈活性要求較高，練習(xí)成效較慢，所以積極性不是很高。與此相反，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中外文化交流的日益頻繁，國外很多國家卻把我們國人所忽視的傳統(tǒng)武術(shù)文化當(dāng)作寶貝，他們堅持“以我為主，為我所用”。比如在新加坡的中等職業(yè)學(xué)校中體育教學(xué)中，武術(shù)是其必修課的內(nèi)容，還有在日本的體育教學(xué)中，“武道”作為體育課中必修課的內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W到傳承下來的優(yōu)秀文化，而武術(shù)在我國中等職業(yè)學(xué)校推廣過程中卻遭遇了如此尷尬境況，實在是讓人悲痛。

2.4.3 國民對體育的認(rèn)識偏見

在我國民眾眼里，“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”似乎是體育人特有的標(biāo)簽。大多數(shù)人評價說：體育只是一項運動，體育同學(xué)習(xí)、智力、素質(zhì)、品德是完全不相干的，對“體育運動”的理解和認(rèn)識還停留在基礎(chǔ)層面上。在眾人的印象中，從事體育的學(xué)生就是在玩，在學(xué)習(xí)上肯定是用功較少、不務(wù)正業(yè)，不得已的情況下才走“旁門左道”。要不然就是心有旁鶩，沒有把心思放到學(xué)習(xí)上。然而現(xiàn)實并非如此，喜歡運動的學(xué)生都比較靈活聰慧。只不過，他們不是“書呆子”類的聰明，而是趨向于更加靈活，思維更加敏捷，比不愛運動的孩子更容易適應(yīng)環(huán)境。

2.4.4 日漸萎縮的武術(shù)人口

在幼時的記憶中，不少的鄉(xiāng)村都有練武的習(xí)俗，印象最深的就是，每當(dāng)夏日的傍晚，村頭的空地上，師父帶著一幫孩子們在練習(xí)扎馬步、踢腿、劈叉和沖拳等等。然而隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的農(nóng)村很難見到習(xí)武的影子，青壯年外出務(wù)工掙錢，留守老人照顧留守兒童。這些孩子們的課余活動也有了很大的不同，取而代之的是電視、手機(jī)、電腦和游戲。無論是大城市還是小縣城乃至農(nóng)村隨處可見到跆拳道館、泰拳館、拳擊館，鮮見有武術(shù)館，而且跆拳道館異?；鸨钍軓V大青少年兒童的喜愛，這似乎是我們中國武術(shù)的悲哀。顯而易見，我國的武術(shù)人口正在日益萎縮，外來拳種的風(fēng)靡使得我們傳統(tǒng)武術(shù)處境尷尬，僅有很少的一部分人堅守著我們的傳統(tǒng)武術(shù)。如果傳統(tǒng)武術(shù)失去了民間這塊生存的沃土，那么校園武術(shù)的推行將失去根基。

3 結(jié)論

3.1 傳統(tǒng)武術(shù)自身有很多優(yōu)勢，其豐富而又濃厚文化底蘊(yùn)，承載著民族精神和武術(shù)精神，對促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展和塑造外柔內(nèi)剛的意志品質(zhì)有十分積極的作用。

3.2 傳統(tǒng)武術(shù)自身特點對武術(shù)運動的校園推廣有一定制約和限制。如傳統(tǒng)武術(shù)種類繁多，校園武術(shù)內(nèi)容枯燥、套路復(fù)雜，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力，容易失去興趣。武術(shù)運動需要長時間積累，成效顯現(xiàn)滯后。運動就難免受傷，這是不可回避的現(xiàn)實，也是家長老師最關(guān)心的問題。另外武術(shù)運動至今未能入選夏季奧運會比賽項目，也限制了武術(shù)運動在大眾中的傳播，從而在一定程度上影響了武術(shù)運動在中等職業(yè)學(xué)校校園的推廣。

3.3 武術(shù)進(jìn)校園處在關(guān)鍵的歷史機(jī)遇期，國家把全民健身已經(jīng)提高到國家戰(zhàn)略層面的高度，這無疑為我們武術(shù)的推廣提供了一個極好的契機(jī)。體育教師年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理，家長對學(xué)校開展武術(shù)運動的積極態(tài)度。另外，每年高等院校以及武術(shù)館培育了一批又一批的潛在武術(shù)教練資源，這為武術(shù)進(jìn)校園打下了堅實的師資基礎(chǔ)。

3.4 武術(shù)運動在中等職業(yè)學(xué)校校園推廣目的不夠明確，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)缺乏持久的原動力和明確的目的，武術(shù)禮節(jié)和武德教育方面相對欠缺。其他體育項目在校園中開展帶來的競爭，以及近幾年外來文化的影響，國民對體育的認(rèn)識偏見和日漸萎縮的武術(shù)人口對校園武術(shù)的推廣都造成了一定威脅。

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The SWOT Analysis of Wushu Popularization in Secondary Vocational School of Shandong

Wang Wenxia

In order to promote the promotion of traditional Wushu in secondary vocational schools, promote the spread of Wushu spirit among secondary vocational school students, and further inherit and develop our excellent traditional culture,this paper uses literature, questionnaires, SWOT analysis of vocational schools in Shandong Province to promote the status of martial arts to investigate the analysis result: 1. Wushu has a positive effect to promote the development of physical and mental health of primary and secondary schools, the low requirement is easy for the school to popularize; 2. The limitation of the traditional martial arts restricts the promotion of the primary school campus to a certain extent; 3.The task of realizing the healthy state provides a good opportunity for the martial arts to promote on the secondary vocational school campus. The goal of Wushu promotion in vocational school education is not clear, the lack of supervision mechanism, communication platform and system training, the education departments at all levels do not pay enough attention.

secondary vocational school;Wushu;SWOT analysis

山東省教育科學(xué)規(guī)劃校本研究課題(項目編號：20140158)

王文霞(1969-)，女，山東沂水人，高級講師，本科，研究方向：體育課程教學(xué)。

濟(jì)寧市高級職業(yè)學(xué)校，山東 濟(jì)寧 272031 Jining Senior Vocational School, Jining 272031, Shandong, China.

G80

A

1005-0256(2017)01-0023-3

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.01.011