足球游戲在中小學(xué)足球教學(xué)中的合理運(yùn)用研究

王連輝

（佳木斯市教育研究院藝體部，黑龍江 佳木斯 154002）

足球游戲在中小學(xué)足球教學(xué)中的合理運(yùn)用研究

王連輝

（佳木斯市教育研究院藝體部，黑龍江 佳木斯 154002）

足球運(yùn)動(dòng)在我國是一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，早在公元前就已經(jīng)有踢球的運(yùn)動(dòng)游戲，并且還被當(dāng)作軍事訓(xùn)練的基本項(xiàng)目。除此之外，古歐洲國家也存在著一些類似于足球的游戲，如薩依游戲以及蘇里特游戲。這些游戲雖然產(chǎn)生的時(shí)代不一樣，且具有不一樣的名稱，但是它們都?xì)w類于足球運(yùn)動(dòng)的范疇中。事實(shí)上，球類運(yùn)動(dòng)本身也起源于游戲中，為此，除了相關(guān)正式的足球賽事外，其他類別的足球活動(dòng)也可以稱之為足球游戲。就當(dāng)前中小學(xué)足球教學(xué)來看，常規(guī)的教學(xué)氣氛與方式通常比較嚴(yán)肅，這與中小學(xué)生的性格特點(diǎn)是極不相符的，容易使中小學(xué)生厭倦對足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)。但是足球游戲卻具備了較強(qiáng)的趣味性與娛樂性，這是足球教學(xué)過程中十分有效的一類教學(xué)方式。在中小學(xué)足球教學(xué)的過程中使足球游戲與教學(xué)任務(wù)以及課程目標(biāo)結(jié)合起來，可以在進(jìn)行足球游戲的同時(shí)引領(lǐng)中小學(xué)生掌握足球運(yùn)用的技能與技巧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自主性與興趣。

1 中小學(xué)足球教學(xué)現(xiàn)狀

體育課程的主要目的是育人，但就當(dāng)前中小學(xué)足球教學(xué)來看，此課程的開設(shè)并未將此教學(xué)目的貫穿進(jìn)去，大部分體育教師僅僅將其作為一項(xiàng)不得不完成的教學(xué)工作，在具體教學(xué)的過程中還沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是以教師示范為主、學(xué)生模仿為輔的教學(xué)模式，一味機(jī)械性地學(xué)習(xí)跑位、顛球、停球以及傳球等足球基本技能，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也只是跟著教師的動(dòng)作不停地練習(xí)，無法激發(fā)起學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，致使許多學(xué)生直言不喜歡這項(xiàng)課程。

眾所周知，足球教學(xué)常常受到各種條件的限制，如場地、時(shí)間以及器材，最重要的一點(diǎn)是教師的能力水平，這些因素都將造成教師與學(xué)生之間以及學(xué)習(xí)與教學(xué)之間的互相脫節(jié)，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來最為直接的影響，影響到學(xué)生對足球技能的掌握。實(shí)際上，足球游戲是極具生活性與靈活性的，如果將其當(dāng)作足球教學(xué)的相關(guān)工具，學(xué)生一定會(huì)用高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。足球教學(xué)中加入足球游戲不僅與如今體育新課程改革的基本要求相符合，還能有效轉(zhuǎn)變體育教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提升。

2 足球游戲在中小學(xué)足球教學(xué)中的基本作用

2.1 激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

經(jīng)過多年的發(fā)展，足球呈現(xiàn)給大家是一種極具對抗性的運(yùn)動(dòng)，它對于技巧以及戰(zhàn)術(shù)有著較高的要求，而且嚴(yán)格要求技術(shù)動(dòng)作，一個(gè)小小的技術(shù)動(dòng)作都對學(xué)習(xí)者的訓(xùn)練次數(shù)以及體能有相對應(yīng)的要求。就中小學(xué)生來說，在足球教學(xué)的過程中納入足球游戲環(huán)節(jié)可以有效防止學(xué)生因初始接觸足球訓(xùn)練而形成畏難心理。足球游戲具有較強(qiáng)的趣味性以及靈活性，這些特點(diǎn)都是吸引學(xué)生興趣的有利條件，這類教學(xué)方式與中小學(xué)生心理、生理特征以及年齡階段的具體要求相符合。與此同時(shí)，足球游戲的運(yùn)用還能使足球課堂變得更加生動(dòng)活潑，會(huì)使教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽，在實(shí)施具體的游戲活動(dòng)中能夠幫助學(xué)生逐漸熟悉基本的球性，并且促進(jìn)其協(xié)調(diào)能力的加強(qiáng)。最為重要的一點(diǎn)在于足球游戲可以更好地激發(fā)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生更能將注意力集中起來，避免因較大的訓(xùn)練難度以及無趣枯燥的訓(xùn)練動(dòng)作而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.2 提升中小學(xué)足球教學(xué)的整體效率

足球游戲主要是以游戲形式為主所展開的足球教學(xué)活動(dòng)，具有一定的娛樂性與趣味性。通過具體的游戲來實(shí)施足球教學(xué)任務(wù)除了能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性之外，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在足球的學(xué)習(xí)過程中掌握基本的足球規(guī)則與運(yùn)動(dòng)技巧、戰(zhàn)術(shù)，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。結(jié)合了足球游戲的教學(xué)模式使得中小學(xué)足球教學(xué)的具體內(nèi)容變得更加豐富，學(xué)生們徜徉在豐富的教學(xué)內(nèi)容中更能集中學(xué)習(xí)注意力，從而達(dá)到基本的教學(xué)目的，促使足球教學(xué)的整體效率得到提升。

2.3 降低了對中小學(xué)足球教學(xué)場地的基本要求

我國大部分中小學(xué)校的還存在著足球設(shè)備器材欠缺以及場所不夠用的情況，這些現(xiàn)實(shí)問題對足球教學(xué)帶來了一定的影響，在一定程度上制約了中小學(xué)校體育發(fā)展的步伐?；诖?，中小學(xué)體育教師在展開具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)常常需要與其他類別的體育項(xiàng)目共同使用同一場地。對于專業(yè)的足球場地十分緊俏，但是學(xué)習(xí)足球的學(xué)生卻大于學(xué)校所配備的設(shè)備與器材，教師在讓學(xué)生進(jìn)行顛球訓(xùn)練時(shí)，如果幾個(gè)學(xué)生共用一個(gè)足球，那么，沒有拿到球的學(xué)生只能觀望而不能真正投入到技巧的訓(xùn)練當(dāng)中去，而課時(shí)是有限的，這對于學(xué)生訓(xùn)練的次數(shù)也會(huì)造成一定影響，影響到教學(xué)的基本效率。

在足球教學(xué)中融入足球游戲能夠有效降低中小學(xué)足球教學(xué)對于場地的基本要求，針對中小學(xué)生的生理與心理特征以及教學(xué)的教學(xué)要求來對運(yùn)動(dòng)的密度與運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行調(diào)整，并且實(shí)施具有針對性的練習(xí)。例如，在足球游戲中減少或者增加人數(shù)、調(diào)整比賽的次數(shù)等，一般情況下，足球游戲?qū)τ谠O(shè)備器材與場地都沒有較高的要求，并且也不會(huì)限制參與的人數(shù)。為此，在中小學(xué)足球教學(xué)中可以以足球技術(shù)的學(xué)習(xí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)結(jié)合與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲來展開輔助性的教學(xué)，這不僅可以解決學(xué)校場地不足、設(shè)施器材欠缺的現(xiàn)實(shí)問題，而且還能夠兼顧到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。

2.4 幫助中小學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力

對于中小學(xué)生來說，體育教學(xué)是一個(gè)十分復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，無論對于哪一個(gè)體育項(xiàng)目都必須花費(fèi)足夠的時(shí)間才能真正掌握，但是實(shí)際情況是教學(xué)時(shí)間有限，且體育項(xiàng)目具體戰(zhàn)術(shù)的發(fā)展也都是持續(xù)前進(jìn)的，要想在不充足的時(shí)間內(nèi)將足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識與技術(shù)都學(xué)好是當(dāng)前體育教師需要思考的一個(gè)主要問題。

當(dāng)教師在展開足球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果未針對學(xué)生的基本情況做出有效的計(jì)劃，僅僅只實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到乏味，他們的學(xué)習(xí)壓力也由此產(chǎn)生，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的厭學(xué)心理，最后會(huì)形成為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的不良局面，對足球無法提起興趣。為了防止這類情況的產(chǎn)生，體育教師可以將足球游戲運(yùn)用至教學(xué)當(dāng)中去，學(xué)生在玩樂的同時(shí)釋放因足球訓(xùn)練而出現(xiàn)的學(xué)習(xí)壓力，而且還能增加相應(yīng)的技能與知識，幫助教師達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，具體的學(xué)習(xí)效果也能由此體現(xiàn)。足球游戲活動(dòng)的開展是群體性的活動(dòng)，它具有相應(yīng)的規(guī)則限制與對抗性，學(xué)生在游戲時(shí)可以有效激發(fā)出內(nèi)心的競爭意識，而且可以有效培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勇于拼搏、遵守紀(jì)律與集體主義精神，為此，這在學(xué)生思想的高度上也能有所提升。

3 足球游戲在中小學(xué)足球教學(xué)中合理運(yùn)用的措施

3.1 足球游戲運(yùn)用于中小學(xué)足球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中

體育教師在展開教學(xué)活動(dòng)的過程中通常會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式進(jìn)行熱身訓(xùn)練，如慢跑，這些熱身活動(dòng)對于學(xué)生來說是耳熟能詳?shù)模黾恿怂麄兊钠v感，在這種情況下，課程中也常會(huì)出現(xiàn)沉悶且呆板的氛圍，這種氛圍對學(xué)生在掌握足球知識問題上是十分不利的。如果在熱身階段融入足球游戲，除了能夠有效放松肌肉外，同時(shí)還能夠在其血液中增加氧的供應(yīng)，最終達(dá)到良好的熱身效果。除此之外，學(xué)生在游戲中也會(huì)更加投入，這對于接下來的課程學(xué)習(xí)也是比較有利的。學(xué)生喜愛這類熱身運(yùn)動(dòng)，它能夠幫助學(xué)生提升其靈敏性與柔韌性，這也是足球教學(xué)的一大運(yùn)動(dòng)技術(shù)。所以，教師可以在教學(xué)的過程中找尋一些實(shí)用且新穎的教學(xué)方式（如躲避球、拉網(wǎng)捕魚以及蛇形跑等），使學(xué)生的注意力得以集中起來，在活動(dòng)其肢體的同時(shí)還能達(dá)到良好的熱身效率。

3.2 足球游戲運(yùn)用于中小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)中

在中小學(xué)足球的技巧教學(xué)中可以采用足球游戲的方式來展開輔助教學(xué)，這能夠有效改變枯燥、單一的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能更好地吸引學(xué)生的注意力。每一節(jié)足球課都會(huì)對上一節(jié)課所學(xué)習(xí)的舊知識加以鞏固，并且再學(xué)習(xí)新的理論知識與足球技術(shù)，在此教學(xué)活動(dòng)中要是穿插與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲則能達(dá)到不一樣的效果。通過設(shè)置一些針對性的游戲，讓學(xué)生在掌握足球技能、技巧以及發(fā)展其身體綜合素質(zhì)的過程中也可以培養(yǎng)其頑強(qiáng)、勇敢以及熱愛集體的良好品質(zhì)。如果學(xué)生已經(jīng)初步接觸到足球的基本技巧性動(dòng)作后，可以讓其選擇一些對抗性的游戲來展開練習(xí)，適當(dāng)增加練習(xí)的難度，幫助學(xué)生理解具體動(dòng)作的主要要領(lǐng)。并且糾正學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在細(xì)致的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到提升，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

3.3 足球游戲運(yùn)用于中小學(xué)足球教學(xué)的整理活動(dòng)中

在課堂的尾聲，學(xué)生被要求從運(yùn)動(dòng)練習(xí)激烈的狀態(tài)中恢復(fù)至安靜的狀態(tài)下，所以，整理活動(dòng)對于學(xué)生來說是必不可少的。在足球教學(xué)的整理活動(dòng)中運(yùn)用對應(yīng)的足球游戲可以幫助學(xué)生更好地恢復(fù)身體的基本機(jī)能，使?fàn)顟B(tài)得以轉(zhuǎn)換。與此同時(shí)，有趣精彩的足球游戲也能夠在一定程度上放松學(xué)生的心理與生理，在輕松的氛圍中完成課堂的最后幾分鐘。這會(huì)讓學(xué)生感到身心愉悅，并且期待下一堂足球課的到來。

4 結(jié) 語

足球游戲?qū)τ谥行W(xué)生來說可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，并且指引學(xué)生慢慢掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能與技巧，在一定程度上促進(jìn)了足球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，中小學(xué)體育教師需要通過有效的渠道來收集相關(guān)的游戲資料，從具體的資料中找尋與課堂內(nèi)容相符合的教學(xué)方式，針對教學(xué)的基本任務(wù)與目的來對游戲的具體形式加以構(gòu)思與考慮，并將其實(shí)踐于教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

[ 1 ] 龍軍.淺析足球游戲在足球教學(xué)中的應(yīng)用[ J ].科技信息，2011（36） .

[ 2 ] 劉偉.淺談足球游戲?qū)ψ闱蚪虒W(xué)效果的影響[ J ].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（10） .

[ 3 ] 薛偉.淺析足球游戲在足球教學(xué)中的合理運(yùn)用[ J ].井岡山醫(yī)專學(xué)報(bào)，2007（4） .

[ 4 ] 顧念慈.足球游戲在足球教學(xué)中的作用及運(yùn)用[ J ].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3） .

G843

A

1674-151X（2017）12-061-02

投稿日期：2017-10-30

國家社科基金（教育學(xué)）重點(diǎn)項(xiàng)目《聚焦深化教育綜合改革中的青少年體育問題及對策》（編號：ALA150010）；實(shí)驗(yàn)基地子課題項(xiàng)目《佳木斯市（區(qū)）中小學(xué)體育與健康課堂足球游戲校本課程資源開發(fā)的研究》。

王連輝（1962～），高級，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)。