新媒體對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的影響研究①

金一鳴 盧忠瑾

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

新媒體對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的影響研究①

金一鳴 盧忠瑾

(延安大學(xué) 陜西延安 716000)

隨著我國(guó)高校教學(xué)改革的不斷深入,大學(xué)體育教學(xué)也同樣經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)間的改革,雖然相比以往有著很大的提高和改善,但是依然存在著很多不足之處。本文主要是通過(guò)分析現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題,介紹新媒體教學(xué)的特點(diǎn)并探討新媒體技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該如何運(yùn)用,以及能帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。本文主要是通過(guò)文獻(xiàn)綜述法來(lái)分析新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),利用觀察法發(fā)現(xiàn)高校體育教育教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題,并最終運(yùn)用新媒體技術(shù)解決大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,提升大學(xué)體育教學(xué)的效率以及提高學(xué)生上課的積極性,讓學(xué)生能積極主動(dòng)地去掌握更多的知識(shí)和技能。

新媒體 體育教學(xué) 大學(xué)生

從古至今,教育形式的發(fā)展和改革與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密不可分的[1]。21世紀(jì)的今天“互聯(lián)網(wǎng)+”已然成為新時(shí)代教育發(fā)展的主題,以“互聯(lián)網(wǎng)”為載體的新媒體已經(jīng)融入到我們生活的方方面面[2]。新媒體是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體新形態(tài)[3]。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)新媒體是一種新環(huán)境，新媒體涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式,包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字報(bào)刊雜志等。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及媒體設(shè)備的不斷進(jìn)步,新媒體作為一種新的傳播方式影響著越來(lái)越多的人[4]。新媒體技術(shù)相比較以往的報(bào)刊、書籍乃至多媒體都有著很多不同以及存在許多無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),主要體現(xiàn)在更強(qiáng)的交互性、具備實(shí)時(shí)記錄及信息發(fā)布的功能、各個(gè)終端的評(píng)論反饋得到即時(shí)化、自由化[5]。這些都應(yīng)該是可以被運(yùn)用到現(xiàn)代高校體育教學(xué)中的,對(duì)于高校體育教學(xué)有著巨大的幫助[6]。

1 研究結(jié)果與分析

1.1 新媒體融入高校教學(xué)的契機(jī)

新媒體是新時(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物。在學(xué)校教育的發(fā)展過(guò)程中科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步起到了關(guān)鍵的作用,新媒體就是在這樣的大環(huán)境下逐步運(yùn)用到了學(xué)校教育中的，其中高校的教育更是大力推廣了新媒體技術(shù)的運(yùn)用。但是就其根本目的而言,對(duì)于新媒體的運(yùn)用最主要還是為了提升教學(xué)效率、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大知識(shí)的來(lái)源、增加教師與學(xué)生們之間的交流,最后讓學(xué)生能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)掌握更多的技能。

1.2 高校體育課程開展?fàn)顩r

1.2.1 過(guò)分依賴教師,教學(xué)手段單一

體育技能的形成不是一蹴而就的,需要我們大量的練習(xí)。我們普通大學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)主要是教師的講解和示范,以及學(xué)生自己的模仿和練習(xí)，只有通過(guò)大量的練習(xí)才能逐漸掌握這些體育技能。所以教學(xué)這一過(guò)程始終離不開體育教師的指導(dǎo)，在我們的教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育教師的依賴程度很高,教學(xué)手段單一。

1.2.2 難以兼顧所有學(xué)生

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)體育課程設(shè)置課時(shí)少,但班級(jí)人數(shù)卻比較多,所以大部分學(xué)生只能掌握最基本的技能而難以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。而學(xué)生們之間的運(yùn)動(dòng)差異性也是非常大都的,所以一般授課只能以基礎(chǔ)動(dòng)作技能為主。所以大學(xué)體育教學(xué)在廣度與深度的拓展上都舉步維艱,更不用說(shuō)要進(jìn)行兼顧。

1.3 新媒體對(duì)高校體育教學(xué)的幫助

在大學(xué)體育教學(xué)中,如何讓學(xué)生積極主動(dòng)并樂于上體育課,一直都是體育教師們迫切想要解決的問(wèn)題。在文件《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中明確將課程內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中最基本的就是運(yùn)動(dòng)參與,首先讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去。但是就目前而言,大學(xué)生參與到體育課堂中的積極性并不高。而新媒體的出現(xiàn)是有可能打破這個(gè)僵局的。將新媒體運(yùn)用到當(dāng)前高校的體育教育教學(xué)中,可以提升高校體育教學(xué)的效率并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生掌握基本的體育技能。

1.3.1 新媒體教學(xué)可以提高教學(xué)效率

新媒體技術(shù)之所以能運(yùn)用到教學(xué)中最重要的就是其及時(shí)性和交互性的特征。因?yàn)樵诟咝ｓw育課程中,普通學(xué)生很難有時(shí)間去系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。所以如果能利用上非體育課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)而不占用太多時(shí)間,那么對(duì)于提升體育教學(xué)應(yīng)該是有幫助的。比如教師通過(guò)微信群、QQ群上傳一些關(guān)于奧林匹克的相關(guān)知識(shí)。教師也可以通過(guò)APP上傳學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,進(jìn)行有選擇性的閱讀。這些都可以讓學(xué)生在每日課余時(shí)間進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí),利用碎片時(shí)間很好地延伸了體育課的教學(xué)時(shí)間。

1.3.2 新媒體技術(shù)可以刺激學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉

最近幾年,很多互聯(lián)網(wǎng)科技公司運(yùn)用新媒體技術(shù)推出了名為“運(yùn)動(dòng)手環(huán)”的智能運(yùn)動(dòng)佩戴設(shè)備,并受到了很多人尤其是大學(xué)生群體的歡迎。佩戴這款設(shè)備的人會(huì)實(shí)時(shí)上傳自己行走的步數(shù)到QQ、微信、支付寶等社交軟件上,然后根據(jù)步數(shù)的多少進(jìn)行排名。對(duì)這樣的排名進(jìn)行比拼在大學(xué)生里面是十分流行的。所以新媒體技術(shù)的運(yùn)用在這里反而刺激了很多學(xué)生進(jìn)行更多的身體鍛煉。

1.3.3 新媒體技術(shù)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的健康狀態(tài)

將“運(yùn)動(dòng)手環(huán)”佩戴在手上,它就可以記錄自己的心率、血壓等生理數(shù)據(jù)。自己完全可以實(shí)時(shí)監(jiān)控自己的生理狀況。

1.4 新媒體對(duì)于體育教學(xué)的不良影響

新媒體教學(xué)也存在它的局限性。其中最重要的一點(diǎn)就是新媒體教學(xué)淡化了體育運(yùn)動(dòng)的真實(shí)性和技能形成的必要規(guī)律性。體育技能的教學(xué)是教師與學(xué)生直面交流、傳授的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生們通過(guò)仔細(xì)觀察、認(rèn)真模仿和來(lái)回對(duì)比,從而形成最直觀的感受。學(xué)生們通過(guò)電腦、手機(jī)等新媒體平臺(tái)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能是缺少直觀感受的,在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新媒體技術(shù)存在“教”與“學(xué)”的隔閡,這恰恰是新媒體的虛擬性所產(chǎn)生的局限性。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中,技能的培養(yǎng)由體育教師嚴(yán)格把控，體育教師會(huì)根據(jù)不同的技能需求劃分步驟,分階段進(jìn)行教學(xué),從而保證學(xué)生可以正確合理地掌握技能。而引入的新媒體教學(xué)卻無(wú)視了這個(gè)技能形成的規(guī)律，在缺少教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)往往是難有成效的。所以新媒體存在它的局限性。

1.5 運(yùn)用新媒體手段構(gòu)建教學(xué)資源平臺(tái)

目前運(yùn)用新媒體媒介在各類教育中已經(jīng)構(gòu)建了包括微信群、QQ資源共享群、微信教學(xué)公眾平臺(tái)、各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)客戶端以及智能手機(jī)APP等教學(xué)平臺(tái),體育教學(xué)一樣可以借鑒并構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)。在新媒體技術(shù)引入高校體育教學(xué)的過(guò)程中,我們的體育教師扮演著最重要的角色。在構(gòu)建新媒體平臺(tái)的教學(xué)中他們也在學(xué)習(xí)最先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù),并將新媒體技術(shù)積極引入到體育教學(xué)中。他們作為這些平臺(tái)的管理員會(huì)有針對(duì)性地選擇有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教材和各類知識(shí)信息,幫助學(xué)生取精華棄糟粕。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

(1)新媒體技術(shù)在課堂的運(yùn)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(2)新媒體技術(shù)可以提高體育課程的教學(xué)效率,能把學(xué)生的課余碎片時(shí)間進(jìn)行有效利用。

(3)學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)接受的各種教學(xué)信息過(guò)于繁雜,需要體育教師們進(jìn)行輔助篩選和積極引導(dǎo)。

(4)新媒體弱化了課堂的真實(shí)性,所以必需結(jié)合傳統(tǒng)體育教學(xué)的實(shí)踐性才能發(fā)揮新媒體對(duì)體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.2 建議

(1)加快新媒體融入課堂的步伐。

(2)教師積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的渠道去獲取知識(shí)。

(3)在發(fā)展新媒體教學(xué)的同時(shí)也不能放松傳統(tǒng)體育教學(xué)。

[1]戰(zhàn)文彬.從教育變革看教育技術(shù)的發(fā)展與變遷[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

[2]秦鑫鑫,馮曉麗.新媒體融入高校體育教學(xué)的研究進(jìn)展[J].中國(guó)學(xué)校體育,2016(9).

[3]羅曉川.傳統(tǒng)媒體與新媒體的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)[J].西部廣播電視,2014(6):18.

[4]晏旸璟.我國(guó)新媒體的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)研究[J].現(xiàn)代營(yíng)銷,2012(4):250.

[5]焦科研.多媒體在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].今日湖北,2014(4).

[6]李淑清,姜盼,馬強(qiáng).多媒體技術(shù)在高校體育教學(xué)的實(shí)踐[J].電子測(cè)試,2013(6X):142-143.

G807

A

2095-2813(2017)10(c)-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.057

金一鳴(1992,5—),男,江蘇常州人,研究生,研究方向:體教田徑。