高校開放式體育教學(xué)改革探討①

王蛟

(西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院 陜西西安 710038)

高校開放式體育教學(xué)改革探討①

王蛟

(西安財經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院 陜西西安 710038)

體育教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一門重要課程，對于推動學(xué)生身心健康發(fā)展具有十分積極的現(xiàn)實意義。在新時期高等教育改革背景下，高校體育教學(xué)者也應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，積極探索全新的教學(xué)模式，努力提高教學(xué)水平。該文先簡要分析了開放式體育教學(xué)的基本概念及其主要特征，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探討了加快高校開放式體育教學(xué)改革的具體措施，希望能夠有效提升當(dāng)前我國高校開放式體育教學(xué)的整體質(zhì)量水平，進(jìn)而有效促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

高等院校 體育教學(xué) 開放式教學(xué)法 教學(xué)改革 策略探討

隨著素質(zhì)教育和人文主義教育的不斷深入發(fā)展，高校體育教學(xué)的目標(biāo)也發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在新時期教育背景下，高校在進(jìn)行開放式體育教學(xué)時要充分尊重學(xué)生提出來的觀點(diǎn)和想法，體現(xiàn)他們在教學(xué)活動中的主體地位，努力構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動起學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的熱情與積極性，增強(qiáng)他們對信息的接受、轉(zhuǎn)換和加工能力，全面提升高校體育教學(xué)的質(zhì)量。從廣義層面上理解，開放式體育教學(xué)是指大課堂教學(xué)，即除了體育課之外，教師還應(yīng)通過其他各種形式的路徑來開展體育教學(xué)；從狹義角度來看，教師在課堂教學(xué)過程中所使用的教材來源是十分豐富的，既可以來自課本、教師的教學(xué)經(jīng)驗，也可以來源于學(xué)生的日常生活等。就目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看，不少學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管近幾年來已有部分高校開始嘗試開放式的體育教學(xué)，但實際收獲的教學(xué)成果并不是很理想，在教學(xué)實踐過程中還有許多問題有待解決，值得進(jìn)一步深入探討與分析。

1 開放式體育教學(xué)基本概述及主要特征

所謂的開放式體育教學(xué)是在教學(xué)過程中，體育教師要始終遵循以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)理念，采用合理手段逐步引導(dǎo)學(xué)生深入了解體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更好地理解體育這門課程的教學(xué)價值和意義，改變學(xué)生們以往被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)?？偟膩碚f，開放式體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的積極性和主動性，關(guān)注學(xué)生的個人情感發(fā)展與變化，提高他們的體育水平。

與傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)相比，開放式體育教學(xué)主要具有以下幾點(diǎn)特征。

一是教學(xué)指導(dǎo)思想的科學(xué)性。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)、技能等方面的教育，卻忽視了不同學(xué)生的個體差異性。而開放式體育教學(xué)的指導(dǎo)思想則強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)重點(diǎn)，注重培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣，掌握相應(yīng)的體育運(yùn)動技能，并引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的思想觀念。

二是形式上的開放性。在開放式體育教學(xué)中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際情況自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和地點(diǎn)。除此之外，學(xué)生還可以選擇自己的任課教師，打破了過去以教師為中心的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。

三是課程結(jié)構(gòu)的多樣性。在開放式體育教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系中，學(xué)校面向?qū)W生開設(shè)了各種各樣的課程，將一切有組織、有計劃的課外鍛煉、體育活動等都納入體育課程的范疇當(dāng)中，既滿足了高校體育教學(xué)的整體要求，也極大地豐富了體育課程結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

四是教學(xué)評價機(jī)制的綜合性。在開放式體育教學(xué)評價機(jī)制下，教師評價學(xué)生時更多地關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，內(nèi)容主要包括學(xué)生的體能、合作精神、情感意向等等。此外，評價方式也由傳統(tǒng)的教師單方面評價學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢u價、學(xué)生互評、自評3種形式的結(jié)合，學(xué)生的進(jìn)步和努力程度也成為教師對其進(jìn)行評價的重要依據(jù)之一。

2 高校開放式體育教學(xué)改革的具體策略

2.1 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

高校要想真正貫徹落實素質(zhì)教育，進(jìn)行開放式體育教學(xué)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變長期以來形成的應(yīng)試教育觀念，樹立正確的體育教學(xué)思想。因此，高校應(yīng)由上而下地轉(zhuǎn)變體育教學(xué)工作者傳統(tǒng)的思想觀念，使其充分認(rèn)識到體育教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要作用，為學(xué)生們的身心健康發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，在教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，切實提高開放式體育教學(xué)成效。除了要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵他們在課堂上獨(dú)立自主思考，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.2 加強(qiáng)高校體育師資的培訓(xùn)工作

要想實現(xiàn)體育教學(xué)的根本目標(biāo)，建立一支高素質(zhì)水平的專業(yè)化體育教師團(tuán)隊是關(guān)鍵。開放式體育教學(xué)對教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)實踐經(jīng)驗有著較高的要求，為此，在新時期背景下，高校有必要高度重視并加強(qiáng)對體育教師的培訓(xùn)工作，提高他們的教學(xué)思想水平，使其掌握更多的業(yè)務(wù)技能，滿足社會發(fā)展對高校開放式體育教學(xué)提出的新要求。具體地，可以采取以下措施來開展體育教師的培訓(xùn)工作。

首先，提高體育院校尤其是高等師范體育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合高校開放式體育教學(xué)需求的高素質(zhì)復(fù)合型教師人才，重視體育教師入職前后的教育問題，定期組織培訓(xùn)活動，拓展、豐富體育教師的專項教學(xué)能力。

其次，高校應(yīng)提高體育教師在教師群體中的地位，完善其福利待遇，不斷加強(qiáng)對體育教學(xué)業(yè)務(wù)的研究力度，積極舉辦教學(xué)研討會、學(xué)術(shù)類活動等等。

最后，高校管理者應(yīng)加大對體育師資培訓(xùn)工作的資金投入，充分保證體育教師的培訓(xùn)工作能夠順利開展，從而有效促進(jìn)體育教師隊伍的快速發(fā)展壯大，以適應(yīng)開放式體育教學(xué)改革的需求。

2.3 改善體育教學(xué)環(huán)境

就目前而言，我國大部分高?，F(xiàn)有的體育教學(xué)軟硬件設(shè)施條件和環(huán)境并不能滿足教師和學(xué)生們的實際需求，一定程度上制約了開放式體育教學(xué)改革的順利實施與發(fā)展。因此，高校有必要嚴(yán)格按照國家教育部門頒發(fā)的相關(guān)文件要求，加大對體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，拓寬教學(xué)場地建設(shè)，合理購置教學(xué)所學(xué)的各項設(shè)備器材，盡快完善體育教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境，滿足高校體育健康課程的實際建設(shè)需求。此外，對于一些具備較好辦學(xué)條件的學(xué)校而言，應(yīng)緊跟時代發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)，推出一些符合當(dāng)代學(xué)生興趣的體育課程項目，如攀巖、溜冰、街舞等，并建設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場館。

2.4 創(chuàng)建與開放式體育教學(xué)相適宜的考核評價體系

新型體育考核評價體系的創(chuàng)建，需要轉(zhuǎn)變過去體育教學(xué)的相關(guān)體制與做法，為學(xué)生營造一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生壓力，放松學(xué)生心情，充分突出以人為本的教育觀念，以及需要有效融合體育過程評價和結(jié)果評價，建立身心全面評價觀，充分尊重學(xué)生差異，從而在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建與開放式體育教學(xué)相適宜的三維評價體系，即學(xué)習(xí)態(tài)度、體育運(yùn)動成績、體育運(yùn)動成績變量的有效結(jié)合。需要注意的是，此課題正處于摸索階段，是值得體育教學(xué)深思的問題。

3 結(jié)語

總而言之，開放式體育教學(xué)改革對高校而言有著極其重要的意義，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，但需要注意的是，開發(fā)式體育教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，加之高校體育教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)與提升學(xué)生素質(zhì)的重任，因此合理計劃體育教學(xué)內(nèi)容、完善體育教學(xué)方式與管理、優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系至關(guān)重要，以便更好地彰顯時代精神，不斷推動高校開放式體育教學(xué)的健康發(fā)展。

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[2]孫海勇,丁花陽.淺析高校開放式體育教學(xué)模式的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技,2013(36):78.

[3]武東海,尚瑞花.高校開放式體育教學(xué)實踐研究——兼論中山大學(xué)的實踐效果[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2011(3):129-130.

G807

：A

：2095-2813(2017)02(c)-0144-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.144

王蛟(1981,12—),男，漢，陜西西安人，碩士,講師,從事體育教學(xué)、運(yùn)動與心理健康研究。