體育教師的人格魅力對學生的影響

馮 赟

體育教師的人格魅力對學生的影響

馮 赟

本文主要通過文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法等主要研究方法對體育教師的人格魅力對學生的影響進行探究。首先，分析體育教師的人格魅力的構(gòu)成因素；其次，以不同氣質(zhì)類型的學生為主要研究對象，分析體育教師的人格魅力對他們的影響；最后，分析體育教師應(yīng)如何培養(yǎng)自身的人格魅力。 關(guān)鍵詞：體育教師；人格魅力；學生；教學效果；體育教學；過程 Abstract: This paper mainly explores the influence of PE teachers' personality charm on students through the main research methods such as literature data, expert interview and logic analysis. Firstly, it analyzes the factors that constitute the personality charm of PE teachers. Secondly, it analyzes the influence of personality charm of PE teachers on students with different temperament types. Finally, it analyzes how PE teachers should cultivate their personal charisma. Key words: PE teacher; personality charm; students; teaching effect; PE teaching process

前言

人格魅力具有性格、氣質(zhì)、能力、道德、資格等特征。體育教師的人格魅力對學生的思維、情感和行為有著積極的作用，直接或間接地影響著學生的健康發(fā)展。目前學術(shù)界對體育教師人格魅力的研究較多。此外，還有許多文章從各個方面，各個角度闡述了體育教師的人格魅力對學生的影響，并提出如何培養(yǎng)體育教師的人格魅力，以期對體育事業(yè)的進一步發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

1 體育教師的人格魅力構(gòu)成因素

1.1 高尚的思想品德

1.1.1 忠誠于體育教育事業(yè)

體育教師不能把教學當成自己一種謀生的手段，而應(yīng)該將其視為一種事業(yè)來做，不計較個人得失，不計報酬和回饋，全身心的投入體育到教育工作中。作為一名體育教師，思想覺悟必須要高，要以黨的方針政策和國家對教育、體育工作的基本要求為行動指南，要有高度忠誠于體育教育事業(yè)的責任感，為體育教育事業(yè)做貢獻。

1.1.2 具有牢固的職業(yè)理想

具有牢固的職業(yè)理想是體育教師重要的品質(zhì)，它體現(xiàn)了作為一名合格的體育教師的世界觀、人生觀和價值觀。只有對體育教師工作的重要性有全面的認識和深刻的了解，才能使自己全身心的投入到體育教育事業(yè)中，才能煥發(fā)出巨大的工作熱情，也不會懼怕當下的困難和挫折，義無反顧、不求回報的去工作。

1.1.3 熱愛學生、尊重學生、公平對待學生

作為一名體育教師，必須要熱愛自己的學生，這是一名人民教師最基本的道德要求，它體現(xiàn)了一個體育教師對體育教育事業(yè)的熱愛程度，是教師對學生進行教育的感情基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生熱愛他人的道德情感基礎(chǔ)。熱愛學生包括熱愛所有學生，對每一個學生都要一視同仁、平等對待，不放棄任何一個學生，關(guān)心每一個學生的學習和生活，不僅關(guān)注他們身體健康還要關(guān)注他們的心理健康。

1.2 全面的專業(yè)工作能力

1.2.1 教學能力

教學能力是體育教師完成教學任務(wù)最基本的業(yè)務(wù)能力，包括各種教學工作計劃文件的制定；靈活運用教學方法和鉆研大綱和體育教學教法的能力；此外，還包括組織能力、語言表達能力、教育能力、運動技能示范能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的評價教學工作的能力等。

1.2.2 科研能力

體育教師在體育教學過程中不應(yīng)該僅是一個教學者，同時，也應(yīng)該是一個研究者。當下，新一輪的體育課程改革正如火如荼的在我國有條不需的進行著，倡導健康第一的指導思想和樹立終身體育的基本理念，改變傳統(tǒng)的教學模式等，體育教師在體育教學過程中無疑會遇到一些問題，困難和挫折，使的體育教學工作不能夠順利的開展，這時，就需要我們體育教師通過研究去解決這些問題，這些困難。因此，這就要求體育教師必須具備一定的科研能力，只有這樣，才能夠推進體育課程的改革。

1.2.3 課余運動訓練能力

開展課余體育運動訓練可以發(fā)展學生素質(zhì)，增強學生體質(zhì)，促進學校體育運動的發(fā)展，也可以為學生終進行體育鍛煉運動奠定良好的基礎(chǔ)。近幾年，為了響應(yīng)新一輪體育課程的改革，我國迫切需要培養(yǎng)一批體育教育人才，這就需要我們的體育教師們主動承擔起這一責任。因此，體育教師必須要具備一定的課余運動訓練能力。

2 體育教師的人格魅力對學生的影響

2.1 以膽汁質(zhì)類型為主的學生

這類學生直率，性格熱情開朗，精力旺盛，情緒比較不穩(wěn)定，容易發(fā)怒，急躁，喜歡節(jié)奏快而強的體育活動，如體育游戲、籃球等。體育教師在肯定的他們積極、熱情優(yōu)點的同時也要適當?shù)目刂扑麄兊呐d奮點，有必要的時候可以對他們進行批評教育。如果體育教師對其教育不及時，就會導致這些學生更加的狂妄。在體育教學過程中，應(yīng)盡量避免兩個相同氣質(zhì)類型的學生在一起練習，減少他們發(fā)生沖突的概率，影響課堂秩序，從而影響到體育教學效果。

2.2 以多血質(zhì)類型為主的學生

以多血至類型為主的學生性格活潑開朗，具有外向性，善于與別人溝通和交流，社會適應(yīng)能力較強，很容易融入到一個新的環(huán)境中，但情緒不穩(wěn)定。 體育教師要善于挖掘?qū)W生的潛能，對于這類學生，如果體育教師對他們的要求和所有同學的要求都一樣，學生就會覺得一點也沒有挑戰(zhàn)性，覺得上不上課對她都沒有多大的意義，那么這些同學在課堂上便會調(diào)皮搗蛋、無視課堂秩序，這無疑會影響到其他小伙伴的學習，教師的權(quán)威也受到挑戰(zhàn)。

2.3 以粘液質(zhì)類型為主的學生

這類學生具有內(nèi)向性，安靜、沉穩(wěn)、喜歡沉思，情緒比較穩(wěn)定，不容易外露，遇到不順心的事也不愿表露出來，人際關(guān)系良好。對這類學生體育教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，敢于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們生氣勃勃的精神以及果敢的性格，使他們身心愉悅的參與到體育課堂中來。相反，如果體育教師單純的追求運動成績，把大把的時間和精力都放在體育優(yōu)生上，拿有色眼鏡看待這類學生，其他同學也會起哄、嘲笑他們，對他們指手畫腳，使他們更加的無地自容。長久下去，這類學生便會產(chǎn)生抵抗情緒，不愿參加體育活動，甚至害怕上體育課。

2.4 以抑郁質(zhì)類型為主的學生

以抑郁質(zhì)類型為主的學生心思特別的細膩，情緒比較穩(wěn)定，可以很好的控制自己的情緒， 但比較敏感，容易被外界環(huán)境所干擾。作為一名體育教師，應(yīng)該主動承擔起對這類學生的體育學習進行指導和幫助的責任。 相反，如果體育教師對這類學生的要求和所有人的要求都一樣，當這些學生沒有達到教師預期的期望值之后，便會覺得這些學生不求上進、不思進取，對這些學生大失所望；不管不顧，不予以理睬，那么這些學生和老師的距離就會越來越遠，越來越?jīng)]有共同語言，體育教學效果當然不會好。

3 如何培養(yǎng)體育教師的人格魅力

3.1 加強自身教師修養(yǎng)，發(fā)揮體育教師的人格力量

3.1.1 體育教師應(yīng)以健康第一的指導思想來指導體育教學

體育與健康課程標準中指出，學校體育要堅持健康第一的指導思想。因此，作為一名體育教師，要牢固樹立健康第一的指導思想。在體育教學過程中，體育教師要淡化競技運動教學模式，不片面地去追求優(yōu)異的體育運動成績而忽視了學生的成長過程。只有這樣，才能激發(fā)更多的學生積極主動地參與到體育課堂中來，讓他們有更多的機會體驗體育運動的內(nèi)在魅力。

3.1.2 體育教師應(yīng)努力提高自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)

近年來，隨著體育教育課程的改革，我們許多的體育教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己已有的專業(yè)知識已經(jīng)不能夠滿足學生們的需要，甚至于有時候會被學生問的啞口無言。為了進一步滿足學生的需要，這就要求我們體育教師要不斷的學習新的知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加的多元化。所以作為一名體育教師，要適時地調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使自己的專業(yè)知識有所提高，促進體育與健康課程改革的順利進行。

3.1.3 體育教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的體育教學方法

在學生還不是體育教學過程中的主體的時候，“填鴨式、灌輸式”是體育教師教學的主要方法；接受學習也就成為學生學習的主要途徑，教師教什么，學生就學什么，學生很清閑，教師卻累的要命，結(jié)果效果還不怎么樣。因此，作為新世紀的一名體育教師，要有先進的意識，改變以前傳統(tǒng)的體育教學方法，重視教學方法的改革。

在體育教學過程中，要倡導學生以發(fā)現(xiàn)學習和意義學習為主，不提倡學生以機械型為主同時教師也應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的體育教學方法，變以教師為主體為以學生為主題，給學生更多的時間、更多的空間，使更多的機會來參與到體育課堂中來，真正做到為學生著想。

3.2 良好的精神風貌和健康的儀表

3.2.1 體育教師的精神風貌

體育教師良好的教學風貌一方面是教師的打扮，另一方面是教師的語言，此外教師的板書也是體育教師良好的精神風貌的一方面。

3.2.2 體育教師的健康儀表

儀表，人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風度等。體育教師對儀表的要求更高，上課要穿運動服、運動鞋。尤其是女體育教師，不能披頭散發(fā)，濃妝艷抹。此外，體育教師要舉止大方，不扭捏，不做作，在語言、表情等方面也要注意。

4 結(jié)論

體育教師的人格魅力對學生影響頗多，而且對不同的學生影響也各不相同。作為一名體育教師，要不斷地學習體育知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)更加豐富，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，形成自己獨特的人格魅力。此外，要培養(yǎng)學生體育學習的興趣，使他們積極主動地參與到體育教學過程中來，從而提高體育教學效果。

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The Influence of Personality Charm of Physical Education Teachers on Students

Feng Yun

馮赟(1992-)，男，山西呂梁人，碩士，研究方向：體育教學理論與方法。

山西師范大學體育學院，山西 臨汾 041000 Physical Education Department of Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

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10.3969/ j.issn.1005-0256.2017.02.029