體育教學(xué)中的語言藝術(shù)①

歐陽蘋 張麗玫

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412004）

體育教學(xué)中的語言藝術(shù)①

歐陽蘋 張麗玫＊

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 412004）

教學(xué)語言藝術(shù)性的基本要求是實(shí)現(xiàn)教學(xué)語言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，語言是知識信息的載體，是人與人之間交流思想情感的主要工具，教師教學(xué)語言的美感素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。體育課在教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、方式等方面有著很強(qiáng)的獨(dú)特性，這種獨(dú)特性決定了體育教師中在教學(xué)中必須有自己的語言特點(diǎn)。新課程的體育呼喚著新的教學(xué)行為藝術(shù)，使課堂調(diào)控得當(dāng)，運(yùn)轉(zhuǎn)得體，從而營造良好的教學(xué)氣氛，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

體育教學(xué) 語言藝術(shù) 語言修養(yǎng)

語言直接影響著教師能否通過幽默等情趣化的手段，靈活、巧妙地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，體現(xiàn)知識水準(zhǔn)和教學(xué)能力，它影響著學(xué)生對知識的吸收，是教師性格、修養(yǎng)、智慧是否良好的表現(xiàn)。在傳遞知識的過程中，教師只有以飽滿的熱情、端正的態(tài)度，才能將教學(xué)工作藝術(shù)化，才能使教學(xué)效果最大程度地顯現(xiàn)出來。教師與學(xué)生之間的語言溝通，教師在課堂上的語言技巧，是提升體育教學(xué)課堂效果的重要指標(biāo)之一，如何培養(yǎng)體育教學(xué)語言的美感素養(yǎng)，該文章從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

1 體育教學(xué)中的語言形式

課堂教學(xué)的魅力之源, 來自讓人回味無窮的課堂語言。語言藝術(shù)是教學(xué)勞動(dòng)的特殊工具,是一項(xiàng)教學(xué)基本功，清晰、流利、有節(jié)奏的教學(xué)語言是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)，是教師深厚語言積淀的體現(xiàn)。體育教學(xué)中的語言是組織教學(xué)，傳授基本知識，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。良好的語言交流有利于產(chǎn)生積極的正向情感，符合師生雙方溝通的意向，使學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)更加喜愛。

1.1 使用有效的專注技巧

體育的形體語言，在教學(xué)中有一定的特殊性，與其他課程具有鮮明的區(qū)別，比如目光接觸、表情、手勢等。在課前的集合整隊(duì)時(shí)，體育老師或是體育委員只要做一個(gè)集合手勢即左手側(cè)平屈上舉，右手側(cè)平舉，學(xué)生就會(huì)明白應(yīng)該怎樣站位，怎樣集合。另外，在授課過程中老師的形體動(dòng)作完全充當(dāng)了語言的功能，漂亮、完美的示范動(dòng)作，熱情、飽滿的精神狀態(tài)，這一特殊而良好的形體語言，直接影響學(xué)生的感染力與調(diào)動(dòng)性。比如在健美操教學(xué)中，老師的一個(gè)動(dòng)作示范或一個(gè)操化動(dòng)作就能折服學(xué)生，就能吸引學(xué)生的眼球，教師的舉手投足都能傳達(dá)語言，代表語言；眼神的傳遞、情緒的傳遞都能抓住學(xué)生的思緒，讓他們沉浸在你的教學(xué)氛圍中。此外，由于體育課場地的特殊性，體育課堂的精講多練是課堂教學(xué)的主旋律，比如排球課，學(xué)生在練習(xí)動(dòng)作的過程中由于距離原因教師可以通過舉起大姆指，兩手交叉或擺手的不同動(dòng)作傳達(dá)老師的意思，與學(xué)生采取交流。

1.2 保持語言彈性，創(chuàng)造幽默

教育家斯維特羅夫說過:教師最主要的也是第一的助手,就是幽默。幽默的教學(xué)語言不只是為了博得學(xué)生的一笑,它在給學(xué)生愉悅的同時(shí),也讓學(xué)生深入思考,領(lǐng)悟出“笑外之音”。人們常說，競賽運(yùn)動(dòng)員憑的是兩條腿，教師上課靠的是一張嘴，要求教學(xué)語言隨機(jī)應(yīng)變，充滿教學(xué)機(jī)智，不刻意雕飾，嘩眾取寵。在體育教學(xué)中，會(huì)因教師的語言不夠生動(dòng)、幽默，而不能帶動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引不了學(xué)生的注意力。體育教學(xué)環(huán)境的開放性要求教師語言生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默從而加強(qiáng)師生間的交往合作，增強(qiáng)課堂的凝聚力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而減少外在因素對體育課堂教學(xué)效果的影響。但是幽默要適合體育教學(xué)目的，切不可舍本求末，為幽默而幽默。教學(xué)幽默的運(yùn)用是要有時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生精神疲憊、或課堂紀(jì)律松散、或?qū)W生面對困難、或師生之間出現(xiàn)窘迫狀態(tài)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用。

1.3 易懂和親善性的語言

人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望得到別人的贊揚(yáng),體育教學(xué)中教師的鼓勵(lì)對學(xué)生具有一定的影響。贊賞性的語言應(yīng)該成為整個(gè)體育教學(xué)的主旋律，讓這個(gè)旋律巧妙地應(yīng)用，感染著學(xué)生，就能吸引學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種體育知識和技能。和諧愉悅的課堂氣氛可以形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。體育課堂中，學(xué)生會(huì)經(jīng)常碰到成功或失敗，面對學(xué)生心理上的壓力教師就必須根據(jù)實(shí)際情況對他們進(jìn)行語言上的鼓勵(lì)。比如：“沒關(guān)系，我們再試一次?！薄昂脴拥?，再繼續(xù)努力”“太完美了，向你學(xué)習(xí)”，等等。這些字眼都可以出現(xiàn)在我們的體育課堂上。這樣的語言方式可以培養(yǎng)師生之間的感情，消除師生之間的距離感，所以只有親其師，才能信其教。

1.4 體育教學(xué)中的基本術(shù)語的表達(dá)

體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展變快,專業(yè)術(shù)語的不斷涌現(xiàn),那么教師在教學(xué)過程對專業(yè)術(shù)語的描述必須具有具有規(guī)范性和專業(yè)性。教學(xué)中，語言表達(dá)要簡明扼要，盡量做到術(shù)語化和口語化，教學(xué)專業(yè)術(shù)語不可隨意更改。比如在教排球的正面雙手墊球技術(shù)中，動(dòng)作要點(diǎn)為“一插、二夾、三提”的專業(yè)術(shù)語就能讓學(xué)生進(jìn)行更深刻的技術(shù)動(dòng)作理解；此外，在籃球教學(xué)中的三步上籃要領(lǐng)：“一大，二小，三跳步”等。這樣不但讓學(xué)生學(xué)起來通俗易懂又可以讓學(xué)生覺得生動(dòng)有趣，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，也增進(jìn)師生之間的交流。

1.5 特殊語言的表現(xiàn)

體育教學(xué)中也有特殊的語言存在，就以健美操教學(xué)為例，音樂能幫助學(xué)生對動(dòng)作進(jìn)行理解也展示學(xué)生的表現(xiàn)能力，但實(shí)際上要想有精彩的動(dòng)作還需要教師和學(xué)生相互合作。有的學(xué)生天生樂感就很差，根本聽不了音樂節(jié)奏，那么這時(shí)就需要老師的特殊口令來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如“一噠噠，二噠噠，三噠噠”，比如“一走，二走”等各種平時(shí)教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)的字符就會(huì)不斷地涌現(xiàn)出來，便于學(xué)生對音樂節(jié)奏和動(dòng)作的銜接與配合。

2 體育教師語言的修養(yǎng)

從體育教學(xué)的角度而言，教學(xué)過程是師生間口語與非口語之間的互動(dòng)，肢體上的接觸均比其他科目頻繁且多樣。教師的言語修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生的情緒，體育教師需要簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵(lì)性、感染性的語言。語言標(biāo)準(zhǔn)、有節(jié)奏感，要符合術(shù)語規(guī)范、條理清楚、富有情趣，隨機(jī)應(yīng)變，充滿教學(xué)機(jī)智。體育教師要試著接受學(xué)生觀點(diǎn)，做個(gè)細(xì)心的觀眾，仔細(xì)聆聽學(xué)生問題，在教學(xué)中把自己視為旁觀者的“你們”不如用“我們”來得親切。教學(xué)語言美感是對自己教學(xué)語言的全面、細(xì)致、長期的培養(yǎng)，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己的口頭禪，這樣的字眼必定會(huì)影響教學(xué)過程師生之間的情感溝通與教學(xué)過程的開展。教學(xué)語言在體育教學(xué)中的存在多為長期教學(xué)中不斷積累與總結(jié)而形成的，教師向?qū)W生傳授知識、傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)以及師生之間的信息傳遞和情感的交流，都必須以語言作為憑借。教學(xué)語言是教師職業(yè)性技巧和情感的表演，語言美是教學(xué)機(jī)智的表現(xiàn)是教師深厚語言積淀的體現(xiàn)，一個(gè)人說話完整、規(guī)范，不僅會(huì)表意深刻情真切，也能起到情操心靈的啟迪，激勵(lì)向上的作用，這就要求教師要展示口語表達(dá)的美感魅力和思維品位的高低。平等的、對話式的、充滿愛心的雙向交流的語言能形成言辭趣味盎然的課堂氣氛。體育教師要對自己語言的美感素養(yǎng)進(jìn)行全面、細(xì)致、長期的培養(yǎng)，體育教師正確把握語言的規(guī)范性與藝術(shù)性對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性且保證課堂有效性具有極其重要的作用。

[1]柏林,阮利民.體育教學(xué)中語言藝術(shù)及運(yùn)用的若干思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010（5）:125-127.

[2]宋暉.談教學(xué)語言藝術(shù)[J].成功：教育版，2011(3)：220-221.

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2095-2813(2017)08(a)-0134-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.22.134

歐陽蘋（1982—），女，土家族，湖南張家界人，碩士研究生，講師，從事健美操教學(xué)研究。

張麗玫（1982—）,女，湖南桃江人，碩士研究生，講師，從事健美操教學(xué)研究，E-mail:limeizhang163@126.com。