論如何破解中學(xué)體育教師“三難”“兩低”難題①

丁岳群

(廣東省潮州市湘橋區(qū)鐵鋪中學(xué) 廣東潮州 515632)

論如何破解中學(xué)體育教師“三難”“兩低”難題①

丁岳群

(廣東省潮州市湘橋區(qū)鐵鋪中學(xué) 廣東潮州 515632)

中學(xué)體育教師作為初中生體育健康知識的傳播者、指導(dǎo)者,在傳播健康理念、教導(dǎo)正確技能上發(fā)揮著不可或缺的作用。然而,在實(shí)踐過程中,中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)了人難招、人難留、人難管的“三難”以及職業(yè)認(rèn)同感低、工作積極性低的“兩低”問題,為實(shí)現(xiàn)能用人、用好人、留好人的良性循環(huán),該文從中學(xué)體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀及原因分析入手,提出了針對性的解決思路,一是多方介入強(qiáng)化安全理念,分擔(dān)體育教師安全重任;二是提高中學(xué)體育教師工資待遇標(biāo)準(zhǔn),完善人才保障機(jī)制;三是轉(zhuǎn)變管理思路,加強(qiáng)日?？己?四是加強(qiáng)創(chuàng)新意識,打造體育精品課程。

中學(xué)體育教師 三難 兩低

隨著全民健身理念的普及,社會將越來越多的焦點(diǎn)投放在體育事業(yè)上。中學(xué)體育教師作為孩子體育知識的啟蒙師,在傳播健康理念、教導(dǎo)正確技能上發(fā)揮著不可或缺的作用。這支隊(duì)伍的良性發(fā)展,既需要充足的經(jīng)費(fèi)作為硬件支撐,還需要優(yōu)秀人才提供軟件支持。

1 現(xiàn)狀及存在問題

由于社會責(zé)任大、管理復(fù)雜,中學(xué)體育教師隊(duì)伍出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。

1.1 人員隊(duì)伍呈現(xiàn)“三難”

(1)人難招。盡管近年來教育主管部門加大自媒體宣傳,利用各類信息平臺發(fā)布招聘公告,但仍難以吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生與專業(yè)體育人才到中學(xué)任職,人難招的問題日益凸顯。中小城市因體育教師師資力量不足,甚至出現(xiàn)為數(shù)不少的代課現(xiàn)象。

(2)人難留。工資待遇低則成為人難留的重要原因之一。近兩年,大城市房價(jià)一路飆漲,物價(jià)水平不斷提高,生活成本日趨增長,而工資待遇仍停留在原有水平,許多優(yōu)秀的年輕教師早已不堪重負(fù),紛紛離開這支隊(duì)伍另謀生路。

(3)人難管。中學(xué)體育教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分編制內(nèi)和編制外人員?，F(xiàn)有的“鐵飯碗”管理體制使得存量編制內(nèi)教師沉淀下來,而采用傳統(tǒng)編制管理思路則約束了編制外教師的發(fā)展,從而出現(xiàn)了校方管理不滿意、教師隊(duì)伍不滿意的雙輸局面。

1.2 職業(yè)認(rèn)知呈現(xiàn)“兩低”

(1)職業(yè)認(rèn)同感低。近年來,新聞媒體的活躍讓體育教學(xué)事故進(jìn)入大眾眼簾,跑步猝死、軍訓(xùn)昏厥等案例讓輿論一片嘩然。在信任危機(jī)的大環(huán)境下,體育教師成為眾矢之的,也讓體育教師自身成為驚弓之鳥,無法尋得職業(yè)認(rèn)同感。

(2)工作積極性低。一方面在教學(xué)中循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī),難以形成互動反響,降低課程效果;另一方面為了避免教學(xué)事故,過度保守、消極備課等現(xiàn)象日趨明顯。

2 原因分析

中學(xué)體育教師隊(duì)伍之所以存在“三難”“兩低”,主要有以下幾個(gè)原因。

一是承受壓力過重,人才望而生畏。中學(xué)體育教師的授課對象是正處于青春期的少男少女,在教學(xué)過程中需要更多的愛心、耐心、細(xì)心。為了顧全學(xué)生的課上的安全,體育教師承擔(dān)的責(zé)任較之更重。面對家長、學(xué)校、社會的三重壓力,往往使優(yōu)秀的高校畢業(yè)生和有經(jīng)驗(yàn)者望而生畏。

二是工資待遇較低,積極性難以調(diào)動。無論編制內(nèi)教師還是編制外教師,其工資結(jié)構(gòu)單一,起薪標(biāo)準(zhǔn)較低,無法體現(xiàn)人力資本的市場價(jià)值,從而影響工作積極性,降低身份認(rèn)同感及歸屬感。

三是管理體制受限,劣幣驅(qū)逐良幣。這是著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)定律,也稱“杜雷欣法則”,是指若市面上同時(shí)流通兩種實(shí)際價(jià)值不同而法定比價(jià)不變的貨幣,久而久之會出現(xiàn)良幣退出流通,劣幣占領(lǐng)市場的現(xiàn)象。反觀當(dāng)下的編制管理,“鐵飯碗”觀念深入人心。一部分教師認(rèn)為只要進(jìn)入編制系統(tǒng)即可高枕無憂,忽略了教學(xué)質(zhì)量的提升和自身素質(zhì)的提高。一方面管理體制沉淀了存量難以淘汰的人員,不利于教師隊(duì)伍的有序發(fā)展;另一方面教學(xué)資源的擠占使得優(yōu)秀人才難以進(jìn)入教師隊(duì)伍,劣幣驅(qū)逐良幣現(xiàn)象較為凸出。

3 解決思路

為破解中學(xué)體育教師的“三難”“兩低”的難題,提高隊(duì)伍整體水平,達(dá)到家長、學(xué)校、社會“三滿意”的目標(biāo),該文提出如下解決思路。

3.1 多方介入強(qiáng)化安全理念,分擔(dān)體育教師安全重任

體育教學(xué)安全不僅是體育教師的責(zé)任,更需要多方主體共同保護(hù)。作為教師,應(yīng)拉響警鐘,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的人身安全,做到課前注意熱身,避免運(yùn)動損傷;課中準(zhǔn)確傳授技能,積極指正;課后組織放松,勞逸結(jié)合。作為學(xué)校,應(yīng)保障教學(xué)場地、器材等硬性設(shè)施的安全可行,加強(qiáng)定期定點(diǎn)的設(shè)備檢查與維護(hù)。作為家長,應(yīng)時(shí)刻給孩子“打預(yù)防針”,多向孩子灌輸安全第一的理念,教導(dǎo)如何保護(hù)自我。作為學(xué)生,除了在體育課上學(xué)習(xí)運(yùn)動技能外,還應(yīng)牢牢掌握運(yùn)動損傷預(yù)防要領(lǐng)與應(yīng)急救護(hù)知識,做到防微杜漸,防范于未然。

3.2 提高工資待遇,完善人才保障機(jī)制

通過研究沿海發(fā)達(dá)城市人才保障機(jī)制,學(xué)習(xí)沃爾瑪、華潤等優(yōu)秀企業(yè)先進(jìn)HR管理經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)提高教師工資待遇,為其提供強(qiáng)有力的人才保障機(jī)制能在很大程度上緩解人難招、人難留的壓力。學(xué)校在條件允許的前提下可通過提供人才公寓、周轉(zhuǎn)房等方式吸引人才、留住人才;還可增設(shè)教師專項(xiàng)培訓(xùn)、定向?qū)W習(xí)來培育人才,提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)。利用完善的人才保障機(jī)制,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)引人、留人、育人。針對編制外教師,可豐富工資結(jié)構(gòu),引入企業(yè)管理的績效考核理念,實(shí)現(xiàn)工資與績效掛鉤,從而提高工作的積極性和工作效率。

3.3 轉(zhuǎn)變管理思路,加強(qiáng)日常考核

學(xué)校在管理時(shí)應(yīng)打破“鐵飯碗”思維,建立健全的教師競爭機(jī)制和日?？己酥贫取Ｒ皇怯萌藭r(shí)能進(jìn)能出、能上能下;二是全面考核、獎懲分明。為了不使日常管理制度流于形式,建議可結(jié)合實(shí)際實(shí)行條塊并進(jìn)、質(zhì)量并存,提升考核效果。既尊重行政部門意見,也注重學(xué)生反饋;既考慮課程數(shù)量,也評估授課質(zhì)量。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)新意識,打造體育精品課程

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力,在體育教學(xué)中投入創(chuàng)新理念,是提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。近兩年,娛樂競技節(jié)目廣泛活躍在電視熒幕前,在激發(fā)全民體育熱潮的同時(shí)也為體育教學(xué)帶來創(chuàng)新的曙光。體育教師可以學(xué)習(xí)競技節(jié)目經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)經(jīng)典游戲環(huán)節(jié),將體育知識與技能融入其中,打造精品體育課程。一方面可以達(dá)到寓教于樂的效果,提高學(xué)生的上課積極性,化被動為主動;另一方面能加快加深學(xué)生的印象,提高學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)語

中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)所面臨的人難招、人難留、人難管,職業(yè)認(rèn)同感低、工作積極性低的難題,是環(huán)環(huán)相扣、互為影響的。因此,要破解“三難”“兩低”難題,應(yīng)對癥下藥。通過多方介入分擔(dān)體育教師安全重?fù)?dān)解決人難招、職業(yè)認(rèn)同感低問題;通過提高工資待遇和完善人才保障機(jī)制,加強(qiáng)創(chuàng)新意識解決破解工作積極性低難題;通過轉(zhuǎn)變管理思路,加強(qiáng)考核機(jī)制破除人難管障礙,從而達(dá)到能用人、用好人、留好人,保鮮工作活力期的良性循環(huán)。

[1]張道文．淺談體育教學(xué)中安全事故的預(yù)防[J]．教育學(xué)刊,2010 (6)．

[2]黃艷,劉中凱.中學(xué)體育教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究[J].浙江體育科學(xué),2009(4):116-119.

[3]趙維赟.中學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)[J].改革與開放,2010(20):116.

[4]吳杰.如何做一名優(yōu)秀的中學(xué)體育教師[J].學(xué)周刊:a版,2013 (7):67.

[5]黃麗娟.廣州市中學(xué)優(yōu)秀體育教師素質(zhì)特征及培養(yǎng)研究[D].廣州大學(xué),2012.

Discussion on Solving the Problems of Three Difficulties and Two Shortages of Middle School Physical Education Teachers

Ding Yuequn
(Guangdong Chaozhou Xiangqiao Tie Pu School, Chaozhou Guangdong, 515632, China)

As the communicator and director of physical knowledge for the students, middle school physical education teachers play indispensable roles in the spread of healthy concepts and skills. However, there are several problems during the construction of middle school physical education teachers, such as the difficulties of recruit, retain and management and the shortages of low professional identify and work enthusiasm. In order to keep a good virtuous circle, this paper which starts from the situation and reasons of middle school physical education teachers, puts forward the corresponding solutions. Firstly, strengthen the concept of safety and share the responsibility. Secondly, improve the treatment and talent mechanism. Thirdly, change management ideas and strengthen the daily inspection. Fourthly, strengthen innovation consciousness and create high quality courses.

Middle school physical education teachers; Three difficulties; Two shortages

G807

A

2095-2813(2017)01(a)-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.01.080

丁岳群(1975—),男,漢,廣東潮州人,本科,中學(xué)體育一級教師,研究方向:體育教學(xué)及訓(xùn)練。